初中八年級數學《動能與勢能》優秀試講稿實例
一、教材
（一）教材的地位與作用
“動能與勢能”是上海科技版八年級數學第8章第6節“機械能的合理利用”部分內容。 主要介紹能量、動能、勢能、機械能的初步概念。 動能與勢能的激勵，中學八年級數學《動能與勢能》優秀試講稿實例。 本節內容是在中學生學“功”的基礎上講授的，同時也是以后學習各種功法的起點。 因此，引導和組織中學生學好，可以為后續的教學打下堅實的基礎。
（二）教學目標
1. 知識目標：
(1)初步了解動能、勢能、機械能的概念；
(2)讓中學生通過實驗探索了解決定動能和勢能大小的相關誘因。
2、能力目標：
(1)在實驗探究過程中，通過對現象的觀察和思考，培養中學生分析總結數學規律的能力；
(2)進一步理解借助“控制變量”研究化學問題的基本思路和方法，培養中學生設計實驗的能力。
3.情感目標：
（1）培養學習數學的興趣和發現問題、探索問題的好習慣；
(2)培養中學生注重實踐，養成嚴謹的科學態度和創造性的心理素質；
(3)有意識地滲透辯證唯心主義觀點教育。
（三）教學重點難點
1、教學重點：認識動能、勢能和機械能； 知道決定動能和勢能大小的激勵。
2.教學難點：用控制變量法研究決定動能和勢能大小的誘因
二、教學方法：
1.實例教學法
能量是數學中最重要的概念之一，因為它比較具體，所以在介紹能量的概念時，采用舉例的方法進行教學，并結合例子中存在的“做功的能力”的激勵來介紹動能、勢能和機械能的概念。
2、實驗探究法
觀察和實驗是中學生了解數學規律、獲取數學知識的重要途徑。 動能和勢能大小的激勵教學采用實驗探究法進行。 實驗探究法讓中學生自主探索，培養中學生的操作、分析、分析能力。 問題，總結問題的能力。
三、交流討論方式
對于實驗推論是否正確，是否具有普適性和科學性，采用交流討論的方式，讓中學生就實驗情況相互交流，達成共識初二物理動能和勢能優質課課件，得出可靠、正確的實驗結果。推理，培養中學生的交流合作意識。
據悉初二物理動能和勢能優質課課件，采用講授與習題相結合的方法，鞏固本節知識，掌握分析問題、解決問題的思路和技巧。
3. 口語與學習
通過本課的學習，使中學生了解控制變量的研究方法，指導中學生如何進行實驗設計、實驗操作，如何分析實驗數據進行實驗推論和數學總結。教學過程中的規律。 指導中學生根據實驗主動觀察、分析，然后綜合調查、綜合分析，實現從實踐到理解的飛躍。 另外，中學生要充分利用教材《加油站》來幫助理解和拓寬知識面。
4.教學方案設計
（一）準備題：
1、物理學中的功指的是什么？ 它包括哪兩個必要的誘因？
2.工作單位是什么？
（我們計劃介紹能量概念和能量單位的講座）
(2) 舉例并引題構造能量、動能、勢能等化學概念
1、首先通過中學生在日常生活中經常看到的關于“能”的諺語介紹“能”的概念，如生物質能、水能、電能、太陽能、能源等。
2.從實例中提取能量的基本含義。 例如流水、風、張弓、壓縮彈簧、舉起的斧頭，都可以對其他物體施加力，只有這樣，它們才能在力的方向上連接一定的距離，即它們都可以對其他物體施加力。 因此，能量的概念被廣義化：一個物體只能做功，所以說它有能量。 做的功越多，它的能量就越多。 指出做功的過程就是能量轉化的過程，然后強調能量和功的單位與焦炭（J）相同。
3、針對實例中存在的“做功能力”的激勵，結合實例中的物體因運動、舉升或彈性變形等而做功，動能、勢能等概念獲得能量和機械能。
講解完概念后，舉例讓中學生分析，加深對概念的理解。
例子：路上的保時捷車輛有能量； 空中飛行的客機有能量； 彎曲的支柱有能量。
(3) 進行實驗發現數學規律
實驗探索一：動能的大小與什么誘因有關
探究教材中圖8-35和圖8-36中的實驗，引導中學生運用控制變量法研究和探究決定動能大小的原因和規律。
實驗一：用同一個鋼球控制，在質量相同的情況下，從不同的高度（以不同的速度）滾下，觀察被打鐵塊在水平面上的移動距離，求出鋼球做功的大小鋼球，也就是它所具有的動能，動能的大小與運動的快慢有關，速度越大，動能越大。
實驗二：借助一個木球和一個鋼球（質量不同）從同一高度（控制速度相同）滾下，觀察被撞擊的鐵塊在平面上移動的距離，以確定撞擊量木球和鋼球做功，再求出動能的大小，可見動能與物體的質量有關——質量越大，動??能越大。
以上兩個實驗是在“加油站”提供的兩個推理的基礎上完成的，要注意引導中學生閱讀“加油站”中的資料。
實驗探索二：重力勢能的大小與什么誘因有關
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