物理學是一門自然科學,主要研究物質、能量、空間、時間,特別是它們各自的性質以及相互之間的關系。下面,小編給大家帶來2022年高一物理老師的教學心得,希望對大家有所幫助!
2022 高中物理教師經驗 1
本學期,我擔任高一10班物理教學工作。我認真學習教育教學理論,在各方面嚴格要求自己,積極配合班主任工作,結合班級實際情況和學生實際情況,勤奮認真,有計劃、有組織、有步驟地開展教學工作。為了做好教育教學工作,現就本學期的教學工作作如下總結:
1、認真學習教材,明確指導思想。
教材以物理課程標準為依據,吸收教育學、心理學等領域的最新研究成果,致力于改變學生物理學習方式,在課堂上推進素質教育,力求體現三個方面的指導思想。目的是使學生體會物理與自然、與人類社會的密切聯系;體會到物理的價值,增強理解和應用物理的信心;初步學會運用物理的思維方法觀察、分析和解決日常生活中的問題;形成勇于探索、創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。
2、精心備課,注重知識傳授與思想教育相結合。
我不僅為學生備課,還精心準備教材、教法,根據教材內容和學生實際情況,精心設計課型、制定教法、撰寫教案,對每一堂課都“做好充分準備”,每節課前都做好充分準備,課后及時總結,撰寫教學后記。
3、注重課堂教學藝術,提高教學質量。
課堂強調師生互動、生生之間、共同發展,增強教學技能,提高教學質量。在課堂上,我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生輕松學、輕松學、快樂學,培養學生多用嘴、多動手、多動腦的能力。本學期,我把課堂教學看成一個有利于學生主動探究物理的學習環境,使學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度、價值觀等方面得到充分發展。作為教學改革的基本指導思想,我把物理教學看成師生互動、生生之間、生生之間互動、共同發展的過程。倡導自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、參與者。”隨著這一理念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需要,在學習中有發現,在學習中有樂趣,在學習中有收獲。這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新空間、新載體、新途徑。
4.創新評價方式,鼓勵和促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生學習狀況、激發學生學習積極性、促進學生全面發展的手段,也是教師反思、改進教學的有力手段。評價學生的學習,不僅要關注學生對知識技能的理解和掌握,還要關注學生情緒、態度的形成和發展;不僅要關注學生物理學習的結果,還要關注學生在學習過程中的變化和發展,更要關注學生掌握了什么、取得了什么進步、具備了什么能力。評價結果要有利于樹立學生學習物理的信心,提高學生學習物理的興趣,促進學生的發展。
5、認真批改作業,做好課后輔導。
有針對性、有層次地布置作業,及時批改學生作業,認真分析、記錄學生的作業情況,對學生在做作業過程中遇到的問題進行分類總結,進行深入評述,并根據相關情況及時改進教學方法,以達到有針對性的效果。對后進生的指導不僅限于學生知識的指導,更重要的是學生思想的指導。要提高后進生的成績,首先要解決他們的心理問題,使他們認識到學習的重要性和必要性,使他們對學習產生興趣。這樣,后進生就由原來簡單、粗暴、強迫的學習,轉變為自覺地追求知識。激發了他們的好奇心和上進心,使他們對物理產生了興趣,也取得了良好的成績。
總之,一個學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的迷茫,雖然取得了一定的成績,但也存在著不少的不足,今后我會學習別人的優點,彌補自己的不足,爭取在教學工作中取得更好的成績。
2022年高中物理教師經驗2
忙碌的高一第一學期結束了。回顧這半年來的物理教學工作,可以說有欣慰,也有失落。這是我第二次教高一了。雖然對課本內容比較熟悉,也有一定的教學經驗,但在設計課時總感覺有些知識點講得不是很順暢,有些內容講解起來感覺不是很好。如何講好高一物理是一個值得探討的問題。回顧這學期的教學,我對自己的教學工作總結如下:
1.重視初中與高中教學的銜接
初中物理教學以觀察和實驗為主,使學生了解力學、熱力學、聲學、光學、電學和原子物理等的初步知識和實際應用。因此,初中物理教材內容多為簡單的物理現象和結論,物理概念、物理規律的定義和解釋簡單、粗略,研究問題多為單一對象、單一過程、靜態的簡單問題,學生容易接受。高中物理教學采用觀察與實驗相結合、抽象思維與數學方法,對物理現象進行抽象模型、數學描述,要求運用抽象概括、想象假設和邏輯推理等方法揭示物理現象的本質和變化規律。研究和解決往往涉及研究對象(可能是幾個相關對象)的多狀態、多過程、動態復雜問題,學生難以接受。
高中物理教材對物理概念、物理規律的描述嚴謹、簡練,對物理問題的分析推理科學、嚴謹,學生閱讀理解難度較大。因此,高中物理教師應深入研究初中物理教材,了解初中物理教學方法和教材結構,了解初中學生學了哪些知識,掌握了什么水平,如何獲得這些知識。在此基礎上,根據高中物理教材和學生情況,分析研究高中教學的難點,設置合理的教學層次,實施適宜的教學方法,放低“臺階”,保護學生學習物理的積極性,使學生樹立學好物理的信心。
教學中要堅持循序漸進、螺旋上升的原則。正如高中物理教學大綱所指出的,“教學要講究循序漸進,知識要逐步拓展、逐步深化,能力要逐步提高”。高中教學要以初中知識作為教學的“生長點”,逐步拓展、逐步深化;教材的呈現要難度適宜,根據學生知識的逐步積累和能力的不斷提高,分階段反復講授教學內容,逐步擴大范圍,加深深度。
2.清晰地講解物理概念、物理定律,使學生掌握完整的基礎知識,培養物理思維能力。
在銜接教學中,要注意樹立概念和規律的過程,讓學生知其來龍去脈;對每一個概念,要明確它的內涵和外延,來龍去脈。在講授物理規律時,要讓學生掌握物理規律的表達形式,明確公式中各個物理量的意義和單位,規律的適用條件和注意事項。理解概念和規律之間的區別和聯系,如:運動學中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關系等,真正通過聯系和比較,領悟其中的原理。
通過概念的形成、規律的推導、模型的建立,培養學生的思維能力和科學語言表達能力。教學中要創設條件,建立生動的物理情景,引導學生通過自己充分的觀察、比較、分析、歸納的思維過程,由直觀的感知到抽象的深刻理解。
3.重視身體思維的建立和身體方法的訓練
中學物理教學中常用的研究方法是:確定研究對象,將研究對象簡化為建立物理模型,在一定范圍內研究物理模型,分析、總結其中的規律,討論規律的適用范圍和注意事項。例如:平行四邊形定律、牛頓第一定律都是這樣建立的。
樹立物理思維、訓練物理方法的一個重要途徑就是講解物理習題。講解習題時,要注意解題思路和方法的引導,注重對物理過程的分析,將物理過程形象化,使學生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。畫圖是將抽象形象化、抽象具體化、建立物理模型的重要手段。從高一開始就要訓練學生畫圖的能力。如運動學題要求學生畫出運動過程的示意圖,動態學題要求學生畫出物體受力和運動過程的示意圖等,還要求學生邊看題邊畫圖,養成畫圖的習慣。
在解題過程中,要培養學生運用數學知識解決物理問題的能力。例如,運動學中,要注意矢量正負號的意義及其正確運用;講解相遇或追擊問題時,要注意引導學生用數學公式表達物理現象;講解運動學圖形時,要結合運動過程示意圖進行講解,明確圖形意義,進而學會利用圖形分析過程、解決問題。
4.教學過程中注重培養學生各方面的習慣和能力
1、培養學生良好的學習習慣,首先要培養學生獨立思考的習慣和能力。學習物理要以理解為主,如果老師只講解,而學生不獨立思考,就不可能很好地消化知識,真正理解原理、掌握知識。高一時,首先要求學生獨立完成作業,獨立學習課本。在課堂教學中,要給學生盡可能多的時間和機會,讓他們自己思考、討論、分析,讓他們逐漸學會思考。
2、培養學生的自主學習能力,使學生具備終身學習的能力。在高一階段,學生自主學習能力的培養應從引導學生閱讀教材入手,讓學生學會把握課文核心,提出問題并努力解決。閱讀物理教材不能是走馬觀花,而應專心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉,對重要內容反復琢磨,在理解的基礎上熟練地記憶重要概念和規律,遇到問題時,閱讀教材,查閱有關書籍、資料,養成獨立思考的習慣。
3、培養學生上課前預習、作業前復習、及時總結的良好學習習慣。首先,要上好高一第一節入門課。教師要對學生提出要求;每節課后布置作業時,要把下一節課的內容講清楚,讓學生做好預習的準備;實驗要堅持寫預習報告,沒有預習報告就不能做實驗。要求學生無論多忙,課前都要逐步預習課本。學完一章后,要主動整理所學的知識,找出知識結構,形成知識網絡。引導學生課后及時總結。
4、培養學生良好的思維習慣。
(1)通過課堂提問和分析討論題,引導學生養成基于物理概念和規律分析、解決物理問題、理解物理現象的習慣,要求學生“推理”而不是依靠直覺。
(2)通過課堂上教師對例題的分析和學生對物理問題的分析、討論、解決,使學生注重對物理過程的分析,養成先分析問題、再解決問題的習慣。
(3)嚴格按照測試題目,了解物理思維方法,養成物理思維習慣。
5、強調科學記憶,反對死記硬背。現在的學生不重視知識的記憶,或者什么都不記得,或者死記硬背。很多學生到了高三才發現,高一、高二學到的知識很難記住。因此,應要求學生從高一開始就重視記憶,特別是基本概念、基本規律的記憶。
總之,必須從學生的實際出發,順應學生思維發展規律,注重培養學生良好的學習習慣,堅持循序漸進的教學原則,才能順利完成高一物理教學任務。
2022 高中物理教師經驗 3
一學期的高一物理教學重點是培養學生學習物理的興趣。由于是第一次教新課程,我一點經驗都沒有,但我相信功夫不負有心人,我刻苦學習,不會錯過任何學習的機會。這學期我出去聽了8節課,做了大量的新課程高考和考試題,這使我對新課程高考和考試的方向有了一定的了解,但作為高一四門課的負責人,我感到自己責任重大。在這學期的教學中,我會充分發揮去年的教學經驗,創新教學。回顧過去的一個學期,我個人認為有些措施還是行之有效的。
第一、熱愛學生、平等對待學生、密切合作
過去我們在教學中愛學生,只有熱愛學生,全身心投入教學,教學熱情才會高漲。我們可以把情感教育滲透到教學過程中,加強師生之間的交流,營造一種輕松的學習氛圍,有利于學生學習熱情的提高。俗話說“愛師則信其教”。現在的學生更有自覺地先接受自己的老師,再接受老師傳授的知識。因此,師生之間相互尊重,平等相處,拉近師生之間的距離,實現和諧融洽的師生關系,讓學生感到老師是生活和學習上的知心朋友,這能直接影響學生對所教科目的學習態度,在學習上能取得更好的成績。
二、培養學習興趣和學習習慣
物理是一門科學性、知識性的學科,在教學過程中,將科學性、知識性的教學融入趣味性教學中,讓學生對物理產生興趣,興趣是學生的老師。培養學生有美商的學習習慣。過去很多學生考試或做作業時,寫字不規范,在批改試卷或作業時,因為字跡不清晰,缺乏美感而被扣分。為了避免教學過程中出現錯誤,強調培養有美商的學習習慣。在教學過程中,也嘗試了新的方法。
1.情境教學
在教學中,我精心設置情境,如在學生學習牛頓第三運動定律探究作用力和反作用力的大小時,我讓學生用不同的力敲擊桌子,感受手的感覺,為學生猜測提供感性基礎。在設計問題時,我注意將疑惑轉化為生活中有趣的情境,讓學生通過現實生活中的例子化難為易。
2.引導學生進行歸納總結,使知識體系網絡化
總結的過程就好比是播種、收獲莊稼的過程,課堂總結得如何,直接影響到課堂教學的效果。根據不同的課堂教學類型,不同的教學內容和要求,考慮到教學對象的知識結構、智力水平、年齡特點、心理特點等,精心設計適合自己的課堂總結,可以收到事半功倍的效果。為此,在課堂教學結束時,可以結合實際情況,盡量讓學生對課堂上學到的知識進行總結、整理。
在要求學生進行課堂總結時,我堅持“立體分層”的原則,要求成績優秀的學生、成績一般的學生、成績差的學生分別對課堂上學到的知識進行總結。由于他們接受能力的不同,他們能總結出課堂上學到的知識的90%以上、70%以上、60%以上。通過這個環節,教師可以發現學生特別是優秀學生的創新火花,發現成績一般的學生和成績差的學生沒有理解和掌握的知識點,為后續教學中及時查漏補缺、探索新知識打下基礎。
在考試復習中,注意幫助學生加強知識體系之間的聯系,把知識編織成有條理、有系統、有網絡的形式,就像電影一樣,學生可以隨時摘錄一段片段,運用到題目中,自由地掌握知識。
3.換位教學
針對學生基礎較差的情況,我特別注重換位教學。老師對課本上的知識非常熟悉高中物理教學心得體會,可以隨時掌握課本上的知識,但是學生不一定能做到。老師換位教學,如果我現在是一名學生,我應該如何學習老師傳授的知識呢?通過換位教學,可以了解學生的學習狀況,在以后的教學中發現問題并及時改正,提高教學質量。通過換位教學,老師多為學生的學習著想,改變學生不良的學習習慣,提高學生的學習效率。
經過一個學期的刻苦努力,不同的方法和措施,學生對我的教學還是很滿意的。我發現,雖然我沒有教授新課程的經驗,但對新課程的變化還是有很好的理解。期中六校聯考試卷是我們學校高三備考組準備的,得到了??其他學校老師的一致好評,內容很好,考完之后,學生很開心,我也感到欣慰。
2022 高中物理教師經驗 4
忙碌而緊張的高二學期結束了。回顧這半年來的物理教學工作,我負責高四、高五、高六班的物理教學。由于班級重組,面對的都是很多陌生的面孔,如何才能讓這些來自不同班級的學生快速適應我的教學方式呢?同時,隨著學生對物理的學習越來越深入,剛入學時對物理的新鮮感正在被日益復雜的物理知識帶來的壓力所取代,很多學生的學習熱情有所下降,出現了低谷。
對物理學的基本輪廓、研究過程、方法等還不甚了解,尤其是學生的思維能力還停留在記憶的基礎上,很難在短時間內入門。因此,在教學中要充分調動學生的積極性,加強學習方法論的指導,逐步培養學生自主學習的能力。尤其要注重用方法論來指導學生對物理學基本概念的理解。
另外,物理課堂教學中要加強作業、解題格式的規范化,將物理思維方法的培養逐步滲透到教學中,讓每個學生在原有的基礎上有所進步。以下是本學期的一些實踐:
1、根據學生的具體情況,制定了一系列的補課方案:這三個班的物理成績都不太好,特別是基礎較差,學生反應遲鈍,作業大多是互相抄襲的。針對這種情況,我采取了“起點低、難度低、重基礎”的教學方針,在解答學生的問題時盡量做到耐心細致,不厭其煩地反復講解,直到學生聽懂為止。
2、審查、批改全體學生作業,對學生作業中存在的普遍問題進行集體評議,針對學生作業中的個別問題進行個別輔導,堅決制止學生不交作業、抄襲等行為,做好學生思想工作,對屢教不改者給予適當處分。
3、課前反復學習課本,熟悉課本上的知識點,對學生忽略的問題進行強調,對教學大綱中的重點考點進行反復講解,反復練習,使學生熟練掌握課本上的每一個知識點。
4、反復練習學生復習中的重點、難點,特別是實驗題,特別讓學生頭疼,對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗誤差等都不清楚,更別說轉化實驗原理、設計實驗了。針對這些問題,除了要認真給學生講解實驗原理外,還要反復訓練學生進行實驗設計的練習和體驗,讓學生逐步克服心理障礙,掌握實驗題的基本解決方法。各種實驗都用多媒體圖像進行演示,讓學生進一步掌握解決實驗題的方法。
5、針對當前高考的特點,在抓好基礎考試的同時,特別注重能力的考核,在平時的教學工作中,特別注重能力的培養,讓學生從繁重的課業中解脫出來。
6、根據班級特點采取兩頭抓的辦法,讓尖子生吃好、吃飽。在平時的教學工作中,讓他們完成全班必須完成的作業高中物理教學心得體會,適當補充一些難度較大的練習,提高他們的能力。對于學習困難的學生,特別是雙基的學生,讓他們根據實際情況,重點抓好兩基的落實,但絕不能抄襲。
7、通讀教材,熟悉物理新大綱,做好每節課的預習。把握教學難點,在教學中貫徹“低起點、低難度、循序漸進”的教學思路。
總之,經過以上工作,部分學生由學習厭學轉為喜歡學習,三個班的物理成績都有了明顯提高。可以說有滿意,但反思也不少,工作中還存在許多不足之處,希望在下學年加以改進。
2022 高中物理教師經驗 5
高中物理的知識體系和學習方法與初中物理有很大的不同,很多學生在學習中會遇到一定的困難,所以是學生容易產生分化的一個階段。因此在教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法,加強對學生學習習慣和思維方式的培養,提高學生學習物理的興趣是提高高中物理教學質量的關鍵。了解高中物理學習中的以下難點:
1.大量的概念,如力、加速度等;
2.教學難度有所增大,主要表現在教學函數關系的復雜性和形象的運用上。
3、空間關系的建立在初中還只是一維的問題,而到了高中,就出現了二維,甚至三維的問題。
4.概念和規律比高中復雜,例如速度的概念有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度、曲線運動的速度等。
那么,如何克服這些困難呢?首先,要把握好節奏,不能急于求成,尤其是在以上困難的教學中。其次,要重在理解,不能死記硬背。高中物理學習中,需要記住的東西并不多,必要的物理概念、常數需要死記硬背,絕大部分物理知識要在理解的基礎上記憶,不能死記硬背。
第三,在教學中,要加強觀察和實驗留學之路,講清楚物理現象是如何概括和歸納的,不要倉促下結論。要讓學生認識到物理學是一門強調推理的科學,如在運用牛頓第一定律、牛頓第二定律進行演繹推理時,更注重對條件的判斷和分析,而不僅僅是公式。
最后,不要在意愿上增加教學的困難,應該謹慎地進行謹慎的態度,并且應與有良好成績的學生的實際情況保持一致。
物理學最初有兩個方面:教師的教學和學生的學習。 ,物理學教學過程的改善不僅是傳授知識和技能的過程,而且是學生學習物理學的效率的過程。 s。
1.設計教學方法時的設計學習方法
因此,從教學材料的實際情況開始,掌握他們的教學方法,并在同一時間設計教學材料,從而使他們的特征相同。學習的倡議需要設計特定的學習方法。
2.在實施教學FA時進行教學和學習FA
學生的學習方法的形成是教師影響的重要渠道。
(1)教學生如何在課堂上聽。
對于學生來說,聆聽講座是他的學習的中心聯系。在某個學科或某個老師中,很少有人問過高中物理教室教學的特征,某個物理老師的講座的特征,以及學生應該如何掌握他的特征來適應他的教學和聆聽他的講座,甚至更少的人學習。
通常,我們應該認真地傾聽并在課堂上觀察紀律。以下在適當的“時間”中的課堂教學中的以下內容結合了知識教學:
①高中物理課堂教學的特征是什么?它與其他學科有何不同?
②各種高中物理教科書的教學方法的特征是什么?
③在教授物理學時,您的習慣是什么?
(2)教學學生遵循老師的想法并牢牢掌握基本概念。
在物理課程中,教師有自己提出問題,進行實驗,分析問題,解決問題等的方法。
在學習高中物理學時,掌握基本概念是關鍵。
①闡明了該概念的含義和擴展以及如何提出的概念。
②了解如何表達概念。
③指出如何使用此概念來計算或解決實際問題。
④了解概念的應用的范圍和條件。
3.在課外輔導中提供有關學習方法的指導
除課堂教學和演示外,物理學教師還必須在畢業后輔導中為學生提供指導。
(1)指導學生正確處理理解與記憶之間的關系,增強記憶力并克服忘記。
記憶是所有智力活動的基礎,這也是學習物理學的基礎和必要條件,而學習物理學是一個接受,組織,消化和存儲知識的過程。對身體定律和公式的記憶為“死記硬背”。
①完全了解記憶在學習過程中的重要作用,根據理解和“記憶”邊界正確區分必要的記憶,并提倡認真的記憶。
②向學生教正確的記憶方法。
(2)指導學生進行練習,指導科學思維活動,并不斷地指導學生學習三個步驟:首先,仔細檢查問題,仔細觀察,區分問題的屬性,并找出直接可知的,這些方法是間接不知所措的,這些方法是明確的,這些方法是仔細地分析的。從問題到條件,并闡明解決問題的過程以及使用的公式和規則。
(3)給學生思考并提出基礎的問題。
(4)應教學生如何預覽教科書并閱讀課外閱讀,教學學生撰寫摘要是培養學生自學能力的好方法。
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