班級三年級。 第七課教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識摩擦帶電現(xiàn)象和電荷間的相互作用規(guī)律 2.認(rèn)識電壓產(chǎn)生的原因和方向 3.認(rèn)識電路的三種狀態(tài)：漏電、開路和通路 4.認(rèn)識電路的正確性電壓表 使用并了解串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓定律。 重點理解串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓定律。 難點理解電路的三種狀態(tài)：漏電、開路和接入。 第五章電壓與電路 一、充電 1、摩擦帶電：物體因摩擦而帶電。 (1) 本質(zhì)：摩擦帶電并產(chǎn)生電荷，電荷只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。 (2)帶電體的性質(zhì)：帶電體可以。 2. 電荷的種類 (1) 用絲綢摩擦過的玻璃棒上的電荷稱為電荷。 (2) 皮毛摩擦過的橡皮棒所帶的電荷稱為3。同類電荷相互作用，異種電荷相互作用。 2、電路的三種常見狀態(tài)：接入、開路、短路的各自定義。 3、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的工作電路特點 4、電流表的使用： (1)電壓表必須與被測家用電器串聯(lián)。 (2) 電壓必須從正極流入，從負(fù)極流出。 (3)必須正確選擇電阻值。 (4) 不允許將電壓表直接接在電源的兩極上！ 5.串并聯(lián)電路的電壓特性 必試題學(xué)術(shù)考試指導(dǎo)P7223.27 選修題7428 班級校準(zhǔn)個人二次準(zhǔn)備 1.了解摩擦帶電原理和電荷間的相互作用 2.了解電壓產(chǎn)生的原因和方向 3 . 了解電路的三種狀態(tài)：漏電、開路和通路 4. 了解電壓表的正確使用，了解串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。 理解目標(biāo)聽寫目標(biāo)自學(xué)互助第1部分： 1.摩擦起電：通過摩擦使物體帶電。 (1) 本質(zhì)：摩擦帶電，_____ 產(chǎn)生電荷，但 ___ 從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。 (2)帶電體的性質(zhì)：帶電體可以。 電荷的種類： (1) 與絲綢摩擦的玻璃棒上的電荷稱為 (2) 與毛皮摩擦的橡膠棒上的電荷稱為 3. 電荷間的相互作用：同種電荷相互作用，電荷不同類型的相互影響。 驗電器（1）功能：測試對象（2）原理__5． 電荷：簡稱電荷，單位：____，簡稱庫，符號為____6。 原子的結(jié)構(gòu)：原子是由和____組成的； 原子核由____和_____組成； 第二部分： 1.串并聯(lián)電路的特點 2.電路的三種常見狀態(tài)：接入、開路、短路定義。 第三部分： 1、電壓表的使用： (1)電壓表必須與被測家用電器一致 (2)電壓必須從端子流向端子。
(3)必須正確選擇。 (4) 不允許將電壓表直接接在兩極上！ 2.串并聯(lián)電路的特點：串聯(lián)電路與并聯(lián)電路、電壓規(guī)律表達(dá)式、連接方，獨立閱讀課本第一節(jié)、兩種電荷并完成本部分教案的內(nèi)容。 本部分教案內(nèi)容及完成情況 填寫本部分教案后，小組討論回答 獨立閱讀教材第四、五節(jié)內(nèi)容并完成本部分教案 填寫本部分教案后教案、小組討論答案 經(jīng)過中學(xué)生的討論，班主任出示了正確答案。 撥號自考第三題（1）讓中學(xué)生認(rèn)識電壓方向的調(diào)節(jié)（2）連續(xù)電壓條件下?lián)芴栯娐返娜N常見狀態(tài)：開路、開路、短路的各自定義。 是本節(jié)的難點。 在講解難點的過程中，利用演示板對各種故障進(jìn)行演示。 3、點擊串并聯(lián)電路電壓特性看屏幕答題，加強對知識點的記憶。 通過自查檢驗自己的學(xué)習(xí)成果 2、完成后，學(xué)生相互討論過程。 學(xué)生抓住難點，理清難點，加強記憶，自查 3、達(dá)標(biāo)總結(jié) 讓中學(xué)生完成達(dá)標(biāo)檢查。 在屏幕上顯示本章的知識網(wǎng)絡(luò)。 閱讀教材和教案，總結(jié)本章知識。 為了使中學(xué)生學(xué)會運用化學(xué)知識和技能解決問題，首先要提高中學(xué)生運用化學(xué)知識解決問題的意識。 為此，在教授化學(xué)概念和規(guī)律時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能立足于中學(xué)生的實際生活，讓中學(xué)生從熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識。
這不僅有助于中學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律，而且可以提高中學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識。 中學(xué)生在建構(gòu)概念、認(rèn)識規(guī)律后，要及時引導(dǎo)他們運用所掌握的知識分析和解決生活和社會中的實際問題，增強理論應(yīng)用意識。 要善于利用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點，培養(yǎng)中學(xué)生分析問題、解決問題的良好習(xí)慣，使學(xué)生在解決問題時概念清晰、對象明確、思路清晰、步驟有序、適當(dāng)?shù)恼f話。 證據(jù)。 療效分析 本節(jié)中學(xué)生基本達(dá)到預(yù)期療效。 中學(xué)生動手能力強，小組配合默契，基本可以完成所有教學(xué)內(nèi)容，但大部分明顯現(xiàn)象完成。 85%的中學(xué)生能正確分析電路故障，達(dá)到基礎(chǔ)科目要求。 課本分析 摩擦起電是中學(xué)生比較熟悉的電現(xiàn)象之一。 兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入研究熱學(xué)和理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)。 因此，本章作為小學(xué)熱力學(xué)的開端具有非常重要的作用。 第一次接觸電路器件，第一次學(xué)習(xí)連接電路，第一次學(xué)習(xí)電路圖。 同時，我還學(xué)習(xí)了一個在高中熱力學(xué)中非常重要的熱化學(xué)量——電壓。 中學(xué)生可以學(xué)會識別電路、連接電路、看懂畫電路圖等，會影響到后續(xù)熱學(xué)知識的學(xué)習(xí)。 在教學(xué)方法上，可采用示范——模仿——循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法。 班主任的每一次演示實驗都要規(guī)范、準(zhǔn)確。 同時，盡量讓中學(xué)生自己動手，體驗實驗的操作過程。
初學(xué)熱學(xué)知識的中學(xué)生難度較大，因此在教學(xué)中要注意將班主任的講述與中學(xué)生的動手實驗緊密結(jié)合起來。 在教學(xué)中，中學(xué)生通過動手實驗自己舉一反三是非常重要的，這是突破困難的有效途徑。 只有這樣，中學(xué)生才能更好地記住串并聯(lián)電路的特點，并加以運用。 同時，讓中學(xué)生親自參與也能調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 教學(xué)內(nèi)容根據(jù)科學(xué)探究的幾個要素逐一分析研究。 提問后，引導(dǎo)中學(xué)生大膽猜測，設(shè)計實驗方案，通過動手實驗收集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論，評價交流電流和電路的課后反思，初步了解科學(xué)實驗的方法。 在處理疑難問題時，班主任可以進(jìn)行實驗，減少實驗的盲目性。 示范過程中要結(jié)合知識和技能激勵，提高中學(xué)生動手實驗的興趣和能力。 評價實踐課后的分析科學(xué)探究是本單元的重要教學(xué)內(nèi)容。 實驗演示，通過中學(xué)生動手操作，還可以增強中學(xué)生對科學(xué)探究的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，進(jìn)一步鞏固實驗基本技能。 從中學(xué)生的角度來看，中學(xué)生很興奮，高中學(xué)生比較活躍，提高了中學(xué)生的動手能力，同時也讓中學(xué)生體驗到了神奇數(shù)學(xué)，極大地激發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在教學(xué)中，由于內(nèi)容較多，班主任覺得時間難以控制，建議分為三個部分： 課前完成計劃，這樣療效會更好。 課程標(biāo)準(zhǔn)分析 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。 班主任在教學(xué)中要重視和加強實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗的教育作用，認(rèn)真組織中學(xué)生完成基礎(chǔ)實驗。 ，注重化學(xué)實驗基本技能的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)中學(xué)生在體驗和體驗各種實驗活動的過程中，獲得數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，可以大大減少中學(xué)生中考的機會。學(xué)校學(xué)生動手實驗，全面提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
在實驗中，還可以培養(yǎng)中學(xué)生積極參與實驗的能力，培養(yǎng)中學(xué)生善于與他人合作的能力，訓(xùn)練中學(xué)生客觀準(zhǔn)確地觀察和記錄實驗現(xiàn)象，讓中學(xué)生體驗實驗探究活動的樂趣。 ． 通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)習(xí)化學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并嘗試將科學(xué)研究方法應(yīng)用到解決問題中。 ． 具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會實踐的意識，樂于探索日常用具或新產(chǎn)品中的數(shù)學(xué)原理，樂于參與觀察、實驗、生產(chǎn)、調(diào)查等科學(xué)實踐活動電流和電路的課后反思，具有團隊精神。