班級三年級。 第七課教學目標 1.認識摩擦帶電現象和電荷間的相互作用規律 2.認識電壓產生的原因和方向 3.認識電路的三種狀態：漏電、開路和通路 4.認識電路的正確性電壓表 使用并了解串聯和并聯電路中的電壓定律。 重點理解串聯和并聯電路中的電壓定律。 難點理解電路的三種狀態：漏電、開路和接入。 第五章電壓與電路 一、充電 1、摩擦帶電：物體因摩擦而帶電。 (1) 本質：摩擦帶電并產生電荷，電荷只能從一個物體轉移到另一個物體。 (2)帶電體的性質：帶電體可以。 2. 電荷的種類 (1) 用絲綢摩擦過的玻璃棒上的電荷稱為電荷。 (2) 皮毛摩擦過的橡皮棒所帶的電荷稱為3。同類電荷相互作用，異種電荷相互作用。 2、電路的三種常見狀態：接入、開路、短路的各自定義。 3、串聯電路和并聯電路的工作電路特點 4、電流表的使用： (1)電壓表必須與被測家用電器串聯。 (2) 電壓必須從正極流入，從負極流出。 (3)必須正確選擇電阻值。 (4) 不允許將電壓表直接接在電源的兩極上！ 5.串并聯電路的電壓特性 必試題學術考試指導P7223.27 選修題7428 班級校準個人二次準備 1.了解摩擦帶電原理和電荷間的相互作用 2.了解電壓產生的原因和方向 3 . 了解電路的三種狀態：漏電、開路和通路 4. 了解電壓表的正確使用，了解串聯和并聯電路中的電壓規律。 理解目標聽寫目標自學互助第1部分： 1.摩擦起電：通過摩擦使物體帶電。 (1) 本質：摩擦帶電，_____ 產生電荷，但 ___ 從一個物體轉移到另一個物體。 (2)帶電體的性質：帶電體可以。 電荷的種類： (1) 與絲綢摩擦的玻璃棒上的電荷稱為 (2) 與毛皮摩擦的橡膠棒上的電荷稱為 3. 電荷間的相互作用：同種電荷相互作用，電荷不同類型的相互影響。 驗電器（1）功能：測試對象（2）原理__5． 電荷：簡稱電荷，單位：____，簡稱庫，符號為____6。 原子的結構：原子是由和____組成的； 原子核由____和_____組成； 第二部分： 1.串并聯電路的特點 2.電路的三種常見狀態：接入、開路、短路定義。 第三部分： 1、電壓表的使用： (1)電壓表必須與被測家用電器一致 (2)電壓必須從端子流向端子。
(3)必須正確選擇。 (4) 不允許將電壓表直接接在兩極上！ 2.串并聯電路的特點：串聯電路與并聯電路、電壓規律表達式、連接方，獨立閱讀課本第一節、兩種電荷并完成本部分教案的內容。 本部分教案內容及完成情況 填寫本部分教案后，小組討論回答 獨立閱讀教材第四、五節內容并完成本部分教案 填寫本部分教案后教案、小組討論答案 經過中學生的討論，班主任出示了正確答案。 撥號自考第三題（1）讓中學生認識電壓方向的調節（2）連續電壓條件下撥號電路的三種常見狀態：開路、開路、短路的各自定義。 是本節的難點。 在講解難點的過程中，利用演示板對各種故障進行演示。 3、點擊串并聯電路電壓特性看屏幕答題，加強對知識點的記憶。 通過自查檢驗自己的學習成果 2、完成后，學生相互討論過程。 學生抓住難點，理清難點，加強記憶，自查 3、達標總結 讓中學生完成達標檢查。 在屏幕上顯示本章的知識網絡。 閱讀教材和教案，總結本章知識。 為了使中學生學會運用化學知識和技能解決問題，首先要提高中學生運用化學知識解決問題的意識。 為此，在教授化學概念和規律時，教學內容應盡可能立足于中學生的實際生活，讓中學生從熟悉的情境中學習知識。
這不僅有助于中學生理解概念、掌握規律，而且可以提高中學生理論聯系實際的意識。 中學生在建構概念、認識規律后，要及時引導他們運用所掌握的知識分析和解決生活和社會中的實際問題，增強理論應用意識。 要善于利用數學教學內容的特點，培養中學生分析問題、解決問題的良好習慣，使學生在解決問題時概念清晰、對象明確、思路清晰、步驟有序、適當的說話。 證據。 療效分析 本節中學生基本達到預期療效。 中學生動手能力強，小組配合默契，基本可以完成所有教學內容，但大部分明顯現象完成。 85%的中學生能正確分析電路故障，達到基礎科目要求。 課本分析 摩擦起電是中學生比較熟悉的電現象之一。 兩種電荷及其相互作用規律是進一步深入研究熱學和理解許多電現象的基礎。 因此，本章作為小學熱力學的開端具有非常重要的作用。 第一次接觸電路器件，第一次學習連接電路，第一次學習電路圖。 同時，我還學習了一個在高中熱力學中非常重要的熱化學量——電壓。 中學生可以學會識別電路、連接電路、看懂畫電路圖等，會影響到后續熱學知識的學習。 在教學方法上，可采用示范——模仿——循序漸進的訓練方法。 班主任的每一次演示實驗都要規范、準確。 同時，盡量讓中學生自己動手，體驗實驗的操作過程。
初學熱學知識的中學生難度較大，因此在教學中要注意將班主任的講述與中學生的動手實驗緊密結合起來。 在教學中，中學生通過動手實驗自己舉一反三是非常重要的，這是突破困難的有效途徑。 只有這樣，中學生才能更好地記住串并聯電路的特點，并加以運用。 同時，讓中學生親自參與也能調動中學生的學習興趣和積極性。 教學內容根據科學探究的幾個要素逐一分析研究。 提問后，引導中學生大膽猜測，設計實驗方案，通過動手實驗收集數據，對數據進行分析討論，評價交流電流和電路的課后反思，初步了解科學實驗的方法。 在處理疑難問題時，班主任可以進行實驗，減少實驗的盲目性。 示范過程中要結合知識和技能激勵，提高中學生動手實驗的興趣和能力。 評價實踐課后的分析科學探究是本單元的重要教學內容。 實驗演示，通過中學生動手操作，還可以增強中學生對科學探究的認識，培養他們的科學探究能力，進一步鞏固實驗基本技能。 從中學生的角度來看，中學生很興奮，高中學生比較活躍，提高了中學生的動手能力，同時也讓中學生體驗到了神奇數學，極大地激發了中學生學習數學的興趣。 在教學中，由于內容較多，班主任覺得時間難以控制，建議分為三個部分： 課前完成計劃，這樣療效會更好。 課程標準分析 《義務教育物理課程標準》明確強調化學是一門以實驗為基礎的科學。 班主任在教學中要重視和加強實驗教學，充分發揮實驗的教育作用，認真組織中學生完成基礎實驗。 ，注重化學實驗基本技能的學習，可以促進中學生在體驗和體驗各種實驗活動的過程中，獲得數學知識，學習科學探究方法，培養科學探究能力，可以大大減少中學生中考的機會。學校學生動手實驗，全面提高中學生的學習水平。
在實驗中，還可以培養中學生積極參與實驗的能力，培養中學生善于與他人合作的能力，訓練中學生客觀準確地觀察和記錄實驗現象，讓中學生體驗實驗探究活動的樂趣。 ． 通過數學的學習，提高分析和解決問題的能力，培養自學能力，學習化學家在科學探索中的研究方法，并嘗試將科學研究方法應用到解決問題中。 ． 具有將科學技術應用于日常生活和社會實踐的意識，樂于探索日常用具或新產品中的數學原理，樂于參與觀察、實驗、生產、調查等科學實踐活動電流和電路的課后反思，具有團隊精神。