客觀作業(yè)可通過平臺人工批改，然后給出正確答案，實現(xiàn)中學(xué)生自評； 主觀作業(yè)可通過中學(xué)生上傳照片、教師批改、師生在線交流討論、互評互學(xué)等方式進(jìn)行評價。 “交作業(yè)日報”等作業(yè)軟件可以實時檢測中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 班主任要根據(jù)評價情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，確保在線教學(xué)質(zhì)量和效果。
中學(xué)物理教學(xué)研究員 王宗仁
在線教學(xué)為師生開辟了全新的教學(xué)模式變革。 物理班主任也親身體驗了以家庭為課堂，以筆記本、手機(jī)、電視為手段，通過信息交互促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)成的教學(xué)過程，彰顯了育人、愛的理念。
特殊時期中學(xué)物理在線教學(xué)要貫徹物理核心素養(yǎng)，以更靈活的課程結(jié)構(gòu)和更豐富的課程資源內(nèi)容，為“不同的中學(xué)生學(xué)不同的物理”奠定基礎(chǔ)。 本著教學(xué)同步、以生為本、開放性的原則，設(shè)置多種物理課程模塊，擴(kuò)大中學(xué)生的選擇空間，適應(yīng)中學(xué)生個性發(fā)展的需要； 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和基本觀點，結(jié)合課程進(jìn)度，對在線物理實驗進(jìn)行視頻錄制和回放，讓中學(xué)生體會物理實驗的過程。科學(xué)研究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)他們的科學(xué)探究意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
各學(xué)年班主任根據(jù)課程計劃落實教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)平臺，選材開發(fā)教學(xué)資源，充分發(fā)揮集體備課優(yōu)勢和骨干班主任帶頭作用，采用采取在線直播錄制、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)、答疑相結(jié)合的組織方式，完成近期教學(xué)任務(wù)。
在線教學(xué)評價可利用手機(jī)釘釘、陌陌群平臺實施學(xué)習(xí)任務(wù)，反饋學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)中學(xué)生的自主性、自律性和專注力。 堅持總結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評與班主任家庭評價相結(jié)合，將評價貫穿于物理教學(xué)的全過程。
中學(xué)歷史教學(xué)調(diào)研員趙玉英
圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，開展醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生、生命教育、心理健康教育等在線教學(xué)，并引導(dǎo)中學(xué)生增進(jìn)對人與自然關(guān)系、人與社會和諧發(fā)展等方面的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛祖國、珍愛生命的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人，有責(zé)任心，有家國情結(jié)。
線上教學(xué)期間，建議教師根據(jù)《普通中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容。 但是，還應(yīng)該考慮實際的“在線”。 班主任可根據(jù)線上教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 材料的選擇和加工要循序漸進(jìn)，由淺入深。 根據(jù)中學(xué)生實際情況，建議初一、二年級采用單元主題教學(xué)，內(nèi)容難度不宜過低，以中學(xué)生容易消化為宜并掌握； 初一備考要有基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。 特別是要在適用性上進(jìn)行嘗試和突破。 各學(xué)校根據(jù)自身備考進(jìn)度，在專題備考中突出歷史事物本質(zhì)特征的教學(xué)內(nèi)容； 在測年史備考中，應(yīng)注意歷史線索、歷史聯(lián)系、階段特點等教學(xué)內(nèi)容。
舉辦在線教學(xué)活動，難以掌握中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，降低了評價中學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。 通過對我省在線教學(xué)督導(dǎo)了解到，我省部分中學(xué)和教師在這方面進(jìn)行了很多積極嘗試，取得了較好的效果。 例如，班主任可以通過布置作業(yè)鞏固和檢驗線上教學(xué)活動的療效； 客觀作業(yè)可由平臺自動批改，然后給出正確答案，實現(xiàn)中學(xué)生自評； 師生在線交流討論，互評互學(xué)。
中學(xué)美術(shù)教師、研究員 張松強(qiáng)
線上教學(xué)期間，以“以美塑人”為理念，落實“以德立人”的任務(wù)要求。 圍繞中學(xué)藝術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)中學(xué)生在獲得愉悅的情感體驗的同時，感受藝術(shù)之美、生活之美。 結(jié)合中學(xué)延期開學(xué)等實際情況，舉辦線上美術(shù)教學(xué)輔導(dǎo)，靈活落實“一校一策”。
疫情期間，教學(xué)目標(biāo)是提高審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)； 教學(xué)內(nèi)容以美術(shù)鑒賞教材為主，結(jié)合特色校本課程； 創(chuàng)造性地運(yùn)用和整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)科情況和班主任特長進(jìn)行教學(xué)設(shè)計； 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法讓中學(xué)生進(jìn)行中學(xué)后自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)習(xí)結(jié)果及時與班主任溝通。 教學(xué)指導(dǎo)要根據(jù)實際情況，有目的、有計劃、有選擇地進(jìn)行，并開展相應(yīng)的線上交流。 措施要盡可能落地、推廣、可操作； 方案既要適合學(xué)業(yè)情況，又要與開學(xué)后的教學(xué)有效銜接。
教學(xué)保障：一方面，堅持省、市、區(qū)、校四級聯(lián)動工作舉措，打造“黑龍江中學(xué)藝術(shù)骨干班主任陌陌集團(tuán)”。 示范作用、在線教研實訓(xùn)指導(dǎo)等工作。 另一方面，教研組和備課組發(fā)揮集體備課作用，分享教學(xué)經(jīng)驗，解決遇到的實際問題。
在中學(xué)階段，藝術(shù)批評和藝術(shù)創(chuàng)作是中學(xué)生思想情感輸出的重要途徑。 以教育智慧抓緊抓高中物理網(wǎng)課哪個比較厲害，在“以藝抗疫”的生動教學(xué)情境下，助力立德樹人。 中學(xué)生正確的人生觀、價值觀、社會觀、集體觀等。
中學(xué)生物教學(xué)研究員 張艷
疫情的出現(xiàn)，為生物教學(xué)提供了豐富的素材。 班主任要善于捕捉疫情相關(guān)信息，轉(zhuǎn)化為課程資源。 核心品質(zhì)。
針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提出以下建議：一是調(diào)整教學(xué)計劃。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)每節(jié)課30分鐘。 考慮到線上教學(xué)的有效性，應(yīng)在正常線下教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度。 統(tǒng)籌安排，確保疫情解除后，線上學(xué)習(xí)進(jìn)度與返校集中學(xué)習(xí)無縫對接。 二是整合教學(xué)內(nèi)容。 初三可以先學(xué)習(xí)《必修2》第三章基因精髓，降低中學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。 教學(xué)可結(jié)合新冠腦炎基因測序相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。 高三第一周可以備考，參加免疫調(diào)節(jié)第三部分，探討新冠腦炎病毒的致病機(jī)制和血清療法對新冠腦炎康復(fù)患者的優(yōu)勢。 在新課程必修課1學(xué)習(xí)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用時，班主任可適當(dāng)安排中學(xué)生參與與發(fā)酵相關(guān)的實踐活動，如釀酒果醋、包子等。初三二輪考試備考時，需要系統(tǒng)梳理新冠麻疹病毒相關(guān)的中學(xué)生物知識點，構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)中學(xué)生能力解決新情況下的問題。 三是創(chuàng)新教學(xué)方法。 推薦采用錄課或直播+中學(xué)生自主學(xué)習(xí)+在線輔導(dǎo)答疑的方式進(jìn)行教學(xué)。 要提前為中學(xué)生提供微課、教案、任務(wù)清單等學(xué)習(xí)資源，支持中學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 四是多種評價方式。 在不增加教學(xué)目標(biāo)要求的前提下，合理制定在線學(xué)習(xí)績效評價方法，充分利用平臺大數(shù)據(jù)測量分析功能，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺各類小程序、課堂陌陌群或QQ群，跟蹤管理中學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
曲偉，中學(xué)語文教師、研究員
線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接應(yīng)作為一個整體來考慮。 非初一階段，可根據(jù)秋季學(xué)期整體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整知識順序，選擇難度較低的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
為充分認(rèn)識線上教學(xué)與線下授課的區(qū)別，厘清“線上教學(xué)”≠“傳統(tǒng)教學(xué)搬到網(wǎng)絡(luò)上”，應(yīng)從促進(jìn)中學(xué)生在線學(xué)習(xí)的角度設(shè)計和實施技術(shù)的教學(xué)、理解和應(yīng)用。學(xué)會學(xué)習(xí)。 建議班主任以各類優(yōu)質(zhì)教育資源對中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助為主，以錄課或直播為輔，開展線上教學(xué)。
一是設(shè)計優(yōu)質(zhì)教案，引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 可根據(jù)學(xué)習(xí)情況成立學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)。 課堂上采用互動匯報的方式，減少中學(xué)生的參與度。 班主任對突出的疑難問題進(jìn)行指導(dǎo)和講解。
二是選擇習(xí)題，控制作業(yè)量和難度。 以打好基礎(chǔ)為重點，幫助中學(xué)生理清概念、性質(zhì)、公式、規(guī)律等，并在此基礎(chǔ)上舉一反三，舉一反三。
對于專題準(zhǔn)備、試題解說等，可以采用錄播、微課等方式，讓中學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實施中，一要堅持物理育人的原則，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展物理文化、數(shù)學(xué)建模等模塊的學(xué)習(xí)。 結(jié)合疫情防控，組織中學(xué)生開展研學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮體育教學(xué)價值。 二要堅持因材施教。 對于優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，我們要根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和加工，制作出適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，不能貪圖一切。 三要堅持團(tuán)隊協(xié)作、互助原則，以學(xué)年備課組為單位，分工協(xié)作，共同完成線上教學(xué)任務(wù)。 同一學(xué)年或同一班主任任教的班級，可選擇與上一班級相同的班級。 對于學(xué)歷相近的中學(xué)，也可以考慮跨區(qū)域、跨城市合作，通過空中課堂、慕課等方式實現(xiàn)省內(nèi)資源共享。
中學(xué)思想政治研究員 李曉暉
政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅持正確的政治方向，以立德樹人為根本任務(wù)實現(xiàn)學(xué)科教育的價值，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和技巧，堅持以中學(xué)生為中心，積極培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)。
從目前在線教學(xué)的反饋來看，為提高學(xué)習(xí)效率，建議教師：
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，未結(jié)業(yè)年級的教學(xué)內(nèi)容可作為一個整體單元講授。 在對單元內(nèi)容進(jìn)行全面全面分析的基礎(chǔ)上，綜合單元編寫意圖和學(xué)術(shù)預(yù)測，對單元教學(xué)整體的內(nèi)容選擇和活動設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)意。 期末備考班可在專題備考時進(jìn)行專題綜合任務(wù)教學(xué)。 班主任可以梳理我國疫情防控情況，引導(dǎo)中學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等多角度進(jìn)行綜合分析。
在教學(xué)方式和組織方式的選擇上，需要分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，靈活運(yùn)用多種教學(xué)組織方式。 對于新課程的教學(xué)，建議采用“直播+資源包”的方式。 現(xiàn)場互動可以采用啟發(fā)式、探究式、體驗式等方法，同時能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決中學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。 專題準(zhǔn)備、試題點評等，可采用錄播、微課等形式。
在教學(xué)資源的選擇、開發(fā)和利用上，要充分考慮教學(xué)資源對中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的適應(yīng)性、與教學(xué)內(nèi)容的匹配性、對激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)習(xí)和促進(jìn)中學(xué)生學(xué)科思維的發(fā)展。 建議中學(xué)和班主任優(yōu)先使用國家、省、市相關(guān)教育部門推薦的優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)站教學(xué)資源，鼓勵班主任根據(jù)中學(xué)實際情況開發(fā)和應(yīng)用個性化教學(xué)資源學(xué)校和中學(xué)生。
對于學(xué)習(xí)評價和反饋，可以積極利用不同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的各種功能和小程序。 客觀題可在平臺進(jìn)行人工批改，主觀題可通過中學(xué)生照片上傳、教師批改，或師生在線交流討論，互評互學(xué)。 等待方法展開。
李小春，中學(xué)體育教學(xué)研究員
以培養(yǎng)中學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，還包括疫情防控知識、生命教育等方面，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會，提高體質(zhì)和意識。社會責(zé)任感，培養(yǎng)家國情結(jié)。
教學(xué)要遵循“健康第一”、因地制宜、共享化、因材施教的原則。 立足體育與健康學(xué)科特點，結(jié)合疫情防控大背景，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，確保每位中學(xué)生有所收獲。
做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃，制定課程表。 教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)中學(xué)師生的實際情況來選擇； 內(nèi)容應(yīng)以快速學(xué)習(xí)、易操作、不占空間、設(shè)備少為原則。 據(jù)悉，要做好備課工作，選擇教學(xué)效果最好的網(wǎng)絡(luò)平臺，檢查軟硬件設(shè)施，確保授課順利進(jìn)行。 在線教學(xué)過程中高中物理網(wǎng)課哪個比較厲害，班主任要潛心教學(xué)，多實踐，讓中學(xué)生先學(xué)、多學(xué)、精，通過課堂發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢； 引導(dǎo)中學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，有效組織教學(xué)，爭做網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的帶頭人和引導(dǎo)者，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)家庭成員參與體育活動全部。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求中學(xué)生有很強(qiáng)的自主性和自律性。 中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋可在各頻道評論區(qū)或陌陌群反饋，班主任可據(jù)此對教與學(xué)進(jìn)行評價和改進(jìn)。
中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)研究員毛慧娟
通用技術(shù)科目網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要緊緊圍繞中學(xué)生“面向未來發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、美好生活”、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、成為社會主義建設(shè)者和接班人所必備的學(xué)科核心素養(yǎng)。有想法，會設(shè)計，會做，善于創(chuàng)造，通技課程總目標(biāo)是“人”，深入挖掘通技課程在抗疫過程中的獨(dú)特價值，結(jié)合針對中學(xué)生居家學(xué)習(xí)特點，最大限度降低疫情對學(xué)科教育教學(xué)的影響。
通用技術(shù)科目在線教學(xué)要注重突出價值的提升。 通用技術(shù)學(xué)科是一門以實踐為基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造、體現(xiàn)科技與人文相統(tǒng)一的課程。 在教學(xué)中，要引導(dǎo)中學(xué)生從人文和科技兩個角度觀察和思考此次疫情，了解中國人民一心一意抗擊疫情的創(chuàng)舉。 ，感受和分析現(xiàn)象背后的一般技術(shù)學(xué)科的真實問題和價值意象。
通用技術(shù)科目在線教學(xué)要注重實情。 真實、具體的解題場景是中學(xué)生通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)產(chǎn)生和發(fā)展的重要載體，也為中學(xué)生核心素養(yǎng)的展現(xiàn)提供了真實的機(jī)會。 為此，班主任在教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合疫情社會形勢，創(chuàng)造真實、具體、有價值的技術(shù)問題解決場景，促進(jìn)中學(xué)技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展。學(xué)生。
通用技術(shù)科目在線教學(xué)要注意舉辦項目學(xué)習(xí)。 一方面，項目學(xué)習(xí)的很多特點與通用技術(shù)課程的理念一致，是通用技術(shù)學(xué)科常用的學(xué)習(xí)方法之一； 另一方面，項目學(xué)習(xí)指出，以中學(xué)生為中心，正好符合疫情期間中學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點。 為此，以疫情期間真實的社會動蕩為學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)中學(xué)生立足實際，尋找教育問題和信息，依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究，是一種可行且有效的教學(xué)策略。關(guān)于疫情相關(guān)的技術(shù)課程。
夏維寧，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究員
充分發(fā)揮校本培訓(xùn)作用，充分發(fā)揮骨干班主任示范帶動作用。 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)集體備課，控制教學(xué)難度，科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容。 有必要在線開展化學(xué)學(xué)科區(qū)域教研和集體備課活動。 各市化學(xué)教研室和教研室要加強(qiáng)教學(xué)信息交流、分工協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)整體優(yōu)化的目標(biāo)。 在線教學(xué)可以擴(kuò)大數(shù)學(xué)骨干班主任的表率作用。 組內(nèi)班主任分工協(xié)作。 每位班主任負(fù)責(zé)教授一到兩個數(shù)學(xué)課題。 經(jīng)過精心策劃，一學(xué)年對中學(xué)生進(jìn)行直播教學(xué)，可以提高質(zhì)量，減少教師數(shù)量。 負(fù)擔(dān)。 在初一階段，我們可以利用這種線上教學(xué)，加強(qiáng)備考的針對性，為中學(xué)生備考提供更好的教學(xué)資源，提高備考質(zhì)量。
充分發(fā)揮在線教學(xué)優(yōu)勢，科學(xué)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和動態(tài)管理。 班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。 中學(xué)生最好能完成中學(xué)生能獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。 班主任要及時與中學(xué)生在線交流，答疑解惑，給予指導(dǎo)。 采用在線答疑、在線批改的方式，不公布結(jié)果，不排名，提供一定的反饋和指導(dǎo)。 開學(xué)第一天，應(yīng)及時調(diào)整備考總體方案和具體教學(xué)內(nèi)容安排，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給每位中學(xué)生。 指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定相應(yīng)的科學(xué)合理的個性化化學(xué)備考方案，特別是幫助基礎(chǔ)差或厭學(xué)的中學(xué)生制定合理的提高方案，補(bǔ)短板。
加強(qiáng)與家長的溝通，做好家校共育工作。 線上教學(xué)期間，要加強(qiáng)班主任與中學(xué)生家長的聯(lián)系，尤其是學(xué)業(yè)薄弱的中學(xué)生。 可采取召開網(wǎng)上家長會或陌陌電話聯(lián)系等方式，爭取中學(xué)生家長的支持與配合，避免中學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。 失控，迷失。
隋仁柱
疫情期間，中學(xué)語文班教師要研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，調(diào)整教學(xué)策略，營造中學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的氛圍。 通過預(yù)留教學(xué)空間，構(gòu)建認(rèn)知框架，培養(yǎng)中學(xué)生的自主、自助、自我意識等學(xué)習(xí)能力。 通過反思教學(xué)效果，實施激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)促進(jìn)策略。
1.研究疫情期間中學(xué)生的心理特點，做好教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)選擇
根據(jù)話題語境和教學(xué)資源確定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析語篇所需要的語言知識和理解話題意義的文化知識，避免知識點講解過多。 通過主題語境調(diào)動中學(xué)生已有的認(rèn)知，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，切入中學(xué)生的直接發(fā)展區(qū)。 通過文本所傳達(dá)的信息，吸引中學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和思考，實現(xiàn)內(nèi)化和應(yīng)用。
2、研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，做好課前、課中、課后學(xué)習(xí)良性循環(huán)的設(shè)計
有一個整體的腳手架搭建，有一個學(xué)習(xí)的過程。 課前推送相應(yīng)的任務(wù)單和微課，讓中學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)。 課堂上要突出重點，突破難點。 課后有延伸學(xué)習(xí)設(shè)計。 分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，對下一節(jié)課進(jìn)行整體規(guī)劃。
3. 研究平臺空間功能，做好在線學(xué)習(xí)評價反饋工作
在平臺空間，搭建同伴交流互助的網(wǎng)絡(luò)空間，展示個人學(xué)習(xí)成果，獲得個性化指導(dǎo)，捕捉中學(xué)生的成長和提高點，引導(dǎo)中學(xué)生積極思考、積極參與學(xué)習(xí)活動。 找到切入點，給出精準(zhǔn)建議和中肯評價。
疫情期間，要發(fā)揮平臺功能優(yōu)勢，發(fā)揮法語教學(xué)的獨(dú)特性，通過推送時事等多模態(tài)話語，為中學(xué)生打開英語了解世界的窗口新聞報道，適當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)中學(xué)生認(rèn)知、心理、情感的提升。 實現(xiàn)英語教學(xué)的教育價值。
李樹澤，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究員
疫情期間居家在線教學(xué)是特殊時期的階段性安排。 要從實際出發(fā)，根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)的特點，確定合理的教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。
1、各小學(xué)要根據(jù)本校實際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。 初三可開設(shè)有利于沖刺中考的專門備考班和練習(xí)班。 注重教學(xué)內(nèi)容的時效性，深入社會熱點及相關(guān)考點，加強(qiáng)英語能力培養(yǎng)； 非初三的教學(xué)內(nèi)容要多樣化、選擇性。 有利于激發(fā)中學(xué)生的探究興趣。
2、要重視中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 班主任重點進(jìn)行方向和技能指導(dǎo)，答疑解惑。 班主任要引導(dǎo)中學(xué)生多了解疫情發(fā)展情況，關(guān)注新聞熱點，思考當(dāng)下特殊生活，結(jié)合實際情境進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。 直播教學(xué)中，班主任要以講課為主，創(chuàng)造與中學(xué)生適度互動的條件，留出時間讓中學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)、提問、分享交流。 In the and of topic and test , can be given for the key parts of and , and can also be in the Momo group in the form of voice, which is for to study .
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