ONVol。27May,2007收稿日期:作者簡(jiǎn)介:湖南常德人,四川省德陽五中中級(jí)班主任,江蘇師范學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)碩士,從事中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Y(jié)構(gòu)剖析和科學(xué)化測(cè)評(píng)的研究。中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試卷結(jié)構(gòu)特征剖析湖南師范學(xué)院數(shù)學(xué)電子信息大學(xué),江蘇徐州)針對(duì)近11年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾楝F(xiàn)況,剖析了實(shí)驗(yàn)試卷的結(jié)構(gòu)特征,得出了中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈囊?guī)律,并強(qiáng)調(diào)了中學(xué)生在應(yīng)試過程中出現(xiàn)的問題,對(duì)之后學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)踐提供依關(guān)鍵詞:中考;化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ袌D分類號(hào):G633。文獻(xiàn)標(biāo)示碼:B文章編號(hào):(2007)問題的提出目前,我國(guó)青少年的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^弱,究其緣由是多方面的高考物理試卷分析,不僅實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配置不足外,重要誘因是多年各級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科考試基本上都是以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主。書面考查中雖非一部分實(shí)重理論,輕實(shí)驗(yàn),甚至在黑板上背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象在學(xué)校教學(xué)中屢見不鮮,效性值得懷疑。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)經(jīng)常作為教學(xué)的手段來應(yīng)用,師生極少意識(shí)到實(shí)驗(yàn)本身就是學(xué)習(xí)和教學(xué)的目標(biāo),從根本上說,在人們的觀念中,實(shí)驗(yàn)總處在從屬位置,沒有獨(dú)立地位。
強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ?是關(guān)系到國(guó)家人才培養(yǎng)、高等中學(xué)投檔合格人才的重大問題。本文針對(duì)近11年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾楝F(xiàn)況、實(shí)驗(yàn)考題內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行剖析,以期發(fā)覺中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈囊?guī)律,以及中學(xué)生在應(yīng)試過程中出現(xiàn)的問題。對(duì)學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)踐,提供有力的根據(jù),其實(shí)這項(xiàng)工作具有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈默F(xiàn)況隨著中考制度及命題的變革,數(shù)學(xué)試卷命題越來越顯示出科學(xué)性和有效性。全省中考的命題立足于學(xué)校教學(xué)大綱和考試說明以及教材規(guī)定的知識(shí)范圍命題,注意不超不偏不怪,重視能力的考查;試卷穩(wěn)中有變,且命題每年都有新意,好地彰顯了有利于院校選拔人才、有利于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)、有利于課程變革。化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是中考考查的重點(diǎn),實(shí)驗(yàn)題在試題中得到一定程度的注重。11年的中考實(shí)驗(yàn)題看,已從!中考大綱中19個(gè)主要的分組實(shí)驗(yàn)證玻馬定理實(shí)驗(yàn)有的省市早已刪掉)范圍內(nèi)由考查實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等,逐步過渡到對(duì)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?即要求中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理、方法、使用過的儀器解決一些立意新穎、靈活的實(shí)驗(yàn)問題,指出對(duì)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)思維的考查。
實(shí)驗(yàn)題著重滲透中考內(nèi)容變革的重點(diǎn)要求,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生能力的考查力度。11年的實(shí)驗(yàn)試卷從儀器的使用、儀器的整修和開發(fā)、電路的設(shè)計(jì)等多方面設(shè)置了新穎的數(shù)學(xué)情境,為中學(xué)生能力的發(fā)揮提供了寬廣的思維空間。從命題的趨勢(shì)看,教學(xué)中還應(yīng)多關(guān)注新教材中新降低的實(shí)驗(yàn),注意新老教材的銜如用多用表探求暗箱內(nèi)熱學(xué)器件、示波器和傳感的使用、雙縫干涉對(duì)焦的波長(zhǎng)等內(nèi)容,重視中學(xué)生對(duì)較復(fù)雜儀器的操作能力和實(shí)驗(yàn)思維能力的考剖析近11年全省中考數(shù)學(xué)卷(含文綜試題)及實(shí)驗(yàn)試卷(見表不難看出,不僅年、2004年實(shí)驗(yàn)題難度系數(shù)較高,難度較容其他年份實(shí)驗(yàn)題難度系數(shù)較低,難度較大,都高于全卷的總體難度系數(shù)。從近幾年中考實(shí)驗(yàn)題數(shù)據(jù)剖析來看,難度系數(shù)在逐步減少,試卷難度降低,每年考生在實(shí)驗(yàn)試卷方面得分較低,但實(shí)驗(yàn)題的標(biāo)準(zhǔn)差在提升,說明近些年中考試題中實(shí)驗(yàn)題的分辨度較好,能將不同實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目忌鷧^(qū)分開達(dá)到通過高考試題的命制來考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹＝?1年的全省中考數(shù)學(xué)卷(及實(shí)驗(yàn)題剖析表年份實(shí)驗(yàn)題滿分均分難度系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差滿分均分難度系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差。7224。5081。
5428。25076。。。294。。*32002*32003**120(數(shù)學(xué))28。23516。。*120(數(shù)學(xué))24。16(15。*120(數(shù)學(xué))24。24(表中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來始于陜西省歷年中考化學(xué)以及理科綜合試卷(即全省文綜卷)的剖析統(tǒng)計(jì);表中帶有的年份,表明是理科綜合測(cè)試數(shù)據(jù)。中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)考題內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征剖析近11年的全省中考實(shí)驗(yàn)題考查的能力剖析統(tǒng)計(jì)表見表2。由中考實(shí)驗(yàn)考題考查的能力剖析可知:中考實(shí)驗(yàn)試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察能力考查的較少,主要側(cè)重實(shí)驗(yàn)操作能力及實(shí)驗(yàn)思維能力考查,本儀器的操作、使用、讀數(shù)幾乎是每年必考內(nèi)容,而反映實(shí)驗(yàn)思維能力水平指標(biāo)的內(nèi)容,比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施操作、儀器的選定、數(shù)據(jù)處理等,更是每年的重點(diǎn)考查內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)試卷的命制,重視對(duì)操作過程、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的考查,企圖通過紙筆型測(cè)試辨別出考生是否動(dòng)手和操作過實(shí)驗(yàn),借以來評(píng)判中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降母叩汀?span style="display:none">ggP物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
因?yàn)榧埞P型考試未能考查和彰顯考生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,因而中考實(shí)驗(yàn)題中極少彰顯出中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?這也是今后中考實(shí)驗(yàn)考查、命題值得研究的。近11年的全省中考實(shí)驗(yàn)題考查的知識(shí)范圍、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、分值統(tǒng)計(jì)見表3。近11年的全省中考實(shí)驗(yàn)題考查的能力剖析統(tǒng)計(jì)表基本儀器基本技能游標(biāo)千分尺、螺旋測(cè)微器、米尺電壓表、電壓表滑動(dòng)變阻器、多用表數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)記錄偏差剖析電路聯(lián)接實(shí)驗(yàn)步驟儀器選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1996近11年的全省中考實(shí)驗(yàn)題考查的知識(shí)范圍、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、分值統(tǒng)計(jì)表年份題號(hào)知識(shí)范圍題型分值實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分值所占比列1996熱學(xué)選擇題平行板電容器15熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題驗(yàn)證機(jī)械能守恒16熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題用電壓場(chǎng)模擬靜電場(chǎng)描畫等勢(shì)線17熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題用伏安法測(cè)內(nèi)阻基本儀器的使用選擇題萬用水表的使用15基本儀器的使用實(shí)驗(yàn)題游標(biāo)千分尺的使用16力學(xué)實(shí)驗(yàn)題驗(yàn)證玻馬定理17熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題測(cè)電流表的電阻14。79818電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)題測(cè)電磁感應(yīng)系數(shù)19熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題驗(yàn)證牛頓第二定理20熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題測(cè)定未知內(nèi)阻11。39917基本儀器的使用實(shí)驗(yàn)題游標(biāo)千分尺的讀數(shù)18光學(xué)實(shí)驗(yàn)題凸透鏡成像19熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題內(nèi)阻的檢測(cè)11。3%2000熱學(xué)選擇題電路故障剖析14熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題驗(yàn)證動(dòng)量守恒定理15光學(xué)實(shí)驗(yàn)題共軛法測(cè)凸透鏡的焦距16熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題測(cè)電壓表的內(nèi)阻16%(熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題水表的選定29(熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題電路圖的聯(lián)接29(熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理16。
7%(力學(xué)實(shí)驗(yàn)題83%200327(熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題內(nèi)阻的檢測(cè)27(熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題圖線求內(nèi)阻的步驟27(基本儀器的使用實(shí)驗(yàn)題游標(biāo)千分尺讀數(shù)27(數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、有效數(shù)字12。5%200422(基本儀器的使用實(shí)驗(yàn)題螺旋測(cè)微器、游標(biāo)千分尺讀數(shù)22(熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題13電壓表加裝、校準(zhǔn)、設(shè)計(jì)電路、有效數(shù)字13。3%200522(熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題驗(yàn)證平行四邊形法則22(熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題12檢測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和電阻14。17%200622(光學(xué)實(shí)驗(yàn)題雙縫干涉對(duì)焦波的波長(zhǎng)22(熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題12測(cè)電流表的電阻14。17%通過對(duì)近11年的全省中考實(shí)驗(yàn)題的剖析,注重對(duì)基本儀器的操作和基本實(shí)驗(yàn)方式的考查。!考試大綱對(duì)學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求正確把握操作的基本儀器有:刻度尺、游標(biāo)千分尺、螺旋測(cè)微器、天平、秒表、電火花計(jì)時(shí)器或(電磁)打點(diǎn)計(jì)點(diǎn)器、彈簧測(cè)力計(jì)、溫度表、電流表、電壓表、多用水表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等。中考實(shí)驗(yàn)題中,游標(biāo)千分尺和螺旋測(cè)微器的讀數(shù)、多用表的正確操作、滑動(dòng)變阻器的分壓式或限流式聯(lián)接、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶處理等時(shí)常被考查。
1997年的14題、15題分別考查了萬用表、游標(biāo)卡尺的使用與讀數(shù),199917題考查了游標(biāo)卡2003年的27(題分別考查了10分度、20分度、50分度游標(biāo)千分尺的使用,2004題考查了螺旋測(cè)微器、游標(biāo)千分尺的讀數(shù),而電磁學(xué)中的電壓表、電壓表的操作使用幾乎每年都考查這就要求考生熟練把握各類儀器的使用方式、操作規(guī)程、讀數(shù)規(guī)則等,能夠適應(yīng)靈活多變的中考題。注重對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的考查。歷年中考中,命題者都企圖創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境,旨在于通過紙筆型的考試考查中學(xué)生真37中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試卷結(jié)構(gòu)特征剖析實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?以將做過實(shí)驗(yàn)的中學(xué)生和沒有做過實(shí)驗(yàn)的中學(xué)生區(qū)分開來。有時(shí)命題者還通過試卷的遞進(jìn)編制企圖將不同實(shí)驗(yàn)操作能力水平的中學(xué)生區(qū)分開來高考物理試卷分析,以彰顯考綱對(duì)不同能力層次中學(xué)生的要求。試卷彰顯的方式多樣,如實(shí)驗(yàn)步驟排序糾錯(cuò)、補(bǔ)電路圖的連線、糾錯(cuò)、設(shè)計(jì)電路圖,剖析實(shí)驗(yàn)誤差的來源并為降低實(shí)驗(yàn)偏差采取的舉措等,都與實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作過程緊密相關(guān),真正的考查了考生的實(shí)際操作能力。16題考查電壓場(chǎng)模擬靜電場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)操作,2002年29I(用驗(yàn)證玻馬定理實(shí)驗(yàn)儀器檢測(cè)大氣浮力的實(shí)驗(yàn)操作,2004年23(題考查了將電壓表改裝、校準(zhǔn)、設(shè)計(jì)電路及有效數(shù)字,2005年22(考查了驗(yàn)證力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng),2006年22(題考查了雙縫干涉實(shí)驗(yàn)測(cè)光波的波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)操作。
這種對(duì)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)有挺好的、積極的引導(dǎo)作用。注重對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的剖析和處理。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確處理,因而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推論,是實(shí)驗(yàn)過程的重要環(huán)節(jié),它彰顯了中學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力水平的高低。這方面內(nèi)容在試題中的呈現(xiàn)形式有:剔除錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過描點(diǎn)畫圖、利用圖線的外推推論、列表法、逐差法等處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2002年大綱還開始