無論是在中學還是在社會中，你們或多或少都接觸過化學吧，數學的類型多樣，白話文為你們悉心整理了數學試題剖析【優秀6篇】，希望可以啟發、幫助到你們。
數學試題剖析篇一
1、結構：滿分100分，四種題型，29個題，I卷42分，單選10個，3分/個，多選4個，3分/個，II卷58分，填空9個，3分/題，綜合題6個，共31分。總題量較今年減低。考試時間也減為70分鐘。
2、對綜合題內容的初步構想：
①包括畫圖、簡答、實驗、計算；
②實驗題中要有探究性的題目；
③計算題不會涉及冗長的運算；
④力主以聯系實際的內容為擬題的背景材料；
⑤設計內容以重點骨干知識為主；
⑥前五道題5分/題，最后一題6分；
3、各個知識點考察所占比列：
與課時相對應，突出重點主干知識，八年級的內容約占45%左右，九年級的約占55%。力、熱部份占75%，其余25%。
4、復習策略：
①立足教材，注重教材的挖掘。在理解基礎概念和規律上下工夫，課本上的注釋、插圖、科學世界、STS、章末閱讀、課后練習等都可能是出題源。
②夯實基礎，科學合理的精選練習。不要在某個知識點上“深鉆洞”，練習重點放到數學思維性高的題上，能舉一反三的題上；
③加強實驗備考，增強實驗能力。
熟練把握基本量具的使用；
基本實驗的目的原理；
“真”做實驗，會偏差評估，走入實驗室，反復練習。
④理論聯系實際，引導中學生關注生活中的化學。諸如與中學生相關的數學知識，凈高、體重、人體密度、體積、運動速率、體溫、壓強等；與中學生周圍相關的數學，如桌子高度、雞蛋質量、常用家電的功率、電流等；與日常生活相關的數學，如高壓鍋為何做飯快、電電扇為何涼快等等；與科技發展相關的數學，如磁懸浮、航天等等。
⑤深入研究課標，落實好骨干知識的備考，重視“理解”級知識的備考；
⑥新教材中的“新”知識點：
骨傳導、雙耳效應、色散、看不見的光、眼睛和墨鏡、顯微鏡和望遠鏡、信息的傳遞、能源、流體浮力等，依據要求備考；
⑦關注探究能力的培養，設計適當的探究活動訓練。重視觀察、收集、提問、處理、交流能力的培養。
化學試題剖析篇二
一、試卷剖析：
此份化學試題，題量適中，12個選擇題48分，實驗題兩個18分，估算題4個34分。在16個小題中有5個是中學生做過的，其它11個是我從三份試卷中挑揀的最簡單的題目物理初中試題，遠比中考要求低。中學生平均分48分，即難度系數0.48,比較適宜俺們中學生做，成績較理想。及格24，及格率45%，優秀人數5人，高分率7%。
第一部份選擇題，原題正確率在67%左右，5——9題難度較大，正確率只在25%。說明估算題還有待提升。
第二部份是實驗題，確切率在40%左右，但有些說法中學生把握的不夠確切。要強化基礎知識的鞏固。
第三部份是估算題，確切率在30%左右，對估算題中學生把握的不夠確切，剖析能力缺乏。要強化基礎知識的鞏固。
二、從試題上反映下來的問題：
1、在上課中，中學生對基本知識，基本技巧，反映較快，似乎把握得挺好，但考試時中學生幾乎毫無基礎，遺忘速率之快很難想像。由此看中學生的學習能力，學習習慣很差。中學生兩極分化嚴重，成績最好的85分，而最差的只有0分。對于這么簡單的題目，還是有一半的中學生幾乎不會做，反映出大部份中學生處于學習舍棄狀態，學習心態：習慣極差。
2、對基礎知識要求還是不夠嚴格、不夠細化，有些內容衰落到實處，低估了中學生的學習主動性和學習的自覺性，非常是在學習學生對自我正確的認識和評價方面恐怕不足。
3、對教材知識拓展不夠，對中學生學習積極性調動不夠，不能使全體中學生都動上去，課堂效率不高。加之課時緊，沒有時間進行系統備考，以至于影響考試成績。
4、分層次教學做得不夠，因為中學生層次差異較大，在教學中對基礎較差的中學生給與注重不夠。
5、做題太少，訓練不足，中學生答題能力缺乏。因為時間緊，既沒有時間進行系統備考，也沒有時間進行系統練習，只能靠中學生閑暇時間，療效很差。中學生向來習慣只做選擇題，對于材料題、問答題在監督到位的情況下，中學生能夠做一些，在監督不到的情況下就可想而知了
三、今后采取的舉措
1、在加強教材知識的基礎上，擴大教材資源，重視課程資源的開發；認真研究教材和課程標準，力爭學完一課，把握一課，落實教案學案，堅持中學生自主學習，充分發揮小組的合作探究學習的優勢。
2、隨著知識容量和難度的加強，搞好基礎知識的把握，捉住重點和考點知識訓練，改變中學生遇到靈活多變的題目就無從下手的局面。充分借助教案補充新材料、新背景，拓展中學生的知識面，學會解答數學問題。強化中學生對基礎知識的反復記憶、掌握和檢查，精講多練，使中學生從整體掌握教材內容。
3、深入剖析教材和新課程標準，捉住重點知識，提升中學生思維能力和運用數學知識回答問題的能力。重視提升中學生解題能力培養和訓練，在把握基礎知識的基礎上，提升中學生審題、提取有效信息、組織答案的能力。
化學試題剖析篇三
此次期中考試滿分100分，考試內容是九年級第十一單元到十三單元第三節內容，剛好跟教學進度相符。此次出席考試中學生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優秀率為6%，及格率為18.2%。考試題型分以下幾類：選擇、填空、作圖、實驗、和估算。整套試題難度并不大，立足基礎，考試內容簡單。簡單識記以后成績就不會太差。非常是實驗題，全是課本上的實驗。
中學生考試成績反映出了一系列的問題。從知識點上，中學生在以下地方還存在問題。
其二，在杠桿內容上中學生對于省力杠桿和費勁杠桿實例剖析把握較好，但在不確定的杠桿上剖析力的大小還是有一定的問題；同時，在杠桿上施加最小力的問題中學生只是聽懂，但并沒有學會，此次考試中，畫圖正確率很低。
其一，在滑輪問題上，簡單的剖析沒有問題，主要彰顯在實驗題上，而對于滑車架的問題還是存在很大問題，非常是對力的關系剖析。
其一，在能的轉化上，改變內能的形式原本很簡單，但好多朋友答案出現了問題。
其一，在各種估算上，例如杠桿平衡估算、功的估算、吸吸熱估算問題相對較多。而中學生表現好的一點是在簡單的電路問題上，把握情況相對較好，非常是女孩這塊。
針對那些問題，緣由可能有以下幾個方面：中學生的學習習慣，學習僅僅逗留在識記的基礎上，并不用心去想想背后的緣由，做一個簡單的剖析。讀題審題方面不會把語言描述弄成化學信息。針對中學生估算和畫圖方面的問題，有可能是中學生平常練習太少，有的練習也流于方式，并沒有真正掌握。在之后的教學過程，我會勤抓中學生基礎，強化檢查，在大題上強化練習。
化學試題剖析篇四
一、試題特征
1、試題知識內容分布
物質部份約占18分，運動和互相作用約占36分，能量部份約占36分。
2、按考標所列知識點，考題涉及到的知識點約100個，知識覆蓋面為80%以上。
3、按能考查等級分類，A級曉得級水平的占66分，B級理解級水平約占24分，C級理解級水平占10分，基本按局要求。
4、對數學試卷的總題評價是：符合新考標的要求，符合考查班主任的要求。
具體彰顯在：
其二，試卷取材于身邊，緊貼生活的實例，彰顯了新教材的“從生活邁向化學，從數學邁向社會”的新理念。如等20題、21題22題，作為有一定難度的試題，取材于生活實際。
其一，突出了對實驗探究的考查要求。全卷涉及到實驗與實驗探究的題有10個，占30分，測試的內容包括：探究方式的剖析（18小題），圖象與數據的處理（18.22小題）探究過程剖析（20小題），探究推論剖析（29小題）等等。
二、考試題給今后教學工作的啟示
1、教師要重視運用新教材的新理念，“從生活邁向化學，從數學邁向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去找尋化學知識，要用數學知識去解釋常見的現象，要把數學知識和生活中、生產中的實際運用相結合。
2、重視實驗探究的教學，對舉辦中學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，除了要讓中學生經歷探究過程，但是班主任也要經歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方式，獲取相應的化學知識，培養中學生的情感和心態，同時也會使得班主任本人提升教育教學能力。
3、從統計可以發覺，班主任對基本的教育理論和新課程理論的學習還算比較注重，也獲得了相應的知識，10分基本教育理論題，平均得分9.18，是相當不錯的。從合格率達到100%，人平分達到84.49，優秀率達到79%的情況看，假如那些是班主任實實在在考出了的成績，這么我們長沙市高中數學班主任的專業理論水平是十分出眾的。我們還可從統計可以發覺，第20題的得分率相對來說是很低的，難度系數只有0.314，所統計的100份試題只有3人得滿分。雖然從題目所給的信息：在野外海邊休息，就應想到是借助與水有關的數學知識，兩次借助杠桿平衡知識和阿基米德定理，就可很便捷地得出答案。
我們大部份老師思路還是不很寬廣，運用物理解決實際問題的能力還有待提升。
化學試題剖析篇五
石家莊省20XX年高考剛才落下序幕，想來每一位中學生父母對去年的考題都非常關心。這么去年考試中有什么規律和特征呢，帶著這種問題，記者專訪了廣州市第八十一小學數學教研組主任楊鵬老師，請他對去年的文綜試卷（數學部份）進行了一下剖析。
楊鵬老師說，去年高考文綜（數學部份）試卷結構和20XX年高考文綜試卷（數學部份）基本一致。出席去年高考的考生是使用《20XX年課程標準》對應的數學教材的最后一屆考生，正式步入高中的中學生早已開始使用《20XX年新課程標準》對應的數學教材，這是一次承前啟后的考試。綜觀整套試卷無論是題型還是知識點的覆蓋都和2012年高考試卷保持基本一致的同時又不乏有所創新，在個別方面彰顯了新課程標準的理念。
選擇題（除22題）基本上考查的是基礎知識，難度不大。14題降低了部份數學學史的內容。第22題是以實物圖的方式呈現出的一道熱學選擇題，20XX年的高考文綜試卷（以下簡稱20XX年試卷）的22題也是同樣的模式，所以說中學生見到這道題的時侯并不會倍感陌生。
23題仍舊是一道開放性試卷。今年的23題是以降落傘為背景考查了機械能的轉化，而去年的23題是以山峽水壩為背景考查了電磁感應、連通器原理以及能量的轉化。24題依然是融合光學畫圖的一道題物理初中試題，難度不大。25題是一道涉及熱學估算的填空題，難度適中，這和今年的題目難度設置基本一致。
32題是一道看圖寫出化學原理的題目，這是20XX年試卷中的一創新點，20XX年延續了這些創新，難度不大。去年的32題考查的是浮力與二氧化碳流速的關系、奧斯特實驗和分子間的斥力等基礎數學知識，考生見后并不陌生。33題是一道壓強與密度知識點相結合的實驗題，這是一道立意很新、落點較低的考題。挺好的考查了中學生對壓強知識的理解，單純記住壓強公式是很難完成該題的，從某種角度提示了數學老師在教學中要注重壓強的實驗，中學生從實驗小學到的數學知識是做題小學到的化學知識所不能代替的。
34題有了一定的創新。
1、以往高考試卷的34題基本上都有電路的實物聯接，而去年的試卷并沒有這方面的考查，而是直接按照電路圖進行剖析和研究，這是比較合理的，由于高考實驗操作考試中早已對中學生這方面的能力進行了考查。
2、今年的試題并沒有采用常規實驗+拓展實驗的模式進行考查，而是一上來就進行了拓展，考查的是燈泡的照度和什么誘因有關的探究實驗，其實很難，然而實際上難度并不大。
中學生一下會想上去：老師以前講過的燈泡的照度和燈泡的實際功率有關，然而該題目對同一尺寸燈泡和不同尺寸燈泡的亮暗緣由再度進行探究這可能會讓有些中學生覺得有點陌生。從這道題中傳遞的信息是：在平常的數學教學中要愈發關注到一些數學原理、物理實驗的細節，要將數學知識加工地愈發緊貼十四五歲的小孩的思維，充分迸發她們的興趣。
37題是一道以滑車架為背景，考查功率、機械效率和浮力知識點的一道綜合估算題。這道題的亮點就是第三問：求物體對地面的浮力。這大大拉進了與小學數學的距離，這有利于中學生向小學數學學習的過度，由于中學數學中的受力剖析是非常重要的一種數學技能。
38題是電路圖與U-R圖象相結合為背景的熱學估算題。這道題的亮點是：不再須要列二元一次多項式組進行變量求解，而是按照燈泡的額定電壓、電流表阻值、電壓表阻值的實際情況綜合剖析電路的安全性對個別數學量進行求解。在去年的廣州市高中質檢文綜試卷的命題過程中命題組專門在最后一題（38題）設置了一道P-R圖象的熱學估算題和去年的高考文綜試題的38題有異曲同工之處。
對于正式升入中學的高中生來說應當具備一定的圖象辨識與剖析能力，這些能力在中學是極其重要的。高考雖然是一次具有選拔功能的考試，是應當給具備優秀理科思維的中學生一施展能夠的舞臺的，所以去年文綜卷第38題給了她們這一舞臺，具有較高的分辨度，這會提升喜歡數學的中學生的探求興趣。該題的難度是逐步降低的，并不是一上來就很難，例如第一小問：求燈泡的內阻，就是一特別簡單的問題，之后隨問題的深入難度漸次降低。這道題還引導化學班主任要深入研究怎樣讓中學生感遭到熱學知識的應用性更強，而不是單純的讓中學生學會剖析電路因而求解相應的化學量。
其實20XX年的四川省高考文綜試題（化學部份）試卷在保持穩定的同時又充分彰顯了《20XX年新課程標準》的理念，不乏創新元素。期盼著今年《20XX新課程標準》對應的新教材的第一年高考數學試卷的同時也希望正式走人高中的朋友們在學習化學時要愈發靈活，要愈發重視數學知識的可操作性以及化學實驗的細節及原理，不要只為了會做題才去學習數學，更不要只在做題中去學習數學。
最后，他祝福剛才結束高考的朋友們在剛才放松心情之后能收獲一個讓自己滿意的成績，今年正式出席高考的朋友們希望大家在高中的這一年中才能細細感受化學的規律，找尋到化學中的美，學會享受高中，享受化學！
新聞鏈接：楊鵬，廣州市第八十一小學數學教研組主任。20XX年結業于湖南師范學院數學系；學校一級班主任；廣州市教科所化學兼職教研員；連續兩年帶結業班，成績優異；對高考數學試卷有著深入的研究；曾出席過多次新鄉市高中質量測量數學試卷的命題工作；曾多次兼任高考閱卷題組的題科長。
數學試題剖析篇六
20xx年廣州市高中結業統一學業考試化學、化學課目試題繼續采用理化合卷的方式。數學部份的命題以《上海市高中數學課程標準》為根據，以《20xx年廣州市高中結業統一學業考試指南》為手冊，在穩定的基礎上進一步彰顯以中學生發展為本的教育理念，培養中學生的創新精神和實踐能力，逐步推動小學教育教學變革。試題注重彰顯了以下四個特性：
一、緊扣課標，注重導向試卷的編制以課程標準為根據，測試的目標、內容與課程標準的要求保持一致。考題內容回歸教材，引導班主任和中學生遵守課標、重視教材、遠離題海，著力減少中學生課業負擔。
二、注重基礎，突出重點試題涉及的內容覆蓋中學階段的主要知識點，重視考查基礎知識和基本能力，總體難度力求與考試的性質、學生的實際相符，以對全市中學數學課堂教學起到積極的導向功能。
三、聯系實際，緊貼生活試題著眼于數學學科三維課程目標的考評，進一步落實情感、態度與價值觀教學目標的考查。試卷背景真實，取材緊貼中學生的生活實際，彰顯了從生活邁向化學、從數學邁向社會的特征。
四、注重思維，穩中有新試題的題型和題量保持穩定，在穩定的基礎上進一步彰顯二期課改的精神。試卷創新突出學科特性，充分彰顯思維的過程與方式，避免繁、難、偏、舊，促使班主任改變教學方法，引導中學生轉變學習方法。
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