規(guī)劃是提高工作學(xué)習(xí)效率的前提。只有制定完整的工作計(jì)劃，才能更有效、更快地完成工作和學(xué)習(xí)。計(jì)劃應(yīng)該怎樣寫才能發(fā)揮最大的效果？下面是小編帶來的一份優(yōu)秀的方案樣本，希望大家喜歡！
高中物理教學(xué)計(jì)劃第 1 部分
大部分學(xué)生物理基礎(chǔ)較差，少數(shù)學(xué)生肯定要求較高。除掌握基本概念和規(guī)律外，還應(yīng)掌握分析和解決物理問題的方法，提高能力。對于大多數(shù)學(xué)生來說，重點(diǎn)是掌握基本概念和基本規(guī)則，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一章靜電場是高中電學(xué)內(nèi)容的開始，也是高中基礎(chǔ)內(nèi)容之一。其核心內(nèi)容是電場的概念和描述電場特性的物理量。它們是根據(jù)物理本身和教學(xué)的發(fā)展過程逐步發(fā)展起來的。按照原則安排，通過核心內(nèi)容的擴(kuò)展和應(yīng)用，提高學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識(shí)的能力。
第二章恒流主要利用歐姆定律等物理定律來分析和討論串并聯(lián)電路周圍的電流、電壓、電動(dòng)勢等物理量。本章中的許多概念和定律都是基于靜電場的知識(shí)，與上一章密切相關(guān)。電流和電動(dòng)勢是本章中的重要知識(shí)，并且在電學(xué)的所有章節(jié)中都會(huì)用到。
第三章磁場 磁場和電場是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。磁場可以觸類旁通。本章教材的內(nèi)容，特別是對磁場性質(zhì)的定量描述，是今后學(xué)習(xí)電磁知識(shí)的基礎(chǔ)。磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通線和磁通量、安培力和洛倫茲力是本章的核心內(nèi)容。它們廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和高新技術(shù)開發(fā)。
第16章：動(dòng)量守恒定律。該定律是自然界基本守恒定律之一，是研究微觀粒子的必備知識(shí)。本章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與以往相比發(fā)生了顯著變化。其核心功能是體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的探究精神，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)中“守恒量”的思想。
第17章：波粒二象性。本章立足于科學(xué)技術(shù)的歷史脈絡(luò)，展示了人類對微觀粒子認(rèn)識(shí)的波粒二象性。它表明量子理論的建立加深了人們對物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，了解了人類的直接經(jīng)驗(yàn)。局限性，認(rèn)識(shí)到人類對世界的探索正在不斷深入。
第十八章原子結(jié)構(gòu)本章及前后兩章均屬于現(xiàn)代物理學(xué)的內(nèi)容。重點(diǎn)研究原子核結(jié)構(gòu)模型和玻爾原子結(jié)構(gòu)理論。
第19章：原子核。本章的主要內(nèi)容是原子核知識(shí)和核能開發(fā)利用知識(shí)兩個(gè)方面。本章前七節(jié)主要介紹這兩方面，第八節(jié)有一種總結(jié)全書的大結(jié)局之感。各部分的順序基本上是按照人類探索原子核內(nèi)部奧秘的過程來排列的。
物理選修課 3-1:
本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是按照高考要求完成選修課3-1的教學(xué)內(nèi)容；按照課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求完成高中物理選修課3-5的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過各種教學(xué)方法和物理定律掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)，并能用于解決問題。選修課3-1的教學(xué)落實(shí)在日常實(shí)踐中，重點(diǎn)按照高考要求進(jìn)行教學(xué)。
1、堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步驟、抓落實(shí)、重實(shí)效”的原則。每堂課學(xué)到的知識(shí)容量并不大，我們力求每堂課都有所突破。時(shí)刻聽課養(yǎng)精蓄銳，不斷學(xué)習(xí)同伴的長處，發(fā)現(xiàn)自己的問題。
2、上課時(shí)，要抓住學(xué)生的心。我們不僅要注重講解知識(shí)，更要注重把握認(rèn)知規(guī)律，及時(shí)組織教學(xué)。最好的辦法就是用生動(dòng)、幽默的語言來引起學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。其次是及時(shí)提醒，適當(dāng)表揚(yáng)和批評，讓他們不敢不聽、不學(xué)。事例雖少而精，立即搭配同類練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，達(dá)到舉一反三的目的。
3、利用自習(xí)時(shí)間一方面解答問題，另一方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀、回歸課本。對于一些特殊的結(jié)論和知識(shí)如熱學(xué)、光學(xué)、原子物理等，后期留出一定的前期閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀、記憶和理解。
4、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)動(dòng)腦，科學(xué)安排作息時(shí)間，堅(jiān)持午休，不盲目蠻干、爭時(shí)間。成功的人一定是勤奮的人，但勤奮的人不一定會(huì)成功。
5、盡可能多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，加深理解。
6、做好教學(xué)分析和總結(jié)，與教師經(jīng)常交流，共同促進(jìn)。
高中物理教學(xué)計(jì)劃第二部分
物理學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，具有特殊的教學(xué)功能：它不僅可以為學(xué)生提供感性的學(xué)習(xí)材料、驗(yàn)證物理定律，而且可以提供科學(xué)的思維方法，加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ' 想著。好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。許多物理概念和規(guī)律都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)經(jīng)過仔細(xì)思考和總結(jié)而得到的。
在素質(zhì)教育進(jìn)一步深入的今天，教師應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新教育精神，在物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。這是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期培養(yǎng)的過程。認(rèn)真探索物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要和勢在必行的。下面主要闡述高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾個(gè)問題。
目前高中物理教師實(shí)行的定量工作制度沒有考慮到實(shí)驗(yàn)繁瑣復(fù)雜的工作任務(wù)，弱化了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這就導(dǎo)致了一些教師的“不如教實(shí)驗(yàn)，不如做實(shí)驗(yàn)”、“背實(shí)驗(yàn)，不如教實(shí)驗(yàn)”的荒唐做法。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該只是培訓(xùn)和灌輸?shù)墓ぞ撸鴳?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。高中物理教學(xué)確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。只有學(xué)生的積極參與，才能達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能、養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、提高自身實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的目的，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問題。
其次，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了課堂，為傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式注入了活力。但在具體實(shí)施過程中，必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，避免現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用帶來新的問題。一些教師過分追求先進(jìn)的教學(xué)方法，沉迷于各種電教設(shè)備和多媒體教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)。他們讓學(xué)生只看事物。他們不注重讓學(xué)生看到實(shí)物、動(dòng)手操作，放棄了利用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法。這種做法只能導(dǎo)致學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)、死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生失去了鍛煉創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。這不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也嚴(yán)重影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定不僅要考慮學(xué)生需要掌握的知識(shí)、動(dòng)手能力、思想品德教育等因素，還要考慮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新人格。需要發(fā)展。
在備課過程中，教師應(yīng)在分析教材和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育理念。并貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須始終滲透到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，必須制定適合不同層次學(xué)生的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要努力做到“己所不欲，勿施于人”，即站在學(xué)生的角度看待自己遇到的問題，因?yàn)橛行﹩栴}對于教師來說是不顯眼的。但對于學(xué)生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機(jī)會(huì)。教師應(yīng)在探索實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)切入點(diǎn)。這些切入點(diǎn)可以是實(shí)驗(yàn)中有趣的現(xiàn)象，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和經(jīng)歷，也可以是學(xué)生擁有的創(chuàng)新成果的展示等等，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。教師要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其發(fā)展為對科學(xué)真理的追求和探索。
大膽改革不適應(yīng)新形勢的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建立“指導(dǎo)-探索-實(shí)驗(yàn)-大師”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生看課本，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)留學(xué)之路，讓學(xué)生提出問題，讓學(xué)生思考想法，讓學(xué)生討論問題，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變單向信息傳遞為雙向、多向信息傳遞和傳播。交換。教師在課堂上要抓住重點(diǎn)、重點(diǎn)、注意點(diǎn)，發(fā)揮引領(lǐng)和調(diào)節(jié)作用。
教師可以設(shè)計(jì)一定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和示范實(shí)驗(yàn)作為探索性實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)不同層次創(chuàng)新能力的目的。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)比課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)和思維空間，能夠激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。在“探索”物理定律的過程中，學(xué)生可以手腦結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)選擇合適的需要探索的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在教學(xué)中，他們可以利用新舊知識(shí)的聯(lián)系提出需要解決的問題，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一系列有針對性和啟發(fā)性的問題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要充分培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要利用學(xué)生原有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)探索的過程中“創(chuàng)新”地解決問題。教師要讓學(xué)生明確探索性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)儀器的選擇和操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除、繪圖等一系列環(huán)節(jié)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。結(jié)論。指導(dǎo)使學(xué)生在相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂趣。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、物理方法、實(shí)驗(yàn)技巧等。為了長期培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師可以有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行一系列探索性實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際問題聯(lián)系起來。生活中，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。
高中物理教學(xué)計(jì)劃第 3 部分
具體教學(xué)（復(fù)習(xí)）方案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，服務(wù)于新課程下的高考。我所帶領(lǐng)的高中班208、213、215班中，208、213班是特長班，215班是文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績參差不齊，并不穩(wěn)定。有的原因是學(xué)生本身，比如基礎(chǔ)知識(shí)記憶不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，嚴(yán)重依賴等待、依賴、需要。 ;學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練不足，見的學(xué)生少，導(dǎo)致部分學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)自己的真實(shí)水平；很多學(xué)習(xí)意識(shí)差的學(xué)生，加上老師檢查不力、督導(dǎo)不及時(shí)，總是對很多知識(shí)感到困惑。這是似是而非的。
20xx年，我省首次啟動(dòng)新課程新高考。從20xx年新高考?xì)v史試卷來看，具有以下特點(diǎn)：
（一）注重考核學(xué)生對史實(shí)的掌握程度，強(qiáng)調(diào)對歷史事件過程的研究，回到學(xué)習(xí)歷史的最基本層面。
（2）重點(diǎn)考核學(xué)生閱讀和表達(dá)史料的能力，以及從不同角度分析問題的能力。這是歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。
(3)注重考核學(xué)生的歷史感知能力。
總之，它對學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題考察歷史事件的細(xì)節(jié)，盡力還原歷史的真實(shí)面目；非選擇題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“理論來源于歷史”的視角。題中閱讀量較大，要求學(xué)生根據(jù)要求從中摘錄。相關(guān)歷史資料增加了難度。值得注意的是，有些題直接來自民教版的教材內(nèi)容，而其他版本則根本沒有提及。因此，參考其他版本的教材是非常有必要的。
（一）一是從思想上引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)科給予足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到你絕對無法理解的內(nèi)容。因此，只要大家努力學(xué)習(xí)，大家都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立起自己能夠?qū)W好歷史的信心。此外，利用以前學(xué)生的成就來鼓勵(lì)他們。取得好成績不是一個(gè)假設(shè)，而是完全有可能的。
(2)在課堂教學(xué)中落實(shí)教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系。在演講環(huán)節(jié)，應(yīng)做到以下幾方面：
向?qū)W生講解知識(shí)框架，講解前前后后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系。注意將講座內(nèi)容與其他版本結(jié)合起來，盡力彌補(bǔ)知識(shí)上的疏漏。
練習(xí)前要做好學(xué)生記憶的鞏固工作，指導(dǎo)學(xué)生記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生工作第一，老師指導(dǎo)第二。指導(dǎo)學(xué)生對選擇題采用排除法，用已知推導(dǎo)未知。審題時(shí)要注意注明時(shí)間限制和范圍限制的詞語，并按題目要求作答。對于非選擇題，指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶題閱讀史料，層層分析材料中陳述的內(nèi)在含義，訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
此外，引導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)材料《備戰(zhàn)新課程高考？通史復(fù)習(xí)新思考》，引導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上閱讀教材和材料。聽課，堅(jiān)持自學(xué)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(3)針對學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方式上采取x小差異。 x、大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)節(jié)奏，能夠深入理解內(nèi)容和練習(xí)。小毅，對于還有可能晉級的同學(xué)，我們要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們在現(xiàn)有材料之外多練習(xí)題，多學(xué)習(xí)，長見識(shí)，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。
高中物理教學(xué)計(jì)劃第 4 部分
教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。可以說，高中物理究竟是圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，還是繼續(xù)圍繞高考接力棒發(fā)展，最根本的還是取決于老師的教學(xué)理念。只有真正認(rèn)同新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來指導(dǎo)我們的教學(xué)。因此，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念。
1、注重學(xué)生情感和態(tài)度的培養(yǎng)。應(yīng)試教育的一大缺陷是對學(xué)生感受、態(tài)度的教學(xué)過于片面，沒有與各學(xué)科的具體教學(xué)相結(jié)合。而是體現(xiàn)在思想政治、社會(huì)歷史等學(xué)科上。物理、生物等注重自然教育。技術(shù)和理論方面的課程基本上不培養(yǎng)情感態(tài)度，這是非常錯(cuò)誤的。如果只掌握技術(shù)和理論，而忽視情感和態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)迷失方向。因此，教師應(yīng)注意將德育、責(zé)任等情感、態(tài)度內(nèi)容融入到高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)有道德、有知識(shí)的新人。
2、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的檢查和評價(jià)。應(yīng)試教育的缺點(diǎn)就是以目標(biāo)為導(dǎo)向，不注重中間的思維過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生激活思維，培養(yǎng)科學(xué)認(rèn)識(shí)論。因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從不同方面入手去認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、接受物理知識(shí)，讓探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生常態(tài)的學(xué)習(xí)方式。
3、注重教學(xué)的實(shí)踐性。物理教學(xué)的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)自然、改造自然，因此必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)與生活、技術(shù)與生產(chǎn)緊密結(jié)合起來。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理知識(shí)和現(xiàn)象，引導(dǎo)他們將探索理論與實(shí)踐結(jié)合起來，從而消除他們對高中物理的陌生感和恐懼感，使他們更有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識(shí)。
2、更新具體教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。
高中物理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，抽象思維要求高，給學(xué)生帶來很大困難。因此，它對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種方法和方法，及時(shí)將新的理念、新的方法融入到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。
1、從單一應(yīng)用到綜合應(yīng)用，讓封閉式教學(xué)更加開放。新一輪課程改革中出現(xiàn)了多種新穎的教學(xué)方法和教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，但它們未必適合所有教師和學(xué)生。因此，教師應(yīng)根據(jù)自身和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的軟硬件條件，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真取長補(bǔ)短，完善自己的方法和教學(xué)，努力探索出自己獨(dú)特的教學(xué)方法。
2、有效運(yùn)用教學(xué)新技術(shù)，科技手段為教學(xué)服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)校配備了大量新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)工具，為創(chuàng)新教學(xué)提供了更好的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師必須有效地運(yùn)用這些教學(xué)工具和教學(xué)技術(shù)，讓現(xiàn)代技術(shù)有效地服務(wù)于教學(xué)。
(1)讓多媒體教學(xué)深度參與教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。很多高中物理都是抽象的概念和思想，對學(xué)生來說是看不見、摸不著的。因此，教師應(yīng)利用多媒體手段，展示聲音、文字、圖片，讓學(xué)生通過具體的觀察進(jìn)行分析、總結(jié)，從而由具體走向抽象。 ，讓學(xué)生有更多的樂趣。
(2)讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。比如現(xiàn)在很流行的傳感器技術(shù)，這與高中物理的很多知識(shí)點(diǎn)都有關(guān)系。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)方案，并通過各種測量、觀察活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，從而更好地做好“設(shè)計(jì)型”高中物理。 “實(shí)驗(yàn)課題”模塊的教學(xué)工作。
3、調(diào)整師生關(guān)系，更好發(fā)揮各自作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師和學(xué)生的角色提出了更高的要求。教師和學(xué)生必須適應(yīng)這一變化，按照要求發(fā)揮新的角色。
1. 老師更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和溝通者。在應(yīng)試教學(xué)中，教師是主人，是灌輸者。他們的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生單向注入書本知識(shí)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的能力、鍛煉學(xué)生的思維。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師必須創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究物理現(xiàn)象背后的規(guī)律，使課堂成為師生互動(dòng)、相互促進(jìn)的場所，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探索。只有這樣才能幫助學(xué)生發(fā)展自我。另外，隨著知識(shí)和信息的爆炸，學(xué)習(xí)是終生行為，不可能在高中完成。因此，教師不能再通過不斷的溝通以自我為中心，而是努力構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。與學(xué)生一起尋找科學(xué)的規(guī)律和奧秘。
2、教師必須成為一個(gè)成功的問題意識(shí)培養(yǎng)者。愛因斯坦曾經(jīng)說過，一個(gè)好的問題比一個(gè)好的答案更重要。可見，科技進(jìn)步的一大動(dòng)力就是不斷問為什么。因此，教師應(yīng)從提問者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)W生提問的角色，讓問題發(fā)自學(xué)生內(nèi)心而不是外在的問題。只有這樣，才能讓學(xué)生多思考、多質(zhì)疑、多提問，讓他們的挑戰(zhàn)精神逐漸養(yǎng)成，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而為他們最終自己找到答案，培養(yǎng)科學(xué)精神奠定基礎(chǔ)。
總而言之，要想教好高中物理，教師必須改變固定思維模式，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)理念和模式才能創(chuàng)新，學(xué)生才能獲得更多收益。
高中物理教學(xué)計(jì)劃第 5 部分
認(rèn)真貫徹落實(shí)市教研室今年暑期組織的市屬學(xué)校教研組長和備課組長培訓(xùn)會(huì)精神，結(jié)合學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)要求緊緊圍繞新學(xué)期教學(xué)科研創(chuàng)品牌工作目標(biāo)，以臺(tái)州教研基地為平臺(tái)，以主體參與課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，開展開展課題研究，為臺(tái)州實(shí)驗(yàn)中學(xué)更快更好的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
1、進(jìn)一步完善物理主體參與課堂教學(xué)的模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，開展專題研究。
2、鼓勵(lì)教師在各類期刊發(fā)表高質(zhì)量論文，做好校本教案和校本教材的組織開發(fā)工作。
3．深入開展選題研究，力爭至少開設(shè)一個(gè)新課題，中期推廣一個(gè)課題。
4、組織動(dòng)員組每位教師本學(xué)期至少完成一篇論文。
5．按照教育局要求，完成物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的數(shù)字化錄入，并按新學(xué)期要求完成規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、本學(xué)期力爭創(chuàng)建市級優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)。
1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)高中物理競賽輔導(dǎo)計(jì)劃，提高物理教師的理論素養(yǎng)。
周四，教研組堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)，按計(jì)劃完成了以下任務(wù)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“五件大事”，深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念，立足教學(xué)實(shí)踐探索新課程理念。
2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和交流，積極撰寫業(yè)務(wù)論文，參加各種論文評審活動(dòng)，力爭在各級各類期刊雜志上發(fā)表文章。每個(gè)人本學(xué)期至少應(yīng)該完成一篇文章。
3．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，開展全團(tuán)師德師風(fēng)建設(shè)討論，提高團(tuán)內(nèi)師德水平，開展德育工作研究，為學(xué)校市委作出貢獻(xiàn)各級德育研究。
4、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，開展教研活動(dòng)，討論交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。
2、按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效果。以課程改革為抓手，以教學(xué)科研為特色，培養(yǎng)“大師”“名師”。
1、各備課小組共同研究并全面推行主體參與式課堂教學(xué)模式、校本教案、每周練習(xí)。
本學(xué)期的教學(xué)和研究內(nèi)容主要包括：
（1）全面落實(shí)主體參與課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；
2。加強(qiáng)定期的教學(xué)研究，并協(xié)助學(xué)術(shù)事務(wù)辦公室檢查或進(jìn)行現(xiàn)場檢查課程準(zhǔn)備筆記，家庭作業(yè)校正等。有效地提高了課程準(zhǔn)備和課程的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，并標(biāo)準(zhǔn)化家庭作業(yè)校正。
3．組織教師進(jìn)行各種演示課和教學(xué)研究課程，并共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和方法。
4.組織教材和教學(xué)方法的研究，熟悉教材系統(tǒng)和教學(xué)要求，并在研究方面做得很好。
1。繼續(xù)組織年輕的教師研究教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，撰寫研究筆記，并不斷提高年輕教師的教育理論水平。
2。加強(qiáng)年輕教師在準(zhǔn)備課程和上課，探索課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，模型和方法，組織年輕教師參加各種講座，討論，探訪和其他學(xué)習(xí)以幫助年輕教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)并改善教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)他們的教學(xué)專業(yè)水平。
高中物理教學(xué)計(jì)劃第6部分
高中物理學(xué)是普通高中科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程。它與九年的強(qiáng)制性教育課程有關(guān)，只能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
高中物理課程研究可幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)和技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程并了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；培養(yǎng)探索和理解自然的興趣和熱情；了解物理學(xué)對科學(xué)和技術(shù)的影響，進(jìn)步，文化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響為學(xué)生的終生發(fā)展以及科學(xué)世界的觀點(diǎn)和發(fā)展前景的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（1）課程的總體目標(biāo)。
1。了解領(lǐng)域。學(xué)習(xí)全面的物理基本原理和應(yīng)用。
2個(gè)運(yùn)營區(qū)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力和自學(xué)能力，并最初學(xué)習(xí)如何科學(xué)地研究身體問題并找到身體定律的方法。
3。在感情領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及從事實(shí)中尋求真理的科學(xué)態(tài)度。克服客戶困難，團(tuán)結(jié)和合作，有勇氣探索和積極主動(dòng)的精神。
（2）課程的具體目標(biāo)。
1知識(shí)和技能。了解物理學(xué)的基本知識(shí)，了解一些材料結(jié)構(gòu)，相互作用和運(yùn)動(dòng)的基本概念和定律。了解物理學(xué)的基本概念和思想；了解實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的作用，掌握實(shí)驗(yàn)技能并使用一些基本的實(shí)驗(yàn)工具。能夠獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)；了解物理學(xué)的發(fā)展過程及其與其他學(xué)科的使用；能夠解釋生活中的一些自然現(xiàn)象和問題。
2過程和方法。體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，并了解科學(xué)探究的重要性；通過概念和法律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，了解物理實(shí)驗(yàn)，物理模型和物理工具在物理發(fā)展中的應(yīng)用和作用；能夠計(jì)劃和規(guī)范自己的學(xué)習(xí)過程，努力解決您遇到的問題，并發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；參加實(shí)際活動(dòng)，嘗試表達(dá)自己的意見，并嘗試使用身體原則來解釋自己；有能力質(zhì)疑，收集和處理信息，分析和解決問題能力和溝通，合作能力。
3種情感，態(tài)度和價(jià)值觀。能夠欣賞自然的奇觀和和諧，發(fā)展科學(xué)的好奇心并渴望知識(shí)；有熱情參加科學(xué)和技術(shù)活動(dòng)，并有意識(shí)將身體知識(shí)應(yīng)用于生活和實(shí)踐；具有遵守真理，勇于創(chuàng)新并從事實(shí)精神中尋求真理的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)態(tài)度；關(guān)心國內(nèi)外科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀。
1分組的教科書：人們的教育出版社一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)測試教科書物理學(xué)強(qiáng)制性1。
2個(gè)特定內(nèi)容。
進(jìn)入物理課之前。
物理和人類文明。
第1章。運(yùn)動(dòng)描述。
第2章：統(tǒng)一可變線性運(yùn)動(dòng)的研究。
第3章互動(dòng)。
第4章牛頓的運(yùn)動(dòng)定律。
3。每章的課程時(shí)間表。
4。分析學(xué)生的當(dāng)前狀況。
由于我剛進(jìn)入高中，所以我不知道每個(gè)同學(xué)的具體情況。總體而言，我參加的三個(gè)課程中有兩個(gè)是頂級課程。他們的入學(xué)成績還可以，但是他們的物理分?jǐn)?shù)通常是平均的。它仍然相對較差，因此在學(xué)習(xí)時(shí)高中物理競賽輔導(dǎo)計(jì)劃，我們應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和增強(qiáng)，增強(qiáng)對物理學(xué)的概念理解，并練習(xí)更多并做更多的事情。另一個(gè)平行課將進(jìn)行一些調(diào)整，并教稍慢。
通常，這三個(gè)班級都需要花費(fèi)一定的精力來了解學(xué)生，以制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
5。具體實(shí)施。
1。簡潔明了。
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，我們必須首先提高課堂和作業(yè)的效率。在上課期間，我們將根據(jù)世紀(jì)金列表解釋優(yōu)化組合。
