《測量小燈泡的電功率》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】將實驗與實際生活有機(jī)的結(jié)合在一起,為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)中學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境小學(xué)習(xí),變被動為主動,并在學(xué)習(xí)中感悟到探求的艱難和成功的快樂。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1．通過中學(xué)生自己設(shè)計實驗，進(jìn)一步加深對電功率概念的理解。2．通過中學(xué)生動手操作，鞏固電壓表和電流表的操作技能。3．通過實驗、比較測量小燈泡的電功率教案，進(jìn)一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。二、能力目標(biāo)1．通過本節(jié)課培養(yǎng)中學(xué)生根據(jù)實驗原理設(shè)計實驗方式的能力。2．通過實驗，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰捌饰觥⒏爬芰ΑＨ⑶楦心繕?biāo)1．通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)中學(xué)生實事求是的科學(xué)心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點會測定小燈泡的功率。對實際功率和額定功率的理解。教學(xué)難點電壓表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。【教學(xué)方式】實驗法、觀察法、討論法。教具打算電源（電瓶組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶鎮(zhèn)流器）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。課時安排課時。【教學(xué)過程】一、引入新課二、進(jìn)行新課［想想議議］朋友們能設(shè)計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？用家電在額定電流下工作時的功率叫額定功率。檢測要求：分別檢測以下三種情況下的實際功率。（1）使小燈泡在額定電流下發(fā)光。
（2）使小燈泡兩端電流是額定電流的1．2倍，并觀察小燈泡照度。（3）使小燈泡兩端電流高于額定電流，并觀察小燈泡照度。［設(shè)計實驗］設(shè)計思想（實驗原理）：實驗電路：實驗器材：（標(biāo)明使用器材尺寸）實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格設(shè)計：次數(shù)電流U/V電壓I/A電功率P/W發(fā)光情況(班主任巡視，及時指導(dǎo)．設(shè)計完成后，可以進(jìn)行實驗)［進(jìn)行實驗］實驗操作步驟：聯(lián)接實物，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電流分別為高于額定電流、額定電流下、高于額定電流，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電壓表、電壓表示數(shù)。斷掉開關(guān)，整理實驗器材。實驗現(xiàn)象觀察：實驗數(shù)據(jù)記錄：實驗中存在哪些問題：（班主任提醒中學(xué)生做實驗時，需當(dāng)心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實際電流超過額定電流，因電流過大而燒毀燈泡。在朋友實驗的過程中班主任要認(rèn)真巡視，及時指導(dǎo)。）［剖析和論證］［推論］（1）不同電流下，小燈泡的功率不同．實際電流越大，小燈泡功率越大。（2）小燈泡的色溫由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。實驗結(jié)束，選擇2～3組朋友和你們交流。［評估、交流］（實驗報告）三、小結(jié)通過本節(jié)課的實驗，朋友們進(jìn)一步加深了對電功率的理解，鞏固了電壓表、電壓表的操作技能，鍛練了設(shè)計實驗的能力，希望朋友們在課后能更充分交流，在互相交流中發(fā)覺自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程小學(xué)到更多知識。
四、學(xué)因而用1.閉合開關(guān)后，發(fā)覺燈泡不亮，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則電路中可能出現(xiàn)的故障是。2．小燈泡上標(biāo)有“6W”字樣，將這盞燈接到3V電流下，它比正常發(fā)光時___（選填“亮”或“暗”），這時它的實際功率為。（設(shè)小燈內(nèi)阻不變）3.某同事在本此實驗中，聯(lián)接電路如上圖，有兩處不妥，請強調(diào)。五、板書設(shè)計《測量小燈泡的功率》學(xué)情剖析1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，中學(xué)生已基本把握了電流表、電流表和滑動變阻器的使用，對伏安法也有一定的認(rèn)識，具備了初步剖析問題、解決問題的能力，能根據(jù)實驗要求設(shè)計簡單的電路、連接實物，但能力仍有待提升。2、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的障礙：因為本實驗涉及的知識面廣，實驗的技能要求高，而中學(xué)生的綜合實踐能力不足，所以在分組實驗的過程中會有不少中學(xué)生存在問題，例如：不會正確使用水表和滑動變阻器；當(dāng)電路出現(xiàn)故障時不能正確分析出故障的緣由，不能及時排除故障。3、采取的舉措：對于實驗中不能正確使用水表、滑動變阻器，班主任可事先布置中學(xué)生對電流表、電流表和滑動變阻器的使用方式進(jìn)行備考，并在教學(xué)過程中給中學(xué)生以必要的提示。對于實驗中常常出現(xiàn)的一些故障，比如：燈泡不亮、電流表無示數(shù)、電壓表示數(shù)等于電源電流、電表表針反向偏轉(zhuǎn)等，要教給中學(xué)生剖析的方式，找出那些反常現(xiàn)象的各類可能的誘因，之后挨個排除，最終確定故障所在。
療效剖析本節(jié)課重視問題情景的創(chuàng)設(shè)，中學(xué)生們自主探究、自主嘗試，探究積極，鞏固了原先的知識，還較全面的培養(yǎng)了中學(xué)生的科學(xué)探究能力。評測達(dá)標(biāo)率高，療效良好。《測量小燈泡的功率》教材剖析1、本課教材剖析主要內(nèi)容是借助伏安法測功率，是“伏安法”的延展和拓展，是電功率的具體應(yīng)用，是在中學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過中學(xué)生的分組實驗來進(jìn)一步加深對伏安法和額定功率、實際功率的理解。它是熱學(xué)部份的一種基本檢測，是化學(xué)知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，充分彰顯了“由生活邁向化學(xué)，由化學(xué)邁向社會”的新課程理念，學(xué)好本節(jié)課除了有助于加深中學(xué)生對額定功率和實際功率的理解，也為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做出了鋪墊。做好伏安法測功率的實驗除了可以迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，并且還給中學(xué)生提供了一個綜合使用熱學(xué)器材的機(jī)會，有助于中學(xué)生進(jìn)一步把握電流表、電流表和滑動變阻器的使用方式，對于提升中學(xué)生的動手操作能力有著重要的作用。重視調(diào)動中學(xué)生的積極性和主動性，初步培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力，增強中學(xué)生的實驗素養(yǎng)。2、重、難點的確立及其根據(jù)本節(jié)課的重點是用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電流下的功率，這是由于：首先中學(xué)生對用家電的額定功率和實際功率還不勝了解，做好這個實驗有利于加深中學(xué)生對額定功率和實際功率的理解；其次新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生會用伏安法測功率，會記錄實驗數(shù)據(jù)，曉得簡單的數(shù)據(jù)處理方式，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果，并且伏安法測功率本身也是熱學(xué)中的一種重要的實驗方式，是中學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的難點是電壓表、電壓表和滑動變阻器的正確使用，其緣由是：一方面，盡管中學(xué)生已學(xué)習(xí)過電流表、電流表和滑動變阻器的使用測量小燈泡的電功率教案，且有多次實驗的體驗，但仍有部份中學(xué)生不會正確使用或則不能熟練操作；且本節(jié)課需同時使用三種儀器，涉及的知識面廣，實驗的技能要求高；另一方面是因為電流表、電流表和滑動變阻器這三種儀器在之后的教學(xué)、實驗及評價中常常會出現(xiàn)；故將其定為難點。評測練習(xí)1.閉合開關(guān)后，發(fā)覺燈泡不亮，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則電路中可能出現(xiàn)的故障是。2．小燈泡上標(biāo)有“6電流下，它比正常發(fā)光時___（選填“亮”或“暗”），這時它的實際功率為。（設(shè)小燈內(nèi)阻不變）3.某同事在本此實驗中，聯(lián)接電路如上圖，有兩處不妥，請強調(diào)。《測量小燈泡的功率》課后反省1.本節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際，思路符合中學(xué)生邏輯思維，才能調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彰顯了新課標(biāo)理念。2.教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)，針對性強，讓中學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)、討論。3.中學(xué)生活動充分，積極探究，合作意識強，實驗操作規(guī)范。4.老師對中學(xué)生的指導(dǎo)具體有效，組織活動有序，達(dá)標(biāo)檢查有效，達(dá)成本堂課綜合借助了多媒體，并且板書設(shè)計過分簡單，對實驗故障剖析還應(yīng)當(dāng)在強化一些。
課標(biāo)剖析本課課標(biāo)要求：通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電流的改變而改變，并發(fā)覺其變化的規(guī)律；理解額定功率與實際功率。1、本課在課標(biāo)中的地位與作用本節(jié)課是一節(jié)中學(xué)生分組實驗課，作為中學(xué)生分組實驗安排，其目的，一是使中學(xué)生把握測用家電功率的方式；二是鞏固和加深中學(xué)生對用家電的額定功率和實際功率的理解；三是培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力。本節(jié)課的主要內(nèi)容是借助伏安法測功率，它是熱學(xué)部份的一種基本檢測，是化學(xué)知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，充分彰顯了“由生活邁向化學(xué)，由化學(xué)邁向社會”的新課程理念，學(xué)好本節(jié)課除了有助于加深中學(xué)生對額定功率和實際功率的理解，也為后續(xù)知識的學(xué)作文出了鋪墊。做好伏安法測功率的實驗除了可以迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，并且還給中學(xué)生提供了一個綜合使用熱學(xué)器材的機(jī)會，有助于中學(xué)生進(jìn)一步把握電流表、電流表和滑動變阻器的使用方式，對于提升中學(xué)生的動手操作能力有著重要的作用。2、本課知識點與前后知識點的聯(lián)系本節(jié)課是《電功率》和“伏安法”的延展和拓展，是電功率的具體應(yīng)用，是在中學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過中學(xué)生的分組實驗來進(jìn)一步加深對伏安法和額定功率、實際功率的理解。通過實驗備考了電流表、電流表和滑動變阻器的使用，培養(yǎng)了中學(xué)生的實驗操作能力，增強了學(xué)生的實驗素養(yǎng)。