《牛頓第一定理》是初小學(xué)數(shù)學(xué)的必學(xué)課程之一，也是數(shù)學(xué)最基本的內(nèi)容學(xué)習(xí)之一。牛頓第一定理是數(shù)學(xué)熱學(xué)中最重要的一條推論與定理。是進行精典熱學(xué)研究的基礎(chǔ)。
《牛頓第一定理》教學(xué)設(shè)計精選1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．認(rèn)識牛頓第一定理。
2．認(rèn)識一切物體都具有慣性，能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。
（二）過程與技巧
1．通過實驗牛頓第一定律是什么方法，探究并確認(rèn)阻力對物體運動的影響。
2．經(jīng)歷完善牛頓第一定理的科學(xué)推理過程。
2．能通過生活經(jīng)驗和大量事實認(rèn)識一切物體都具有慣性。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1．通過完善牛頓第一定理的科學(xué)推理過程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方式。
2．通過慣性現(xiàn)象的認(rèn)識，樹立交通安全意識。
3．感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點
本節(jié)內(nèi)容由“阻力對物體運動的影響”“牛頓第一定理”“慣性”三部份內(nèi)容組成。“阻力對物體運動的影響”是研究力與運動關(guān)系的重要實驗，做好這個實驗并在實驗的基礎(chǔ)上進行合理的推測是得出牛頓第一定理的關(guān)鍵。
運動和力是人們在生產(chǎn)和生活中時常接觸到的化學(xué)現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開始研究運動和力的關(guān)系，直至伽利略和牛頓時代，這個問題才得以解決。運動和力的關(guān)系問題除了推進了人類對自然的認(rèn)識，并且彰顯了科學(xué)研究的基本技巧，對人類思維發(fā)展形成了重要影響。
牛頓第一定理是精典熱學(xué)的核心內(nèi)容之一，它強調(diào)了力與運動的關(guān)系，即力不是維持運動的緣由，而是改變物體運動狀態(tài)的誘因。它是整個初、高中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)。要讓中學(xué)生完成對它的認(rèn)識，最重要的是闡明完善牛頓第一定理的思維過程，幫助中學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定理說明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時可以借助慣性，有時應(yīng)注意避免慣性給人們帶來害處。
重點：探究阻力對物體運動的影響
難點：完善牛頓第一定理的科學(xué)推理過程
三、教學(xué)策略
首先以水平方向只遇阻力作用逐步停出來的日常生活實際為基礎(chǔ)引出兩種對立的觀點，進一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人來加強這些矛盾，因而迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“探究阻力對物體運動的影響”為核心，在基本的實驗事實的基礎(chǔ)上，調(diào)動中學(xué)生的積極性，引導(dǎo)中學(xué)生積極思維，進一步概括、推理得出推論。
通過慣性實驗展示運動物體因為慣性而表現(xiàn)下來的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運動狀態(tài)的實質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識解決實際問題，使中學(xué)生的能力得到進一步的提升。
四、教學(xué)資源打算
斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實物投影等。
五、教學(xué)過程
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《牛頓第一定理》教學(xué)設(shè)計精選2
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能：認(rèn)識牛頓第一定理。
過程與方式：通過演示實驗，增強觀察能力以及剖析能力。
情感心態(tài)價值觀目標(biāo)：通過實驗是演示以及聯(lián)系生活提升對化學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點:
重點：能否剖析物體運動與阻力的關(guān)系;
難點：通過實驗以及理論推論得出牛頓第一定理。
教學(xué)方式:
本節(jié)課我采用實驗演示法、小組討論法等方式進行講解。
教學(xué)過程設(shè)計:
1、新課導(dǎo)出
本節(jié)課我采用生活實例進行導(dǎo)出。在上課開始前我會問朋友這樣一個問題“生活中我們都玩過輪滑車，假如我們不使勁蹬地，車會走么?”，由這個問題引入到研究力與運動的關(guān)系。
這樣的導(dǎo)出方法才能喚起中學(xué)生的興趣，調(diào)動她們的積極性，將她們的注意力集中在課堂上。
2、新課講授
（1)提出伽利略的觀點以及大多數(shù)人的觀點，讓你們猜想自己的觀點。
（2）進行演示實驗進行驗證推測：
我會讓你們在觀察實驗時注意貨車在水平面的滑動距離的遠(yuǎn)近。
a.在斜面上放置一個貨車，，松手，貨車滑下，記錄下貨車滑動距離。
b.在水平木板上放置一條麻布，重復(fù)上述實驗，記錄貨車滑行距離。
（3)朋友對實驗現(xiàn)象進行總結(jié)和剖析，總結(jié)出阻力和運動的關(guān)系。
（4)當(dāng)阻力為零時，運動的貨車將仍然進行下去，即：
牛頓第一定理：一切物體在不受力的作用時，總保持靜止或則勻速直線運動狀態(tài)。
意圖：通過聯(lián)系實驗和前人的推理及實驗，得出推論會更容易被中學(xué)生接受和理解，同時鍛練中學(xué)生的觀察總結(jié)能力。
3、鞏固提升
為了才能將本節(jié)課的知識聯(lián)系到生活中，我會舉例子讓中學(xué)生自己運用本節(jié)課知識進行解釋說明，既能鞏固知識，又能變相的提升她們在生活中發(fā)覺化學(xué)的能力。
4、小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課的作業(yè)一部份是預(yù)習(xí)下節(jié)課的慣性內(nèi)容，另外讓中學(xué)生再去找尋關(guān)于牛頓第一定理的應(yīng)用，下節(jié)課進行分享。
板書設(shè)計:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)牛頓第一定理教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解牛頓第一定理的定義和實際應(yīng)用；
2.把握物體的運動和熱學(xué)規(guī)律；
3.才能通過實驗驗證牛頓第一定理；
4.培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維能力。
二、教學(xué)重難點
重點：牛頓第一定理的定義和實際應(yīng)用；
難點：怎樣通過實驗驗證牛頓第一定理。
三、教學(xué)方式
1.講授法：通過講解和示范，向中學(xué)生介紹牛頓第一定理的定義、實際應(yīng)用及相關(guān)概念；
2.實驗法：通過實驗驗證牛頓第一定理，培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維能力；
3.討論法：通過討論，迸發(fā)中學(xué)生的思索和探究興趣，加深對牛頓第一定理的理解。
四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程
1.牛頓第一定理的定義
講解牛頓第一定理的概念和定義，引導(dǎo)學(xué)生理解物體的運動狀態(tài)和運動趨勢。
2.物體的運動
講解物體的運動狀態(tài)及運動趨勢，引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識物體在不同狀態(tài)下的運動特性和規(guī)律。
3.牛頓第一定理的實際應(yīng)用
講解牛頓第一定理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如運動汽車的運動狀態(tài)和力的作用等，引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識牛頓第一定理在實際應(yīng)用中的運用。
4.實驗驗證牛頓第一定理
通過實驗驗證牛頓第一定理，設(shè)計實驗方案，引導(dǎo)中學(xué)生進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象并進行剖析和總結(jié)，加深對牛頓第一定理的理解。
5.討論牛頓第一定理
通過討論，引導(dǎo)中學(xué)生深入思索和探究牛頓第一定理的相關(guān)問題，加深對牛頓第一定理的理解和應(yīng)用。
五、教學(xué)評估
1.考查中學(xué)生對牛頓第一定理的理解和把握情況；
2.考查中學(xué)生實驗操作能力和科學(xué)思維能力；
3.考查中學(xué)生對牛頓第一定理在實際應(yīng)用中的理解和應(yīng)用能力。
六、教學(xué)資源打算
1.班主任講義和課件；
2.實驗器材和實驗材料；
3.教學(xué)視頻和教學(xué)資料；
4.課外閱讀材料。
七、教學(xué)反省
通過本次教學(xué)，我對牛頓第一定理的教學(xué)技巧和教學(xué)內(nèi)容有了更深入的了解和認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)中學(xué)生思索和探究，通過實驗和討論，加深了中學(xué)生對牛頓第一定理的理解和應(yīng)用。同時，我也發(fā)覺在實驗設(shè)計和操作過程中須要愈發(fā)細(xì)致和縝密，以確保實驗的有效性和確切性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)不斷建立自己的教學(xué)方式和教學(xué)素材，為中學(xué)生提供愈發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗和學(xué)習(xí)環(huán)境。
《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)牛頓第一定理教學(xué)設(shè)計》
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)牛頓第一定理教學(xué)設(shè)計
牛頓第一定理是數(shù)學(xué)學(xué)中重要的一條定理，它強調(diào)了物體在沒有外力的作用下會保持勻速直線運動，或則靜止不動，而一旦外力的作用，它還會遭到加速或減速的影響。教學(xué)設(shè)計的目的是讓中學(xué)生深刻理解牛頓第一定理，并才能運用它解決實際問題。
教學(xué)內(nèi)容：
（1）牛頓第一定理的內(nèi)容和意義：通過講解牛頓第一定理的內(nèi)容和意義，使中學(xué)生理解牛頓第一定理的重要性和實質(zhì)性。
（2）實驗室實驗：在實驗室中牛頓第一定律是什么方法，通過實驗示范，讓中學(xué)生體驗牛頓第一定理的真實存在，進一步加深對牛頓第一定理的理解。
（3）實際應(yīng)用：班主任可以給中學(xué)生講解實際中牛頓第一定理的應(yīng)用，例如運動學(xué)、力學(xué)等，以提升中學(xué)生對牛頓第一定理的認(rèn)識和運用能力。
（4）討論和練習(xí)：讓中學(xué)生進行討論和練習(xí)，以提高中學(xué)生對牛頓第一定理的理解和把握能力，并才能運用在實際應(yīng)用中。
教學(xué)方式：
（1）以中學(xué)生為主：教學(xué)中以中學(xué)生為中心，引導(dǎo)中學(xué)生思索和討論，以迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使中學(xué)生有效地理解牛頓第一定理。
（2）多媒體輔助：班主任可以借助多媒體資源，如計算機、網(wǎng)絡(luò)、影像等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升中學(xué)生記憶和理解能力。
（3）學(xué)習(xí)交流：迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵中學(xué)生互相交流，例如發(fā)表自己的觀點和討論，進而提高中學(xué)生對牛頓第一定理的理解能力。
（4）聯(lián)系實際：讓中學(xué)生運用牛頓第一定理解決實際問題，例如求解物體運動軌跡，求解物體受力情況等，使中學(xué)生更深刻理解牛頓第一定理。
其實，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)牛頓第一定理的教學(xué)設(shè)計要利用多種教學(xué)方式，讓中學(xué)生深刻理解牛頓第一定理，并才能運用它解決實際問題。