客觀作業可通過平臺人工批改，然后給出正確答案，實現中學生自評； 主觀作業可通過中學生上傳照片、教師批改、師生在線交流討論、互評互學等方式進行評價。 “交作業日報”等作業軟件可以實時檢測中學生的學習狀況。 班主任要根據評價情況及時調整教學計劃，確保在線教學質量和效果。
中學物理教學研究員 王宗仁
在線教學為師生開辟了全新的教學模式變革。 物理班主任也親身體驗了以家庭為課堂，以筆記本、手機、電視為手段，通過信息交互促進教學效果達成的教學過程，彰顯了育人、愛的理念。
特殊時期中學物理在線教學要貫徹物理核心素養，以更靈活的課程結構和更豐富的課程資源內容，為“不同的中學生學不同的物理”奠定基礎。 本著教學同步、以生為本、開放性的原則，設置多種物理課程模塊，擴大中學生的選擇空間，適應中學生個性發展的需要； 利用網絡平臺，引導中學生進一步學習物理基礎知識和基本觀點，結合課程進度，對在線物理實驗進行視頻錄制和回放，讓中學生體會物理實驗的過程。科學研究，激發他們學習物理的興趣，增強他們的科學探究意識，培養他們的創新精神。
各學年班主任根據課程計劃落實教學內容，優化教學平臺，選材開發教學資源，充分發揮集體備課優勢和骨干班主任帶頭作用，采用采取在線直播錄制、學生自主學習和在線輔導、答疑相結合的組織方式，完成近期教學任務。
在線教學評價可利用手機釘釘、陌陌群平臺實施學習任務，反饋學習效果，培養中學生的自主性、自律性和專注力。 堅持總結性評價與過程評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評與班主任家庭評價相結合，將評價貫穿于物理教學的全過程。
中學歷史教學調研員趙玉英
圍繞落實立德樹人根本任務，培養中學生歷史學科核心素養，開展醫學與公共衛生、生命教育、心理健康教育等在線教學，并引導中學生增進對人與自然關系、人與社會和諧發展等方面的認識，培養熱愛生活、熱愛祖國、珍愛生命的優良品質，培養有擔當的社會主義接班人，有責任心，有家國情結。
線上教學期間，建議教師根據《普通中學歷史課程標準》，結合學校實際情況選擇教學內容。 但是，還應該考慮實際的“在線”。 班主任可根據線上教學需要調整教學內容。 材料的選擇和加工要循序漸進，由淺入深。 根據中學生實際情況，建議初一、二年級采用單元主題教學，內容難度不宜過低，以中學生容易消化為宜并掌握； 初一備考要有基礎性、綜合性、應用性和創新性。 特別是要在適用性上進行嘗試和突破。 各學校根據自身備考進度，在專題備考中突出歷史事物本質特征的教學內容； 在測年史備考中，應注意歷史線索、歷史聯系、階段特點等教學內容。
舉辦在線教學活動，難以掌握中學生的學習狀況，降低了評價中學生學習的難度。 通過對我省在線教學督導了解到，我省部分中學和教師在這方面進行了很多積極嘗試，取得了較好的效果。 例如，班主任可以通過布置作業鞏固和檢驗線上教學活動的療效； 客觀作業可由平臺自動批改，然后給出正確答案，實現中學生自評； 師生在線交流討論，互評互學。
中學美術教師、研究員 張松強
線上教學期間，以“以美塑人”為理念，落實“以德立人”的任務要求。 圍繞中學藝術學科的核心素養，引導中學生在獲得愉悅的情感體驗的同時，感受藝術之美、生活之美。 結合中學延期開學等實際情況，舉辦線上美術教學輔導，靈活落實“一校一策”。
疫情期間，教學目標是提高審美素養和人文素養； 教學內容以美術鑒賞教材為主，結合特色校本課程； 創造性地運用和整合優質教學資源，結合學科情況和班主任特長進行教學設計； 翻轉課堂教學法讓中學生進行中學后自主學習，發現的問題和學習結果及時與班主任溝通。 教學指導要根據實際情況，有目的、有計劃、有選擇地進行，并開展相應的線上交流。 措施要盡可能落地、推廣、可操作； 方案既要適合學業情況，又要與開學后的教學有效銜接。
教學保障：一方面，堅持省、市、區、校四級聯動工作舉措，打造“黑龍江中學藝術骨干班主任陌陌集團”。 示范作用、在線教研實訓指導等工作。 另一方面，教研組和備課組發揮集體備課作用，分享教學經驗，解決遇到的實際問題。
在中學階段，藝術批評和藝術創作是中學生思想情感輸出的重要途徑。 以教育智慧抓緊抓高中物理網課哪個比較厲害，在“以藝抗疫”的生動教學情境下，助力立德樹人。 中學生正確的人生觀、價值觀、社會觀、集體觀等。
中學生物教學研究員 張艷
疫情的出現，為生物教學提供了豐富的素材。 班主任要善于捕捉疫情相關信息，轉化為課程資源。 核心品質。
針對網絡教學，提出以下建議：一是調整教學計劃。 網絡教學每節課30分鐘。 考慮到線上教學的有效性，應在正常線下教學計劃的基礎上適當放慢教學進度。 統籌安排，確保疫情解除后，線上學習進度與返校集中學習無縫對接。 二是整合教學內容。 初三可以先學習《必修2》第三章基因精髓，降低中學生的學習難度。 教學可結合新冠腦炎基因測序相關內容進行。 高三第一周可以備考，參加免疫調節第三部分，探討新冠腦炎病毒的致病機制和血清療法對新冠腦炎康復患者的優勢。 在新課程必修課1學習傳統發酵技術的應用時，班主任可適當安排中學生參與與發酵相關的實踐活動，如釀酒果醋、包子等。初三二輪考試備考時，需要系統梳理新冠麻疹病毒相關的中學生物知識點，構建知識體系，培養中學生能力解決新情況下的問題。 三是創新教學方法。 推薦采用錄課或直播+中學生自主學習+在線輔導答疑的方式進行教學。 要提前為中學生提供微課、教案、任務清單等學習資源，支持中學生自主學習。 四是多種評價方式。 在不增加教學目標要求的前提下，合理制定在線學習績效評價方法，充分利用平臺大數據測量分析功能，互聯網學習平臺各類小程序、課堂陌陌群或QQ群，跟蹤管理中學生學習情況。
曲偉，中學語文教師、研究員
線上教學與線下教學的銜接應作為一個整體來考慮。 非初一階段，可根據秋季學期整體教學內容，適當調整知識順序，選擇難度較低的內容進行教學。
為充分認識線上教學與線下授課的區別，厘清“線上教學”≠“傳統教學搬到網絡上”，應從促進中學生在線學習的角度設計和實施技術的教學、理解和應用。學會學習。 建議班主任以各類優質教育資源對中學生的學習進行指導和幫助為主，以錄課或直播為輔，開展線上教學。
一是設計優質教案，引導中學生自主學習。 可根據學習情況成立學習小組，開展合作學習。 課堂上采用互動匯報的方式，減少中學生的參與度。 班主任對突出的疑難問題進行指導和講解。
二是選擇習題，控制作業量和難度。 以打好基礎為重點，幫助中學生理清概念、性質、公式、規律等，并在此基礎上舉一反三，舉一反三。
對于專題準備、試題解說等，可以采用錄播、微課等方式，讓中學生隨時學習。
在教學實施中，一要堅持物理育人的原則，充分利用網絡資源，開展物理文化、數學建模等模塊的學習。 結合疫情防控，組織中學生開展研學學習，充分發揮體育教學價值。 二要堅持因材施教。 對于優質的網絡資源，我們要根據需要進行適當的改進和加工，制作出適合中學生的學習資源，不能貪圖一切。 三要堅持團隊協作、互助原則，以學年備課組為單位，分工協作，共同完成線上教學任務。 同一學年或同一班主任任教的班級，可選擇與上一班級相同的班級。 對于學歷相近的中學，也可以考慮跨區域、跨城市合作，通過空中課堂、慕課等方式實現省內資源共享。
中學思想政治研究員 李曉暉
政治課網絡教學要堅持正確的政治方向，以立德樹人為根本任務實現學科教育的價值，創新網絡教學方法和技巧，堅持以中學生為中心，積極培養中學生的核心素養。
從目前在線教學的反饋來看，為提高學習效率，建議教師：
在教學內容的選擇上，未結業年級的教學內容可作為一個整體單元講授。 在對單元內容進行全面全面分析的基礎上，綜合單元編寫意圖和學術預測，對單元教學整體的內容選擇和活動設計進行創意。 期末備考班可在專題備考時進行專題綜合任務教學。 班主任可以梳理我國疫情防控情況，引導中學生從經濟、政治、哲學、文化等多角度進行綜合分析。
在教學方式和組織方式的選擇上，需要分析網絡教學的特點，靈活運用多種教學組織方式。 對于新課程的教學，建議采用“直播+資源包”的方式。 現場互動可以采用啟發式、探究式、體驗式等方法，同時能夠及時發現和解決中學生學習中存在的問題。 專題準備、試題點評等，可采用錄播、微課等形式。
在教學資源的選擇、開發和利用上，要充分考慮教學資源對中學生學習能力的適應性、與教學內容的匹配性、對激發中學生學習興趣的作用。學習和促進中學生學科思維的發展。 建議中學和班主任優先使用國家、省、市相關教育部門推薦的優質資源網站教學資源，鼓勵班主任根據中學實際情況開發和應用個性化教學資源學校和中學生。
對于學習評價和反饋，可以積極利用不同網絡學習平臺的各種功能和小程序。 客觀題可在平臺進行人工批改，主觀題可通過中學生照片上傳、教師批改，或師生在線交流討論，互評互學。 等待方法展開。
李小春，中學體育教學研究員
以培養中學生體育與健康學科核心素養為核心，還包括疫情防控知識、生命教育等方面，引導中學生關注社會，提高體質和意識。社會責任感，培養家國情結。
教學要遵循“健康第一”、因地制宜、共享化、因材施教的原則。 立足體育與健康學科特點，結合疫情防控大背景，培養中學生科學鍛煉的習慣，確保每位中學生有所收獲。
做好網絡教學計劃，制定課程表。 教學內容要根據中學師生的實際情況來選擇； 內容應以快速學習、易操作、不占空間、設備少為原則。 據悉，要做好備課工作，選擇教學效果最好的網絡平臺，檢查軟硬件設施，確保授課順利進行。 在線教學過程中高中物理網課哪個比較厲害，班主任要潛心教學，多實踐，讓中學生先學、多學、精，通過課堂發揮在線教學的優勢； 引導中學生以自主學習為主，有效組織教學，爭做網絡教學活動的帶頭人和引導者，促進中學生身心健康發展，促進家庭成員參與體育活動全部。
網絡教學要求中學生有很強的自主性和自律性。 中學生的學習反饋可在各頻道評論區或陌陌群反饋，班主任可據此對教與學進行評價和改進。
中學通用技術教學研究員毛慧娟
通用技術科目網絡教學要緊緊圍繞中學生“面向未來發展、終身學習、美好生活”、擔當民族復興大任、成為社會主義建設者和接班人所必備的學科核心素養。有想法，會設計，會做，善于創造，通技課程總目標是“人”，深入挖掘通技課程在抗疫過程中的獨特價值，結合針對中學生居家學習特點，最大限度降低疫情對學科教育教學的影響。
通用技術科目在線教學要注重突出價值的提升。 通用技術學科是一門以實踐為基礎、強調創造、體現科技與人文相統一的課程。 在教學中，要引導中學生從人文和科技兩個角度觀察和思考此次疫情，了解中國人民一心一意抗擊疫情的創舉。 ，感受和分析現象背后的一般技術學科的真實問題和價值意象。
通用技術科目在線教學要注重實情。 真實、具體的解題場景是中學生通用技術學科核心素養產生和發展的重要載體，也為中學生核心素養的展現提供了真實的機會。 為此，班主任在教學中應注重結合疫情社會形勢，創造真實、具體、有價值的技術問題解決場景，促進中學技術學科核心素養的產生和發展。學生。
通用技術科目在線教學要注意舉辦項目學習。 一方面，項目學習的很多特點與通用技術課程的理念一致，是通用技術學科常用的學習方法之一； 另一方面，項目學習指出，以中學生為中心，正好符合疫情期間中學生居家學習的特點。 為此，以疫情期間真實的社會動蕩為學習情境，引導中學生立足實際，尋找教育問題和信息，依托網絡進行研究，是一種可行且有效的教學策略。關于疫情相關的技術課程。
夏維寧，中學數學教學研究員
充分發揮校本培訓作用，充分發揮骨干班主任示范帶動作用。 加強網絡集體備課，控制教學難度，科學把握教學內容。 有必要在線開展化學學科區域教研和集體備課活動。 各市化學教研室和教研室要加強教學信息交流、分工協作、優勢互補，實現整體優化的目標。 在線教學可以擴大數學骨干班主任的表率作用。 組內班主任分工協作。 每位班主任負責教授一到兩個數學課題。 經過精心策劃，一學年對中學生進行直播教學，可以提高質量，減少教師數量。 負擔。 在初一階段，我們可以利用這種線上教學，加強備考的針對性，為中學生備考提供更好的教學資源，提高備考質量。
充分發揮在線教學優勢，科學調整教學進度和動態管理。 班主任可以借助網絡教學，充分調動中學生學習的主動性和自覺性。 中學生最好能完成中學生能獨立完成的學習任務。 班主任要及時與中學生在線交流，答疑解惑，給予指導。 采用在線答疑、在線批改的方式，不公布結果，不排名，提供一定的反饋和指導。 開學第一天，應及時調整備考總體方案和具體教學內容安排，通過網絡發給每位中學生。 指導中學生根據自己的實際情況制定相應的科學合理的個性化化學備考方案，特別是幫助基礎差或厭學的中學生制定合理的提高方案，補短板。
加強與家長的溝通，做好家校共育工作。 線上教學期間，要加強班主任與中學生家長的聯系，尤其是學業薄弱的中學生。 可采取召開網上家長會或陌陌電話聯系等方式，爭取中學生家長的支持與配合，避免中學生上網學習。 失控，迷失。
隋仁柱
疫情期間，中學語文班教師要研究網絡教學的特點，調整教學策略，營造中學生在家自主學習的氛圍。 通過預留教學空間，構建認知框架，培養中學生的自主、自助、自我意識等學習能力。 通過反思教學效果，實施激發中學生學習熱情的學習促進策略。
1.研究疫情期間中學生的心理特點，做好教學內容的精準選擇
根據話題語境和教學資源確定教學內容，學習分析語篇所需要的語言知識和理解話題意義的文化知識，避免知識點講解過多。 通過主題語境調動中學生已有的認知，激發中學生的學習熱情，選擇教學內容，設計學習任務，切入中學生的直接發展區。 通過文本所傳達的信息，吸引中學生對教學內容的關注和思考，實現內化和應用。
2、研究網絡教學的特點，做好課前、課中、課后學習良性循環的設計
有一個整體的腳手架搭建，有一個學習的過程。 課前推送相應的任務單和微課，讓中學生有針對性地預習。 課堂上要突出重點，突破難點。 課后有延伸學習設計。 分析中學生的學習反饋信息，對下一節課進行整體規劃。
3. 研究平臺空間功能，做好在線學習評價反饋工作
在平臺空間，搭建同伴交流互助的網絡空間，展示個人學習成果，獲得個性化指導，捕捉中學生的成長和提高點，引導中學生積極思考、積極參與學習活動。 找到切入點，給出精準建議和中肯評價。
疫情期間，要發揮平臺功能優勢，發揮法語教學的獨特性，通過推送時事等多模態話語，為中學生打開英語了解世界的窗口新聞報道，適當引導，促進中學生認知、心理、情感的提升。 實現英語教學的教育價值。
李樹澤，中學數學教學研究員
疫情期間居家在線教學是特殊時期的階段性安排。 要從實際出發，根據中學數學的特點，確定合理的教學目標和進度。
1、各小學要根據本校實際情況調整相應的教學內容。 初三可開設有利于沖刺中考的專門備考班和練習班。 注重教學內容的時效性，深入社會熱點及相關考點，加強英語能力培養； 非初三的教學內容要多樣化、選擇性。 有利于激發中學生的探究興趣。
2、要重視中學生的自主學習。 班主任重點進行方向和技能指導，答疑解惑。 班主任要引導中學生多了解疫情發展情況，關注新聞熱點，思考當下特殊生活，結合實際情境進行讀寫訓練。 直播教學中，班主任要以講課為主，創造與中學生適度互動的條件，留出時間讓中學生完成相關任務、提問、分享交流。 In the and of topic and test , can be given for the key parts of and , and can also be in the Momo group in the form of voice, which is for to study .
3. The are , and the class must carry out to the type and , and , and the on . It is to share high- , and you can take the same class with from and the . the and of the class , the -based and class-based high- , and the main line of and .
4. and . For the found in the live , it is to guide the to solve each other in time and the . must the of . For found in the , voice and can be . do a good job as and in , and to in a if they find or of . For ' home- , build a smart .
Wang , of in
on in the life of , and focus on the main areas of : study, labor , , , , party and team, , , , etc., an plan with a theme, and to , , , and .
In the of , the of must not be too many. It is that each have one theme, and group . After , they must to the topic . The theme in-depth and deep , and . It is very to the and of for the of . The head keep in close with the . with and can in and the of , and the ' on life, world , and core .
The of not only to the 27 of the in Annex 1 of the " for in and ", but also the in with the of in the local area, the , and the class. For , " the core theme of masks", " the me the ", "In-depth about the good I the ", "A party and group " and so on.
In the of , the head learn the basic of and , such as speed, color, , , , of voice-over and other basic . Class Momo group is one of the used one.
pay to and with , and for one that crash. the , the head do his best to care for , ease the and of , , and the of and .
