高中數學課程的基本觀念有哪些？
（一）面向我們全體中學生，提高中學生科學素質
以中學生終生發展為本，以提高我們全體中學生科學素質為目標，為每位中學生的學習與發展提供平等機會，非常要注意關注中學生的個體差別，使每位中學生學習科學的潛能得到發展。
（二）從生活邁向數學，從數學邁向社會
貼合中學生生活，滿足中學生認識和了解特性，迸發并保持中學生的學習興趣，讓中學生通過學習和探求把握并熟悉數學學的基礎知識與基本技能，并能故將他運用于實踐，為之后的學習、生活和工作打下基礎。
（三）注意學科滲透，關心科技發展
讓中學生了解自然界事物的相互聯系，注意學科間的聯系與滲透，關心科學技術的新進展，非常要注意關注科技發展給社會進步帶來的影響，一步一步培養科學的世界觀。
（四）倡導教學方式多元化，重視科學探究
在教學中，根據教學目標、教學內容及教學對象靈活采取教學方式，倡導教學方式多元化。重視采取探究式的教學方法，讓中學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養其創新精神和實踐能力。鼓勵在數學教學中合理運用信息技術。
（五）重視評價變革導向，促使中學生發展
在新的評價觀念詳盡指導下，建立多樣化、發展性的評價體系，重視產生性評價與終結性評價結合，發展性評價與甄別性評價結合，以推動中學生科學素質的提高、教師專業素養的發展和化學教學的改進。
中學各科滿分是多少？
中學階段學科有：英語，滿分120；物理，滿分120；英文，滿分120；化學，滿分70；物理，滿分50；道德與法制，滿分60；歷史，滿分60；生物，滿分50；地理，滿分50；體育與健康，滿分40。
中學生不但要學會各科知識，更加重要的是要培養中學生的生存能力，高尚的人格魅力和道德情操。
中學各科滿分
大多數情況下地區:數學120分,物理120分，英文120分。化學，物理,政治，歷史,各100分。滿分760。
上海地區:語150,數150,英135+15(那15分是口語分),政100,物100,化100,體育60,滿分810。
上海地區:語數外各150，共450；化學A卷100/2+B卷20=70；物理100/2=50(物化都要折合成績,這當中還囊括化學、化學實驗操作考試給10分,再折合到滿分中)。體育50(坐位體引拍15+立定跳高20+短跑15)；政治、歷史、地理、生物各20分(100分卷通過努力學習以優異的成績考上80就是20了，往前就惟有16，12,8三個成績段),總和是:700
英語120物理120英文120數學100物理100地理25生物25政治70歷史50滿分760
怎樣理解小學數學新課程的教學目標？
高中數學課程目標課程總目標是為了讓中學生：保持對自然界的好奇,發展對科學的探求興趣,在了解和認識自然的途中有滿足感及亢奮感；學習一定的數學基礎知識,養成良好的思維習慣,在處理問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法；經歷基本。
高中數學課程標準全稱是哪些？
高中數學是義務教育的基礎學科初中物理免費網課，大多數情況下從初中啟動開辦這門課程，教學時間為五年。大多數情況下也是高考的必考課目。...
上海中學多少門課？
高二一共有11門課，分別是英語、數學、英語、道德與法制、地理、歷史、生物、體育、音樂、信息技術、美術。
初中一共12門課，分別是英語、數學、英語、道德與法制、地理、歷史、生物、體育、音樂、信息技術、美術、物理。
高中一共10門課，分別是英語、數學、英語、道德與法制、歷史、體育、音樂、美術、物理、化學。
上海中學約13門課，主要有英語、數學、英語、物理、化學四門主課外，還有政治、地理、歷史、生物、音樂、勞動、思想品德、體育等共13門課。高中升學考試主要考數學，物理，英文，化學，物理，政治和歷史，初三要進行生物和地理的考試，升學考試前完成體育和法語口語考試。
上海初三到初中有數學，英語，物理，化學，政治，地理，歷史，體育，高中加一門物理。
高中數學的教法和學法是哪些？
教學過程是班主任的教與中學生的學的雙邊活動的過程，甚或，班主任要注重教法，也要注意中學生學法詳盡指導,而班主任的教惟有通過改變中學生主動性,才可以獲取挺好的實質上療效，雖然就是常說的要使中學生學好化學就一定要理解并把握一部份的學習方法，這個問題就要求21世紀的東正教學模式帶來一定變換,在全面舉辦二期課改的同時，真正反映“以中學生個性發展為主”的觀念，使教學雙邊活動生動開朗上去,教學內容豐富上去，教學方法更科學化、人性化，使我們的中學生樂于學，潛心學，在樂中求學，在學中求樂。近幾年來，非常是舉辦二期課改以來，我就中學數學教學的教法和詳盡指學案法進行了初步的研究，獲取了一部份經驗和成果。
一、采取方式多樣的基本概念“六問”法
高中數學是以概念教學為主，怎么抓好概念教學，直接關系到中學生的學習興趣和學習療效，而乏味無趣的概念教學，方法十分少，這當中基本概念“六問”法值得一試。這兒說的基本概念“六問”法，就是對基本概念的編排意圖、方式、思路飄忽透徹，也就是在教學中認清以下六個問題：（1）化學學中為何要引入這個概念？（2）是哪些樣引入這個概念的？（3）它的定義是哪些？（4）單位是哪些？（5）化學意義是哪些？（6）這個數學量與其他化學量的關系？這六個問題搞明白了，大多數情況下說來，中學生對這個概念的理解也達到了比較了解的程度。下邊就“勻速直線運動與速率”一節作為反例來討論一下我的做法：
1、我們在講物體運動時，要比較那個運動得快，那個運動得慢，我們又是哪些樣來表示的？如何來比較的呢？
2、一個物體在做勻速直線運動時通過的路程長短，能不能確定它的運動快慢？假定只看物體運動所花費時長間的長短，能不能判定它的運動快慢？由于這個緣由，我們一定要考慮兩個誘因，即路程和時間，以相等時間內通過的路程大小來作比較，或以通過相等路程所花費時長間的長短來作比較，由此來引入概念。
3、在勻速直線運動中，物體在單位時間內通過的路程稱作勻速直線運動的速率，用公式表示即v＝s/t，由此可以看得下來，速率在數值上等于運動物體在單位時間內所通過的路程。
4、速度的單位是由路程和時間兩個數學量的單位來定的，在國際單位制中路程的單位是米，時間的單位是秒，則速率的單位是“米/秒”，讀作“米每秒”。
5、速度是表示物體作勻速直線運動的快慢程度的數學量。如某物體的速率為“10米/秒”，表示作勻速直線運動的物體，在單位時間一秒內所通過的路程為10米。
6、這個新引進的數學量“速度”可以用哪些數學量來量度呢？它的大小由哪些來決定呢？這個比值僅拿來量度運動物體的運動快慢，而不是決定速率大小的誘因。
事實證明，通過該教法的舉辦，所任教班級中的中學生對速率的概念理解透徹，解題得心應手，形式多，正確率又高，但是，考生們也很喜歡這樣的教法，層次分明，主題明晰，學習的積極性也改變上去了，考試成績其實有了保證。
但是，在詳盡舉辦該教法的途中，老師的誘導和啟發是一定不可以缺乏的，在教學途中，通過一定的教學手段，為中學生鋪裝滿足知識規律的思維軌道和合理的思維斜度。以求詳盡指導在點子上，使每一個演示、每一個通感、每一個實驗都成為中學生尋根究源、主動求知的媒介物，使新知識的取得成為中學生思維的肯定結果。作為老師千萬不要把現成的答案或思路和盤托出、強行灌輸，而應啟發誘導中學生積極思維“自求而得之”。甚或在舉辦“六問”法時一定要熟悉中學生的思維特征，遵循思維規律，巧設懸念，迸發中學生的思維動機；引導中學生的思維方向；因勢利眼導，及時評價學生的思維過程，同時，我們的教學過程應面向大多數中學生，使教學的進度、深度和廣度在大多數中學生經過努力可以接受。
二、詳細指導中學生把握并熟悉學習方法
1、學習：大多數情況下中學生對化學知識的學習覺得困難，常常因概念多，公式多，單位多而不了解所措。針對這一現況，老師要詳盡詳盡指導：第一把小學數學學總體界定為光學、力學、聲學、熱學、電學和原子化學學六大塊，將題型按填空、選擇、作圖、實驗、計算、簡答六類來學習；之后將每一知識塊的章節標題、主要內容、公式、定律串成一條主線，并列舉成表格；并把各部份的重點知識具體展開下來，配上例題示范，再根據中學生把握并熟悉的實質上情況開辦專題性講堂，并采取很小一部份補習和集體討論相結合的方法幫中學生們更牢靠地把握并熟悉知識；后將各部分知識間的聯系、計算、綜合應用，結合六類題型充實到位，構成一幅數學知識點框架體系圖。為使中學生有條理、分重點地理解消化，老師還應結合考試教材和考綱要求將知識詳盡化，生動有趣地講授，重視實驗的演示，并創設良好的情境，插入一部份藝術性、趣味性、幽默感的語言，使知識點框架體系如同一部“物理影片片”，中學生比較容易故將他中的每一個“情節”重現下來，借此知識也就牢靠地把握并熟悉了。除開這點在聽課體會“情節”途中，鼓勵中學生主動融入“情節”中，出席活動，使知識更牢靠地為中學生所把握并熟悉。我把這一形式定名為“電影”重現法。
在學習階段，筑牢訓練是一定不可以缺乏的。班主任千萬不要搞題海戰術，而應精選習題，并做到講深、講透，要求中學生做到深入透徹理解知識后，再做習題，千萬不要仿抄例題。要搞一部份記憶學習，重視基本技能訓練，同時還須要及時檢測、及時發覺問題，采用對應的舉措來處理問題，使諸位中學生把知識梳理通暢，靈活運用，做到舉一反三初中物理免費網課，舉一反三。
2、解題：在解題教學中要教給中學生的是：（1）一題多解。數學學中，有部份習題有各類解法。班主任要啟發中學生多方位地去思索問題，真正理解各已知條件的用意，擅長于挖掘蘊涵條件和排除多余條件，做到解題靈活多變。（2）一題多變。班主任在做例題或示范解題時，要把試卷講活，可以把題中的已知條件改成求，而把求改成已知條件；或是將化學條件改換；還可以是題型變換，這樣把舊題變為“新題”，才才能給中學生有一種新鮮感，造成學習的興趣，活躍中學生的解題思路。
三、物理問題的研究方法
將數學學的研究方法教給中學生是班主任在考慮教法和學法時一定要注意的。
1、由很小一部份到大多數情況下。中學數學中這一方法的應用較為普遍。
2、抓矛盾主要方面。有部份是問題的核心而有部份是可以略去不計的，如體溫計是根據液體熱脹冷縮的性質制成的知識解授時，我們要捉住的是液體的熱脹冷縮性質，而不考慮玻璃泡本身的熱脹冷縮。
3、“一分為二”的辯證唯心主義觀點。中學數學中的任何一個情況都擁有它的二重性，既對立又統一，有對你們有益的一面，也有對你們不利的一面。如磨擦這些情況，消耗了十分多的能量，但若沒有磨擦，世界又將不成其目前的世界。
4、類比法。通過這樣的方法使中學生對原先不易理解的數學情況或規律顯得容易把握并熟悉，如學習電流概念時，用中學生熟悉的水壓作比較，來成功地引入電流；又若是學習電荷間互相作用和磁體間互相作花費時長，采取類比法也可形象地把知識進行歸納，幫中學生更容易把握并熟悉。
5、用物理知識處理數學問題的形式。如列多項式組、列表、畫圖像、控制變量法等。這種方法能確切、簡潔、明了和直觀地表示化學的變化規律，也促使幫中學生記憶。
我設計了什么例題：例題一：一輕質均勻直桿長1.2米，上端掛20牛的重物，右端掛40牛的重物，要使杠桿水平位置平衡，支點應距上端多少米處？例題二：在凸透鏡成像規律一節，用列表格和畫圖像會很明了，又推動中學生記憶。例題三：控制變量法在數學學中用得不少，若是“歐姆定理”一節學習時，采取控制變量法來研究電壓與電流，電壓與阻值的關系。即當導體內阻一定時，通過導體的電壓與它兩端的電流成反比；當導體兩端電流一定時，通過導體的電壓與它的阻值成正比，后歸納得出歐姆定理I=U/R。（解題過程略）
以上講解了中學數學教與學的一部份方法，既然這么那，如何把這種方法教給中學生，將老師的教法與中學生的學法有機地結合上去呢？我的感受是這樣的：
1、強化。對前面說的講解的教學方法要進行反復加強。讓每一個中學生都清楚學會了這種方法的重要性，直到使我們的中學生主動來向老師征詢科學的學習方法。
2、同化。在教學實質上途中，老師應反復回顧運用過的各自不同的形式，及時地讓中學生追憶具體是哪些時侯用過這樣的形式，使中學生對這樣的形式牢靠地把握并熟悉，為自己的學習所實用，既起到學習作用，又達到概念的同化，使新知識很快地被理解、消化。
3、深化。對講解的學習方法在教學途中持續性地反復應用，持續性推進，拓展中學生的思維方式，借此使學習更主動、積極地出席教學雙邊活動，將班主任的主要性和中學生的主體性有機地結合上去，使中學生對學習數學出現濃重的興趣，覺得學習是有規律可循的，自此不可以再輕視數學，而是酷愛數學學，對學習數學飽含激情，去感受化學學的精髓。惟有這樣，我們教育的目標就達到了，既教會了中學生想把握并熟悉的知識，又教會了中學生自我尋找答案、自我學習的學習方法，真正反映出以中學生發展為本的思想觀念。
4、感化。在教學途中，應倡導師生愛情交流，弘揚教學民主，生動乖巧地進行教學，老師要容許并且，鼓勵中學生提出問題，說出不一樣的看法，擅長于引導和幫中學生處理疑難問題，并要注意老師向中學生學習，使“三人行，必有吾師”在新時代弘揚中信，惟有這樣，中學生就可以心情舒暢，仔細鉆研老師的提問，積極開動腦筋，整個教學進程也就可以在慌亂、愉快、生動、活潑、親近的氛圍下進行，中學生在自愿、愉快、主動的態度下求知，師生間的愛情才可以達到和諧，在教學途中出現共鳴，我們的教學就可以取得好的療效。
回顧近那些年來的教學經歷，我深入透徹地感受到了科學方法是獲取成功的好途徑，非常是在二期課改這個時間段，我堅持采取以上的學習方法，同我的愛生們一起學習、一起研討、一起生活，幾年來，獲取了豐碩的成果。
1、學生的學習積極性提高了。中學生認為數學老師上課新奇，比較受歡迎獨特，講授清晰，生動有趣，擅長于引導中學生思索，滿足中學生的認識和了解規律。
2、考試成績有了明顯的提高。那些年來，有效借助每一堂課，并重視對中學生的學法詳盡指導，使每一個中學生懂得如何學好化學，所教班級中不及格人員數目越來越少，平均分、優秀率越來越高，在歷屆高考中平均分均名列區前茅。
3、自己的教學水平有了明顯的提高。經過多年的磨練，使我的教學業務水平有了很大提高，也由一名普通的班主任成為一名學科的帶頭人，成為一名數學學科區中心組成員。
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