2023年3月31日下午，我校數(shù)學(xué)教研組因而美教育辦學(xué)思想為指引物理浮力教學(xué)視頻，立足我校這次省級(jí)教學(xué)開(kāi)放周“基于數(shù)據(jù)的‘531’體驗(yàn)式精準(zhǔn)教學(xué)模式研究”主課題在初小學(xué)共開(kāi)辦了3節(jié)公開(kāi)課。南京教育研究院教研員宋靜、福州教育研究院化學(xué)學(xué)科工作室成員市學(xué)科帶頭人江竹秀親臨我校新街口學(xué)校小學(xué)部進(jìn)行說(shuō)課指導(dǎo)，杭州市屬兄弟校、共建校寧德一中、幫扶校永泰沿溪學(xué)校和安溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同仁們參與新街口校區(qū)中學(xué)部化學(xué)學(xué)科的聽(tīng)說(shuō)課研討交流活動(dòng)。揚(yáng)州教育研究院教研員林振聲親臨橫嶼學(xué)校小學(xué)部進(jìn)行說(shuō)課指導(dǎo)，溫州中學(xué)教務(wù)處科長(zhǎng)徐志華老師、共建校寧德一中游峰老師、共建校安溪中級(jí)學(xué)校吳宜文、張聆聆、吳邦銘老師等參與了橫嶼學(xué)校小學(xué)部化學(xué)學(xué)科的聽(tīng)說(shuō)課研討交流活動(dòng)。
新街口學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)組
杜茜華老師開(kāi)辦八年級(jí)公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》，本節(jié)課是第九章《浮力》第一節(jié)的內(nèi)容。杜茜華老師在課前布置中學(xué)生備考熱學(xué)知識(shí)和浮力知識(shí)，強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)物體受力剖析的能力和浮力公式的靈活應(yīng)用能力；課首通過(guò)中國(guó)貨輪和兩棲門(mén)橋入水的驚艷場(chǎng)面引入新課，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提升了民族自豪感；課中通過(guò)講義列出生活中壓強(qiáng)的實(shí)例和演示蘋(píng)果裝入水底會(huì)懸浮的現(xiàn)象，讓中學(xué)生感遭到壓強(qiáng)的存在，迸發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，并彰顯出“生活中處處有化學(xué)”的思想。本堂課的亮點(diǎn)一個(gè)是設(shè)計(jì)了在兵乓球下邊用細(xì)線掛重垂線的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)探究壓強(qiáng)的方向，中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和受力剖析挺好地把握了壓強(qiáng)的方向?yàn)樨Q直向下；另一個(gè)是讓中學(xué)生借助提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明在水底會(huì)下沉的物體也遭到壓強(qiáng)。中學(xué)生通過(guò)思索后一起建立了實(shí)驗(yàn)方案，此環(huán)節(jié)提升了中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。杜茜華老師運(yùn)用希沃?jǐn)z像投影功能展示中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)還演示了汽球遭到壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生通過(guò)可視化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合理論剖析明白了壓強(qiáng)形成的誘因。
課后，重慶教育研究院教研員宋靜對(duì)本節(jié)課做了評(píng)點(diǎn)。宋靜老師覺(jué)得杜茜華老師的教學(xué)設(shè)計(jì)彰顯了大單元教學(xué)的思想，從中國(guó)貨輪和兩棲門(mén)橋入水引入新課，除了吸引了中學(xué)生的注意力，還提升了中學(xué)生的民族自豪感，也為前面章節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教學(xué)中的亮點(diǎn)之一是班主任演示蘋(píng)果裝入水底懸浮的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與中學(xué)生以前的認(rèn)知不同，迸發(fā)中學(xué)生往下學(xué)習(xí)的興趣。亮點(diǎn)二是借助兵乓球下掛重垂線探究壓強(qiáng)的方向，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著，中學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的方向很容易理解和把握。班主任在教學(xué)的過(guò)程中逐步產(chǎn)生和建立壓強(qiáng)的概念，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
陳玥琳老師帶來(lái)的是《探秘人體中的杠桿》，這節(jié)課是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)踐的跨學(xué)科教學(xué)，在彰顯化學(xué)課程特性的同時(shí)達(dá)到育人功能，除了重視課程的時(shí)代性，并且加大了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系。陳玥琳老師通過(guò)從身邊最常見(jiàn)的搬重物的勞動(dòng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，引入以“探秘人體中的杠桿”為核心的教學(xué)主線，課前引導(dǎo)中學(xué)生分組合作找尋人體中存在什么運(yùn)動(dòng)涉及到人體杠桿；課堂上班主任通過(guò)適時(shí)適度的引導(dǎo)，以中學(xué)生為主體，組織中學(xué)生分享探究成果，并在按照情境體驗(yàn)設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，借助課堂互動(dòng)反饋學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)不同視角和思維及方式看待和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提升了教學(xué)實(shí)效性。課尾，通過(guò)相關(guān)視頻進(jìn)行了美育教育，從人體杠桿到機(jī)械臂，再到國(guó)資重器的愛(ài)國(guó)教育，彰顯了五育并舉的教育理念。
課后，重慶教育研究院化學(xué)學(xué)科工作室成員市學(xué)科帶頭人江竹秀進(jìn)行了說(shuō)課指導(dǎo)。江竹秀老師充分肯定了陳玥琳老師在“體驗(yàn)式生命教育”指導(dǎo)下進(jìn)行“跨學(xué)科實(shí)踐”的教學(xué)，嘗試新模式的備考課取得了較好的療效。
橫嶼學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)組
林超老師開(kāi)辦了題為《平拋運(yùn)動(dòng)》的公開(kāi)課，本節(jié)課也是小學(xué)數(shù)學(xué)組校課題“核心素質(zhì)下中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性實(shí)踐”的實(shí)踐課。課前，林超老師讓兩位中學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行處理，獲得類似于頻閃相片的圖片物理浮力教學(xué)視頻，使中學(xué)生清楚地看出平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)支軌跡，讓中學(xué)生曉得科學(xué)研究完全可以借用日常的工具，不一定都要用到專業(yè)儀器。課首，林超老師從東京亞運(yùn)會(huì)男子十米氣步處死賽作為教學(xué)引入，滲透愛(ài)國(guó)教育，具象出平拋運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)模型，讓中學(xué)生自主思索平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。課中，通過(guò)兩個(gè)小游戲引出例題，讓中學(xué)生體驗(yàn)生活中的平拋運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，并借助理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課后，重慶教育研究院教研員林振聲對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，充分肯定了視頻處理技術(shù)在演示實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，讓中學(xué)生更直觀的觀察到平拋運(yùn)動(dòng)。林振聲老師還強(qiáng)調(diào)我們不能僅要讓中學(xué)生曉得平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，更要讓中學(xué)生明白為何我們要研究最簡(jiǎn)單的拋體運(yùn)動(dòng)，要忽視空氣阻力，更有助于中學(xué)生數(shù)學(xué)觀念的產(chǎn)生。
這次化學(xué)學(xué)科的公開(kāi)課教學(xué)和研討交流活動(dòng)，讓老師們有了可以深入交流與剖析的機(jī)會(huì)，讓老師們對(duì)怎樣在課堂中培養(yǎng)中學(xué)生的核心素質(zhì)有了更深刻的理解。我校數(shù)學(xué)教研組將會(huì)繼續(xù)深挖學(xué)科核心素質(zhì)，積極落實(shí)立德樹(shù)人，在教育教學(xué)路上不斷探求，努力前行。
圖：數(shù)學(xué)教研組黃寶華、張秀芳
文：數(shù)學(xué)教研組鄭好、林超
初審：課程與班主任發(fā)展中心李礪