教學(xué)目標(biāo)
2.曉得凸透鏡成放大、縮小虛像和實(shí)像的條件。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)中學(xué)生在探究過(guò)程中，構(gòu)建起實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)模型之間的必然聯(lián)系。
教學(xué)用品
光具座、凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏。
教學(xué)過(guò)程
（一）新課引入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們曉得照像機(jī)投影儀上面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，但是照像機(jī)能使景物在照片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀能把小的膠卷上的畫面放大到屏幕上，供你們觀看，這就說(shuō)明所成的像比物體大，是倒立的；放大鏡能把小小的物體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的。
大家曉得凸透鏡在哪些條件下成正立的像投影儀凸透鏡成像原理，哪些情況下成倒立的像？哪些情況下成放大的像，哪些情況成縮小的像?哪些情況下能用光屏能收到像，哪些情況下在光屏上不成像？哪些條件下像與物在凸透鏡后側(cè)，哪些條件下在同側(cè)？
看來(lái)，凸透鏡真是一個(gè)神秘，但是能耐很大的東西，如今，我們就按照上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)大膽推測(cè)，之后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凸透鏡。
（二）推動(dòng)新課——凸透鏡成像規(guī)律
1.提出問(wèn)題
凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有哪些關(guān)系？你們想一想、大膽的猜一猜。
2.推測(cè)
給中學(xué)生幾分鐘時(shí)間和提示，作出盡量合理的推測(cè)。班主任將有價(jià)值的推測(cè)記錄在黑板上，以便剖析整理。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
朋友們推測(cè)得挺好，如今我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證里面的推測(cè)是否正確。中學(xué)生們討論，擬定實(shí)驗(yàn)方案，班主任巡回指導(dǎo)。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
器材：光具座、光具座附件、蠟燭、火柴、凸透鏡
說(shuō)明：凸透鏡在蠟燭和光屏中間。
使蠟燭、凸透鏡、光屏置于同仍然線上。
調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。
固定凸透鏡，聯(lián)通蠟燭和光屏進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。
固定蠟燭，聯(lián)通凸透鏡、光屏進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)題：按照設(shè)計(jì)方案須要記錄什么數(shù)學(xué)量及像的什么特征？
啟發(fā)中學(xué)生明晰要記錄：物距、像距；像的性質(zhì)(放大、縮小，倒立、正立，虛、實(shí))……
指出注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)步驟：
a．將凸透鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏在凸透鏡的一側(cè)，使?fàn)T焰、透鏡、光屏的中心在同一高度
b．將蠟燭置于離凸透鏡的距離盡量遠(yuǎn)的位置，燃起蠟燭
c．聯(lián)通光屏，直至光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰的像為止
d．記錄下蠟燭到凸透鏡的距離、像到凸透鏡的距離、像的大小和倒正
e．將蠟燭向凸透鏡移近一段距離，重復(fù)上述操作，直至不能在屏上得到燭焰的像
f．繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡緊靠，試著用鼻子觀察像在何處，像是如何的？
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)：
探究一：在光屏上找到物體完整清晰的虛像。
班主任巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥或提示中學(xué)生。
請(qǐng)中學(xué)生代表講解找到清晰完整像的技巧。
①物體、凸透鏡、光屏兩者中心在同一高度；②光屏上的像最亮最清晰時(shí)，光屏所在位置就是像所在位置。
中學(xué)生總結(jié)：光屏上可以找到倒立、縮小虛像和倒立、放大虛像。
探究二：探究凸透鏡成倒立、放大虛像和倒立、縮小虛像的規(guī)律。
記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出凸透鏡成像的初步規(guī)律。
1.當(dāng)u＞2f時(shí)，成倒立、縮小的虛像，此時(shí)，f＜v＜2f。
2.當(dāng)u＝2f時(shí)，成倒立、等大的虛像，此時(shí)，v＝2f。此點(diǎn)為成虛像大小的分界點(diǎn)。
3.當(dāng)f＜u＜2f時(shí)，成倒立、放大的虛像，此時(shí)，v＞2f。
4.當(dāng)u＝f時(shí)，不成像。此點(diǎn)為成像虛實(shí)的分界點(diǎn)。
5.當(dāng)u＜f時(shí)，成正立、放大的實(shí)像。
實(shí)驗(yàn)表格
5.剖析論證
借助NB化學(xué)實(shí)驗(yàn)重復(fù)中學(xué)生昨天的探究過(guò)程，與中學(xué)生一起得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
按照成像的情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類
①焦點(diǎn)是成虛像和實(shí)像的分界點(diǎn)，物體在焦點(diǎn)以外成虛像，焦點(diǎn)以內(nèi)成實(shí)像。即一倍焦距內(nèi)外分虛實(shí)。
②二倍焦距是成放大和縮小像的分界點(diǎn)。物體在二倍焦距以外成縮小像，在二倍焦距以內(nèi)成放大像。二倍焦距內(nèi)外分大小。
③實(shí)像必異側(cè)倒立，實(shí)像必同側(cè)正立。
④u＞v，像是縮小的，u＜v，像是放大的。
⑤成虛像時(shí)投影儀凸透鏡成像原理，物體距離透鏡越近，像距離透鏡越遠(yuǎn)，像越大；物體距離透鏡越遠(yuǎn)，像距離透鏡越近，像越小。即成虛像時(shí)，物近像遠(yuǎn)且大，物遠(yuǎn)像近且小。成實(shí)像時(shí)，物體距離透鏡越近，像越小，物體距離透鏡越遠(yuǎn)，像越大。即成實(shí)像時(shí)，物近像小，物遠(yuǎn)像大。物體越緊靠焦點(diǎn)像越大。
⑥實(shí)像是實(shí)際光線的交點(diǎn)，可以在光屏上呈現(xiàn)，實(shí)像是光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，不能在光屏上呈現(xiàn)。虛像可以是縮小的，也可以是放大的，實(shí)像一定是放大的。
板書設(shè)計(jì)
凸透鏡成像的規(guī)律
1．成像規(guī)律及應(yīng)用
2.物近像遠(yuǎn)像變大
離焦點(diǎn)越近像越大
一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小
教學(xué)反省
凸透鏡成像規(guī)律一向是中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),一般在教這部份內(nèi)容時(shí)，老師常常先在寢室里演示一遍凸透鏡成像規(guī)律，中學(xué)生再來(lái)驗(yàn)證一遍。其實(shí)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)都能在光屏上找到像，但只是照樣畫葫蘆，結(jié)果對(duì)于物距，像距，焦距。有些中學(xué)生還是弄不清楚。對(duì)于規(guī)律也是記不牢，且容易忘。
按照新教材重視探究，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神，我安排了提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，合作交流等幾個(gè)過(guò)程，并在得到初步推論時(shí)，及時(shí)用畫圖法幫助理解記憶凸透鏡成像的規(guī)律，中學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后再利用NB化學(xué)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，結(jié)合中學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，虛實(shí)結(jié)合進(jìn)行剖析論證，進(jìn)一步加深中學(xué)生的理解與記憶，同時(shí)與生活中拍照機(jī)、幻燈機(jī)等實(shí)際事例結(jié)合，借助實(shí)際知識(shí)加深對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和記憶。