蘇慧麗
區域：湖南省-石家莊市-文安市
中學：保定市馬店經濟開發區馬店小學
共1節課
第二節電壓與電路中學數學人文教學2011年課程標準版
1 教學目標
1：知識和技能
1、了解電壓的產生及其條件，了解電壓方向的調節；
2、了解電路的組成； 能夠從能量的角度理解電源、家用電器的作用，從電路的組成理解開關的作用； 能畫出常用電路器件符號。
3、結合小電機、手電筒等電路的實際連接，學會根據物理電路連接畫出相應的電路圖。
二：工藝與技巧
在動手實驗的過程中，學會觀察實驗現象，學會從現象中分析總結規律。 知道如何用家電符號和電路圖來簡明扼要地表達具體的電路連接，也是研究化學問題的一種技巧。
三：情緒心態與價值觀
突發中學生對了解電路的組成和研究各種器件功能的濃厚興趣； 在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神和安全操作意識。
2 學業情況分析
大多數中學生學習態度端正，學習積極性高，但學習習慣不是很好。 有的中學生估計能力差，有的中學生動手能力差，獨立解決問題的能力也比較差。 大多數中學生還存在依賴性，不愿自己探索知識，沒有良好的學習習慣，需要班主任在以后的學習中進行滲透。
3 重點難點
1 了解電壓的產生和電路的組成。
2 學會畫簡單的電路圖
4 教學過程 4.1 第一學期教學活動 1 【講座】教學設計
一：導出新類
《上課》《老師好》《同學們好，請坐》
“說了很久，我們太和城的風景很美，”【展示太和城風景圖】“昨晚看到的，果然名不虛傳。這種漂亮的燈籠讓我們太和縣成為不夜城。”
“老師明天也帶了燈籠，[出示燈籠]請朋友們幫我一個忙，讓燈籠也亮起來，美化一下教室，好嗎？”
“在做實驗之前，請注意兩點”
[顯示：絕對不允許將電線直接連接到電池的兩端！ 接通電路時開關必須斷開！ ]
“朋友們，請打開椅子上的袋子，用袋子里的裝備點亮每個人的彩燈。老師要看看哪一組最快最好！完成的一組，請舉起椅子上的勝利燈桌子，小紅旗！”
（老師檢查每組實驗）
“老師看到小伙伴們的燈都亮了，好開心啊！咦？你們三個團的紅旗怎么還沒亮啊？”
生：“我們的燈不亮了！”
“哦！別難過，這一節課，我們一起研究一下這種燈為什么亮，為什么不亮！”
黑板題：電壓與電路（請關掉開關）
二：做一個新的補助金
“剛才小伙伴們接了一個簡單的完整電路。（老師出示電子教板）合上開關后，燈泡就會發光。那么，你認為組成一個完整的電路需要哪些元件呢？”
板書： 1.完整電路的組成
請朋友說說完整電路的組成：電池燈泡開關線
[講義上展示了各種型號的電池、中學生電源、發電廠； 介紹一些家用電器，讓中學生回答一些日常生活中的家用電器； 顯示幾個開關]
講到電源的時候，老師展示了三種不同電源的手持探照燈。 “科技推動社會發展，希望通過自己的努力，朋友們能發明出更加環保的家電產品，為人類服務。”
談到“電線”時，問丁組：“你剛才做的實驗有多少根電線？” ” “一” “那你是怎么讓燈亮起來的？
（中學生回答，老師及時給予肯定和鼓勵。）
“只要一個電路中有這四個元件，當開關閉合時，燈就應該亮了！而且，為什么A、B、C三組的彩燈只是不亮呢？四大要素，到底哪一個出了問題？接下來請其他組的同事和這三個組的同事一起上去看看彩燈不亮的原因是什么？我們分分為三組進行調查。”
[展覽：探索：導致燈泡不亮的誘因是什么？ 請各大組班委討論、交流、合作，可以使用其他組的設備。 ]
老師巡視指導。
“請把你們的研究方法和結果告訴大家。”
（中學生分三組作答，班主任及時給予肯定，更換壞掉的裝置。）
2：電路圖
為了方便地描述電路中器件的連接，人們用特定的符號來表示電路器件。
【展覽：幾種常見的設備及其符號】
“用器件符號表示電路連接的圖就是電路圖”
板書：2.電路圖
【顯示繪制電路圖的要求】
請同事把實驗開始時的電路畫成電路圖。
老師批改中學生的電路圖，把燈泡符號換成電機符號，問：“這些是什么器件符號？”
“發動機”
（出示電機）“每個人的抽屜里都有一個電機，請把它拿出來，按電路圖接好實物，讓電機轉動，看哪一組的紅旗先飄起來！”
3：電壓
在實驗中，彩色燈會亮起，電機會轉動，因為電路中有電壓流過它們。
板書：3.電壓
電壓是怎么產生的？
[顯示電壓產生的原因]
[顯示電壓方向]
[顯示電源外部電壓的方向]
4; 連續電壓形成的條件
五顏六色的燈亮著，電機在轉動，因為電路中有持續的電壓。 實驗開始時，A、B、C三組燈不亮，是因為電路中沒有持續電壓。 那么，您認為在電路中形成連續電壓必須具備哪些條件呢？
[演示持續電壓形成的條件]
三：總結：通過這堂課，你收獲了什么？
四：課堂練習題。 （可以設計一道實物畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫出干電池、開關、小燈泡、電機，班主任蘸好后貼在黑板上泡在水里，用筆連起來，組成一個簡單的串聯電路，讓中學生畫出電路圖）
五：教師對本節課作簡要的總評，并發賀卡。 小伙伴們回來后，請大家探究一下賀卡的電路是怎樣的，為什么會有音樂和燈光，并把你的調查結果告訴小伙伴們！
第 2 節電壓和電路
課程設計 課堂記錄
第 2 節電壓和電路
1 第一學期教學活動 1 【講座】教學設計
一：導出新類
《上課》《老師好》《同學們好，請坐》
“說了很久，我們太和城的風景很美，”【展示太和城風光圖】“昨天晚上看到的電流和電路ppt課，果然名不虛傳。這種漂亮的燈籠讓我們太和縣成為不夜城。”
“老師明天也帶了燈籠，[出示燈籠]請朋友們幫我一個忙，讓燈籠也亮起來，美化一下教室，好嗎？”
“在做實驗之前，請注意兩點”
[顯示：絕對不允許將電線直接連接到電池的兩端！ 接通電路時開關必須斷開！ ]
“朋友們，請打開椅子上的袋子，用袋子里的裝備點亮每個人的彩燈。老師要看看哪一組最快最好！完成的一組，請舉起椅子上的勝利燈桌子，小紅旗！”
（老師檢查每組實驗）
“老師看到小伙伴們的燈都亮了，好開心啊！咦？你們三個團的紅旗怎么還沒亮啊？”
生：“我們的燈不亮了！”
“哦！別難過，這一節課，我們一起研究一下這種燈為什么亮，為什么不亮！”
黑板題：電壓與電路（請關掉開關）
二：做一個新的補助金
“剛才小伙伴們接了一個簡單的完整電路。（老師出示電子教板）合上開關后，燈泡就會發光。那么，你認為組成一個完整的電路需要哪些元件呢？”
板書： 1.完整電路的組成
請朋友說說完整電路的組成：電池燈泡開關線
[講義上展示了各種配電盤、中學生電源、發電廠； 介紹一些家用電器，讓中學生回答一些日常生活中的家用電器； 顯示幾種類型的開關]
講到電源的時候，老師展示了三種不同電源的手持探照燈。 “科技推動社會發展，希望通過自己的努力，朋友們能發明出更加環保的家電產品，為人類服務。”
談到“電線”時，問丁組：“你剛才做的實驗有多少根電線？” ” “一” “那你是怎么讓燈亮起來的？
（中學生回答，老師及時給予肯定和鼓勵。）
“只要一個電路中有這四個元件，當開關閉合時，燈就應該亮了！而且，為什么A、B、C三組的彩燈只是不亮呢？四大要素，到底哪一個出了問題？接下來請其他組的同事和這三個組的同事一起上去看看彩燈不亮的原因是什么？我們分分為三組進行調查。”
[展覽：探索：導致燈泡不亮的誘因是什么？ 請各大組班委討論、交流、合作，可以使用其他組的設備。 ]
老師巡視指導。
“請把你們的研究方法和結果告訴大家。”
（中學生分三組作答，班主任及時給予肯定，更換壞掉的裝置。）
2：電路圖
為了方便地描述電路中器件的連接，人們用特定的符號來表示電路器件。
【展覽：幾種常見的設備及其符號】
“用器件符號表示電路連接的圖就是電路圖”
板書：2.電路圖
【顯示繪制電路圖的要求】
請同事把實驗開始時的電路畫成電路圖。
老師批改中學生的電路圖，把燈泡符號換成電機符號，問：“這些是什么器件符號？”
“發動機”
（出示電機）“每個人的抽屜里都有一個電機，請把它拿出來，按電路圖接好實物，讓電機轉動，看哪一組的紅旗先飄起來！”
3：電壓
在實驗中，彩色燈會亮起，電機會轉動，因為電路中有電壓流過它們。
板書：3.電壓
電壓是怎么產生的？
[顯示電壓產生的原因]
[顯示電壓方向]
[顯示電源外部電壓的方向]
4; 連續電壓形成的條件
五顏六色的燈亮著，電機在轉動，因為電路中有持續的電壓。 實驗開始時，A、B、C三組燈不亮，是因為電路中沒有持續電壓。 那么，您認為在電路中形成連續電壓必須具備哪些條件呢？
[演示持續電壓形成的條件]
三：總結：通過這堂課，你收獲了什么？
四：課堂練習題。 （可以設計一道實物畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫出干電池、開關、小燈泡、電機，班主任蘸好后貼在黑板上泡在水里，用筆連起來，組成一個簡單的串聯電路，讓中學生畫出電路圖）
五：教師對本節課作簡要的總評電流和電路ppt課，并發賀卡。 小伙伴們回來后，請大家探究一下賀卡的電路是怎樣的，為什么會有音樂和燈光，并把你的調查結果告訴小伙伴們！
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