【#高一# #高一物理教學工作匯總5篇#】當工作進行到一定階段或者告一段落的時候，需要回頭看，認真分析、研究所做的工作，肯定成績，查找問題，總結經驗教訓，提高認識，明確方向，以便更好地完成工作，并用文字表達出來，這就叫工作總結。?為您準備了《高一物理教學工作匯總5篇》，希望對您有所幫助！
1. 一年級物理教學工作總結
高中物理難度大，因為梯度大，學生的能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初高中物理教學的梯度，把握初高中物理教學的銜接，才能教好高中物理，使學生順利完成高中物理學習任務。高中物理教學方法很多，在教學過程中我著重采取以下幾種方法：
1. 類比在物理學中被廣泛使用
學生在學習物理的過程中總是不自覺地運用類比的方法，但由于類比的盲目性和不恰當性，經常會發生錯誤。教師的任務就是引導學生自覺地運用類比，掌握類比在物理學中的應用方法。從物理學的角度看，不同的研究對象有許多相同或相似的特征，它們遵循相同或相似的物理規律，研究它們所采用的物理方法也受到它們特征的制約，三者之間存在著必然的內在聯系。如果以掌握研究對象的特征為依據，運用類比，不僅可以傳授知識、應用知識，還可以傳授物理方法。
2.實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段
實驗不僅在激發學生學習興趣、提高學生實踐能力等方面發揮著不可替代的作用，而且是營造學生創新氛圍、培養學生創新意識、創新思維、創新能力、提高科學素質的有效途徑。物理實驗教學由于其自身的特點，為學生提供了廣闊的活動和思維空間，成為培養學生創新意識、創新思維、創造能力的重要陣地。面對高等教育改革的新形勢，作為物理教師，只要把握好物理實驗的每一個教學環節，滲透創新教育，就能使之成為真正有效的創新教育陣地，讓學生真正成為既有知識，又有能力，能適應當代社會的創新人才。
創造教育注重培養學生研究知識和創造知識的能力。它的任務是發展學生的創造力，發展學生的想象力，探索創造力與學習能力的關系，訓練創造性思維方法和創造性思維能力，培養研究能力。它的本質是通過加強對學生思維流暢性、靈活性和獨特性的訓練，培養創造能力，樹立創造意識。現代心理學和創造力研究一再證明，每一個智力正常的人都具有很強的創造力，但由于后天教育、社會環境和自身努力的不同，他們的潛在創造力有很大的差異。一個人如果掌握了創造力的原理和方法，就能在學習和工作中激發出自己的潛在創造力。
在物理實驗教學中，不僅要讓學生學習具體的實驗方法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學習研究物理問題的實驗方法，為培養學生的物理創新能力打下良好的基礎。例如，常用的間接測量實驗方法、“控制條件”實驗方法、“以大量變小”實驗方法，測量微小量的“疊加法”、“代換法”、“比較法”等。教師可以通過選取典型實驗（充分利用教材中的小實驗和學生實驗），設計、討論、分析多種實驗方案等方式，培養學生的物理創新能力。
3.理解原理，創新實驗方法
實驗是一個理論與實踐相結合的實踐過程。在實驗過程中，學生往往沉浸在實驗操作中而忽略了原理對實驗的指導作用，或者對實驗原理理解不深。例如，在“兩相互成一定角度的共點力的合成”實驗驗證平行四邊形定律時，有的學生對原理不甚了解。在這種情況下做實驗，必然使實驗成為“照方下藥”的機械操作，只能提高學生實驗操作的熟練程度，卻不能培養和鍛煉創造精神和創新能力。只有吃透實驗原理，才能在原理和方法上有所創新，培養學生的創新能力。針對同一個實驗目的，可以選用不同的實驗原理，創設不同的實驗場景和操作方法，這是學生實驗教學中可以挖掘的創新因素，也是培養學生理論聯系實際、實驗創新能力的極好素材。
4.多媒體技術教學
為了讓學生能夠主動、快樂地學習，領悟一定的教學理念，我們不能盲目地遵循“一張嘴、一支筆、一塊黑板”的傳統教學模式；尤其在多媒體技術飛速發展的今天，我們更沒有理由浪費這份科學財富。
每門學科都有自己的特點，針對高中生的特點，不同的學科應該有不同的教學方法。物理這門學科，雖然主要注重知識的傳授，但其中有大量的物理概念和公式需要在學習過程中記憶和熟悉。如果學校條件不能提供大量的實驗機會，學生就會感到枯燥乏味。如果在科學教學理論的指導下，結合多媒體教學，無論師生都能受益匪淺。
2. 一年級物理教學工作總結
忙碌而緊張的高一學年已經結束，去年高一全體物理老師在劉主任和趙老師的指導下圓滿完成了物理教學任務，回顧這一年的工作，取得了一定的成績。
可以說有欣慰，但教學中也存在很多困惑，有些知識在設計課時總感覺講得不太順暢，有些內容講解起來感覺不太好。如何教好高中物理是一個值得探討的問題。回顧這學期的教學，我把我們的高中物理教學工作總結如下：
1.重視初中與高中教學的銜接
初中物理教學以觀察、實驗為主，教材內容多為簡單的物理表面現象和結論，對物理概念、規律的定義和解釋簡單粗略，研究問題多為單對象、單過程、靜態的簡單問題，學生容易接受。高中物理教學采用觀察與實驗相結合的方式，運用抽象思維和數學方法，對物理現象進行抽象模型化、數學化描述，研究和解決往往涉及研究對象的多狀態、多過程、動態復雜問題，學生難以接受。針對這種情況，我們對高一學生實行分層教學，普通班先學習兩個月的初中物理，有針對性地講解一些初中內容，彌補這部分學生的知識缺陷。
為高一物理學習打下了堅實的基礎，堅定了學生學好物理的信心。在此基礎上，我們根據高中物理教材和學生情況，分析研究了高一教學的難點，設置了合理的教學層次，實施了適當的教學方法，降低了“臺階”，保護了學生學習物理的積極性，使學生很好地樹立了學好物理的信心。力爭確保高一兩個月不掉隊一個學生。
2.加強集體備課，提升自身專業能力
老師都知道，備課好是上好課的前提。學校要求，每節課要先個人備課，再集體備課，最后個人備課。我們每周一、三、五都有課，所以課前有充足的個人備課時間。集體備課就是一個人講課，其他人參與討論。講課人是抽簽決定的，備課方式是講課式的貝語網校，包括板書等。
開始有的老師不敢發言，怕講不好。其實完全不用擔心，我們組都是老師，有時候只是對問題的看法不同而已，沒有好壞之分。更重要的是討論的過程，對于一些學生理解困難的問題，不同的老師講解的方式也不同，我們應該取長補短。就這樣，我們通過集體備課，鍛煉了自己，形成了統一的講解方式。
3.對學生要求嚴格
嚴格要求包括聽課、完成作業。高中生年紀尚小，上課集中注意力的時間短，上課時難免走神，有時說話、做小動作，如果不制止，講的重點難點聽不懂，課后作業也寫不出來。上課關鍵時刻，老師一個眼神、一個手勢，就能起到事半功倍的效果，何樂而不為呢？
課后作業的落實更為重要，眾所周知，上課講的再多，學生聽得津津有味，如果不落實，就沒有效果，于學生于己都不利。但是高一課程多，哪來時間去落實呢？現在高一學生做作業的順序，不僅和交作業的時間有關，還和老師是否嚴格有很大關系。至于如何要求，老師有自己的一套，這里就不多說了。
4.嚴把試題質量，詳解細講，多做練習
高中生的物理知識有限，綜合題又不多，這就給選題增加了難度。出題的時候，我們每個老師都要找一大堆題目，然后做，盡量站在學生的角度去理解，然后還有老師批改。當然這樣可能會比較麻煩。試想一下，如果試題發出去后，把一些難度大或者不合適的題目刪掉，不僅浪費我們的時間和精力，還會給人留下不好的印象。
多做練習很重要高中物理教學心得體會，就算沒有課的日子，也會給半張練習紙，周六周日也不例外。相對來說，一年級的學生比較聽話，只要有作業，都會盡力完成。
5.加強標準化作業的練習。
我們可能都會抱怨學生的卷子寫得馬虎，解題不規范。我覺得從高一開始就應該加強練習，引起學生足夠的重視。規范化寫作不只是卷子的工整，更重要的是解題思路的培養。比如，動能定理的方程式，如果嚴格按照步驟寫出來，一般不會有錯誤。要練習寫作規范化，每道題都要在答題紙上打勾，哪怕是選擇題，也不能只打勾，要把字母寫在括號里。不良的寫作習慣很難改正，但可以改正。老師應該重視，對寫得規范的要表揚，對寫得不規范的要批評。
我相信在高一的三年里學生會養成這種良好的習慣。當然高一的物理教學也有很多遺憾，比如分層教學做得不夠好，實驗班有些考試題目難度太大，導致部分學生學習物理積極性不高，成績有些落后。日常教學中對學習方法的講解太少。這是我對高一一年來物理教學的一些總結，希望以后能和各位老師一起學習和探討一些問題。
3. 一年級物理教學工作總結
時光飛逝，轉眼又一個學期過去了。我認真貫徹學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學。在繼續推行我校“有效教學”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念與物理課堂教學的新思想、新理念結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，取得了很好的效果。
1、課堂教育教學質量有所提高。本學期，我以活躍化、優化化、個性化為導向，結合學生實際，認真鉆研教材、教法，掌握課本基礎知識和基本技能，重視知識獲取過程和科學探究能力的培養，緊密聯系社會實際，把握知識的應用，深化課堂教學改革，在教學過程中加強互學、討論，培養學生學習化學的興趣，體會化學的科學魅力與價值。
2、如何提高學生的成績？我把評價作為全面考察學生學習狀況，調動學生學習積極性高中物理教學心得體會，促進學生全面發展的手段，也是教師反思、改進教學的有力手段。在評價學生的學習時，我不僅關注學生對知識、技能的理解和掌握，而且關注學生情緒、態度的形成和發展；不僅關注學生物理學習的結果，而且關注學生在學習過程中的變化和發展。把握基礎知識的掌握情況和課堂作業的完成情況。采用定性與定量相結合的方法，定量方法采用分級制。多鼓勵、多肯定學生。堅持以教學為中心，加強學生管理，進一步規范教學行為，力求常規與創新的有機結合。
3、從實際情況出發，降低教學難度。由于高一學生基礎比較薄弱，為了保護學生學習物理的信心和興趣，盡管這學期課業緊張、任務繁重，我還是本著讓學生聽得懂、會學的原則，適當降低了教學內容的難度。在實際教學中，只要學生不懂的，我都會講解。比如學生不會分析力，我就會多加訓練。在降低課時難度的同時，我也降低了我們選用的教材的難度。
4、課后及時批改學生作業、練習卷，面對面解決問題，并在自習課、課后時間對“差生”和“優秀生”進行專項面對面輔導，彌補“差生”的差距，提高“優秀生”的成績。經過一個學期的教學，每個學生的成績都有所提高。
5、課后反思：課后反思是對教學設計和課堂教學的自我評價，當然主要是總結不足之處，說明教學設計的可操作性，重點難點的把握。教學重點難點的突破方法，在具體的課堂教學中，自己有什么新的體會嗎？只有在實際教學中得到的經驗，才值得總結和學習。
一分耕耘，一分收獲。經過半年的努力，學生的物理水平有了一定的提高。我會時時思考、學習、總結。在今后的教育教學工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，為美好的明天貢獻自己的力量！
4. 一年級物理教學工作總結
本學期，學校安排我給20xx年級四、六、十二年級講授物理。一年級物理教學的重點是培養學生學習物理的興趣。由于是第一次講授新課程，我一點經驗都沒有，學習上我刻苦學習，不會放過任何一個學習的機會。本學期我外出聽課8次，關注了不少外省市的新課程，這使我對新課程高考、考試的方向有了一定的了解，但對講授一年級三門課我更感到責任重大。在這學期的教學中，我將充分發揮去年的教學經驗，創新教學。回顧過去的一個學期，我個人認為有些舉措還是行之有效的。
第一，熱愛學生、平等對待學生、密切合作。
過去我們在教學中愛學生，只有熱愛學生，投入教學熱情，才能提高教學質量。我們可以把情感教育滲透到教學過程中，加強師生之間的交流，營造有利于學生學習積極性的輕松學習氛圍。俗話說“愛師則信其教”。現在的學生更有自覺先接受老師，再接受老師傳授的知識。因此，師生之間相互尊重，平等相處，拉近師生距離，實現和諧融洽的師生關系，讓學生感到老師是生活、學習上的知心朋友，這能直接影響學生對所教科目的學習態度，在學習上能取得更好的成績。
第二，培養學習興趣和學習習慣。
物理是一門科學性、知識性很強的學科，在教學過程中，科學性和知識性融為一體，趣味性很強，學生對物理產生興趣，興趣是學生的好老師，用美商培養學生的學習習慣，過去很多學生考試或者作業寫得不規范，
在批改試卷或作業時，經常會因為批改得不夠清晰、缺乏美感而被扣分。為了避免教學過程中出現錯誤，我們強調培養學生的美感學習習慣。在教學過程中，我們也嘗試了新的教學方法。
1.情境教學
在教學中，我精心設置情境，如在學生學習牛頓第三運動定律探究作用力和反作用力的大小時，我要求學生用不同的力去感受手敲桌子的感覺，為學生的猜想提供感性基礎。在設計問題時，我注意將疑惑轉化為生活中有趣的情境，讓學生通過生活中的例子化難為易。
2.引導學生進行歸納總結，使知識體系網絡化
總結的過程就好比是播種、收獲莊稼的過程，課堂總結得如何，直接影響到課堂教學的效果。根據不同類型的課堂教學，不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的知識結構、智力水平、年齡特點、心理特點等，精心設計一份適合自己的課堂總結，可以收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學結束時，可以結合實際情況，盡量讓學生對課堂上學到的知識進行總結、整理。
在要求學生進行課堂總結時，我堅持“立體分層”的原則，要求成績優秀的學生、成績一般的學生、成績差的學生分別對課堂上學到的知識進行總結。由于他們接受能力的不同，他們能總結出課堂上學到的知識的90%以上、70%以上、60%以上。通過這個環節，教師可以發現學生特別是優秀學生的創新火花，發現成績一般的學生和成績差的學生沒有理解和掌握的知識點，為后續教學中及時查漏補缺、探索新知識打下基礎。
三、換位教學
針對學生基礎較差的情況，我特別注重換位教學。老師對課本上的知識非常熟悉，可以隨時掌握課本上的知識，但是學生不一定能做到。老師換位教學，如果我現在是一名學生，我應該如何學習老師傳授的知識呢？通過換位教學，可以了解學生的學習狀況，在以后的教學中發現問題并及時改正，提高教學質量。通過換位教學，老師多為學生的學習著想，改變學生不良的學習習慣，提高學生的學習效率。
經過一個學期的努力，我發現，雖然自己沒有教授新課程的經驗，但是對于新課程的變化卻有了更多的了解，無論如何，下學期自己還需要更加努力學習，腳踏實地。
5. 一年級物理教學工作總結
時間過得真快，轉眼一個學期就要過去了。在學校領導和同事們的幫助下，我圓滿完成了本學期的工作。回顧這個學期，既忙碌又充實，有很多值得總結和反思的事情。現在我就對本學期的工作做一個總結，以促進提高。
1、加強學習，不斷提高思想和業務素質。
“學無止境，教無止境”，只有不斷充電，才能保持教學的青春與活力。因此，我一直在積極學習。本學期，學校在堅持“四位一體”教學模式的前提下，對高一進行了“小步走”教學，根據學習情況，將教材內容融入教學，大膽舍棄，確立了教學的重點內容，教學取得了明顯的效果。在過去的一個學期里，我積極參加學校組織的競賽、示范課，通過學習，吸收了別人先進的教學方法和課堂組織管理能力，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也促使我不斷學習，平時通過查閱資料、觀看教學視頻等方式，有機會在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，我不斷充實自己，豐富知識和見識，為更好的教學實踐做好準備。
2.求是創新，認真開展教學科研工作
教育教學是我們教師的首要任務，本學期我們在堅持“四位一體”教學模式的前提下，開展了“小步走”教學，力爭使我的物理教學更有特色，形成獨特的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高物理教學質量。
我教授一年級（四）和九年級（二）物理課程。在日常教學中，我堅持做好課堂教學，課前充分準備，精心設計學習計劃，結合班級實際情況靈活掌握每節課，盡可能完成課堂內容，同時提高學生的科學探究水平。此外，教學結束后，我根據得失及時寫一些教學反思和教學感悟，小到幾句短文，大到一篇長文，為以后的教學積累經驗。同時，我還積極與班主任溝通，了解學生，做好“全員導師”。月考結束后，與學生交流，反思教學，改進教學方法，突破學習方法，后期取得良好效果。
總之，在課堂教學中，我的目標是培養學生的能力、提高學生的素質，力爭在學生的成長和發展中發揮更大的作用。
3、加強反思，及時總結教學得失。
回顧本學年工作，存在以下不足：
1.對我校的（四位一體教學）模式學習不夠深入，對（四位一體教學）實踐思考不夠，不能及時將一些教學思路和問題記錄下來，以供反思；
2、本學年雖然加大了學習力度，認真學習了高中物理知識和中考復習策略、命題動態，但這些知識在教學實踐中的運用還不到位，研究不夠細致，不夠務實，沒有達到預定的目標；
3、物理教學中特色和創新點不夠多，今后我們要努力在物理教學中尋找一些特色點，提高我們的教學水平！
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