教學目標
2.曉得凸透鏡成放大、縮小虛像和實像的條件。
教學重難點
教學重點：對凸透鏡成像規律的理解和認識。
教學難點：指導中學生在探究過程中，構建起實驗與數學模型之間的必然聯系。
教學用品
光具座、凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏。
教學過程
（一）新課引入
通過上節課的學習，我們曉得照像機投影儀上面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，但是照像機能使景物在照片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀能把小的膠卷上的畫面放大到屏幕上，供你們觀看，這就說明所成的像比物體大，是倒立的；放大鏡能把小小的物體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的。
大家曉得凸透鏡在哪些條件下成正立的像投影儀凸透鏡成像原理，哪些情況下成倒立的像？哪些情況下成放大的像，哪些情況成縮小的像?哪些情況下能用光屏能收到像，哪些情況下在光屏上不成像？哪些條件下像與物在凸透鏡后側，哪些條件下在同側？
看來，凸透鏡真是一個神秘，但是能耐很大的東西，如今，我們就按照上節課所學的知識大膽推測，之后通過實驗和探究活動來進一步認識凸透鏡。
（二）推動新課——凸透鏡成像規律
1.提出問題
凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有哪些關系？你們想一想、大膽的猜一猜。
2.推測
給中學生幾分鐘時間和提示，作出盡量合理的推測。班主任將有價值的推測記錄在黑板上，以便剖析整理。
3.設計實驗
朋友們推測得挺好，如今我們設計實驗來驗證里面的推測是否正確。中學生們討論，擬定實驗方案，班主任巡回指導。
4.進行實驗
器材：光具座、光具座附件、蠟燭、火柴、凸透鏡
說明：凸透鏡在蠟燭和光屏中間。
使蠟燭、凸透鏡、光屏置于同仍然線上。
調整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。
固定凸透鏡，聯通蠟燭和光屏進行觀察實驗。
固定蠟燭，聯通凸透鏡、光屏進行觀察實驗。
問題：按照設計方案須要記錄什么數學量及像的什么特征？
啟發中學生明晰要記錄：物距、像距；像的性質(放大、縮小，倒立、正立，虛、實)……
指出注意事項及實驗步驟：
a．將凸透鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏在凸透鏡的一側，使燭焰、透鏡、光屏的中心在同一高度
b．將蠟燭置于離凸透鏡的距離盡量遠的位置，燃起蠟燭
c．聯通光屏，直至光屏上出現清晰的燭焰的像為止
d．記錄下蠟燭到凸透鏡的距離、像到凸透鏡的距離、像的大小和倒正
e．將蠟燭向凸透鏡移近一段距離，重復上述操作，直至不能在屏上得到燭焰的像
f．繼續把蠟燭向凸透鏡緊靠，試著用鼻子觀察像在何處，像是如何的？
進行實驗與搜集證據：
探究一：在光屏上找到物體完整清晰的虛像。
班主任巡回指導：引導、啟發、點撥或提示中學生。
請中學生代表講解找到清晰完整像的技巧。
①物體、凸透鏡、光屏兩者中心在同一高度；②光屏上的像最亮最清晰時，光屏所在位置就是像所在位置。
中學生總結：光屏上可以找到倒立、縮小虛像和倒立、放大虛像。
探究二：探究凸透鏡成倒立、放大虛像和倒立、縮小虛像的規律。
記錄實驗數據，得出凸透鏡成像的初步規律。
1.當u＞2f時，成倒立、縮小的虛像，此時，f＜v＜2f。
2.當u＝2f時，成倒立、等大的虛像，此時，v＝2f。此點為成虛像大小的分界點。
3.當f＜u＜2f時，成倒立、放大的虛像，此時，v＞2f。
4.當u＝f時，不成像。此點為成像虛實的分界點。
5.當u＜f時，成正立、放大的實像。
實驗表格
5.剖析論證
借助NB化學實驗重復中學生昨天的探究過程，與中學生一起得到實驗數據。
按照成像的情況，對數據進行分類
①焦點是成虛像和實像的分界點，物體在焦點以外成虛像，焦點以內成實像。即一倍焦距內外分虛實。
②二倍焦距是成放大和縮小像的分界點。物體在二倍焦距以外成縮小像，在二倍焦距以內成放大像。二倍焦距內外分大小。
③實像必異側倒立，實像必同側正立。
④u＞v，像是縮小的，u＜v，像是放大的。
⑤成虛像時投影儀凸透鏡成像原理，物體距離透鏡越近，像距離透鏡越遠，像越大；物體距離透鏡越遠，像距離透鏡越近，像越小。即成虛像時，物近像遠且大，物遠像近且小。成實像時，物體距離透鏡越近，像越小，物體距離透鏡越遠，像越大。即成實像時，物近像小，物遠像大。物體越緊靠焦點像越大。
⑥實像是實際光線的交點，可以在光屏上呈現，實像是光線的反向延長線的交點，不能在光屏上呈現。虛像可以是縮小的，也可以是放大的，實像一定是放大的。
板書設計
凸透鏡成像的規律
1．成像規律及應用
2.物近像遠像變大
離焦點越近像越大
一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小
教學反省
凸透鏡成像規律一向是中學生學習的難點,一般在教這部份內容時，老師常常先在寢室里演示一遍凸透鏡成像規律，中學生再來驗證一遍。其實中學生在實驗時都能在光屏上找到像，但只是照樣畫葫蘆，結果對于物距，像距，焦距。有些中學生還是弄不清楚。對于規律也是記不牢，且容易忘。
按照新教材重視探究，讓中學生在學習過程中主動獲取知識的精神，我安排了提出問題，設計實驗探究，合作交流等幾個過程，并在得到初步推論時，及時用畫圖法幫助理解記憶凸透鏡成像的規律，中學生完成實驗后再利用NB化學實驗再現實驗過程，結合中學生實驗數據，虛實結合進行剖析論證，進一步加深中學生的理解與記憶，同時與生活中拍照機、幻燈機等實際事例結合，借助實際知識加深對凸透鏡成像規律的理解和記憶。