提升教育教學質量是教學工作的重中之重，為了總結本學期教學工作，為今后工作提供指導，針對此次期終考試成績作如下剖析。
一、成績剖析
此次質量剖析從整體上看，真實的反映出了中學生的實際水平。而對于及格率來講，二班相對較弱，各班成績兩極分化比較嚴重。這一情況也說明了我們在教學中存在著忽略的地方。從個體上看，兩個班的學困生較多，在數學基礎知識、實驗探究中表現都較遜*，從試題可以看出對于新學的數學知識把握情況都不扎實，對化學有較強的學習興趣，但只逗留在淺薄的感*認識階段，不能深入剖析、辨識.因而之后在教學方面的重點還是在基礎知識和學困生上下工夫，努力搞好及格率，增強各班的平均成績。
二、試題剖析及得失緣由
1、本次試題滿分70分，知識點覆蓋全面，難易程度適度。整份試題重視基礎知識，考察了中學生對化學知識的把握，更考察了中學生對知識的理解應用。如“作圖及試驗探究”“共24分；其中基礎知識占卷面起碼80%。難易適當，能有效檢測中學生的“學”，班主任的“教”。
2、選擇題，這次選擇題比較靈活給中學生一種模棱兩可的覺得，有些學習比較好的朋友在這出現失誤，甚至扔掉6分之多。
3、填空題。本題較好地彰顯了新課程標準對教學的要求和對中學生的要求，但因為眾多緣由，例如物理運算，此題失分依然嚴重，主要表現在對基礎知識的記憶和圖表的基礎理解上。中學生對實際應用數學知識理解的能力有待加大。
4、實驗題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學的過程中，也指出了它的重要意義，有相當一部份中學生做的挺好，多個做滿分的中學生，才能在實驗題中不出一點簍子，說明優秀中學生學習數學的熱情，但也存在不少問題，丟分也比較嚴重。更有大部份朋友在光路圖時忽視了基礎細節，出現光線沒有箭頭的毛病。
5、簡答題在數學課堂教學中都給中學生講過并進行指出過，因為部份中學生沒有挺好地聽課，不少中學生只能對這部份知識作出推測，致使所做的*五花八門。
三、教與學中存在問題
1、教的方面：在教學方面，有些知識點和一些常識指出的不夠。在學這方生理化組蘇連友
面，通過考察發覺了許多平常沒有注意到的地方，同樣也是細節方面。情境材料的不理解，信息題中未能正確把握好題目所給出的信息，這都是之后多加訓練的地方，表面上各知識點，重點，難點已落實，剖析清楚。但實際從考試情況來看，對于一些基礎知識點指出不到位，非常是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化。
2、學的方面
（1）數學概念模糊不清。中學生對一些基本的數學概念、物理規律不理解高考物理試卷分析，反映出在平常教學過程中不注重概念的引入過程，沒有通過實例或實驗幫助學生理解概念和規律，沒有及時有效的鞏固所學知識。
（2）中學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。
（3）聯系實際能力缺乏。試題中但凡涉及生活實際的題，中學生丟分較多，反映出中學生參與實踐活動和動手*作較少。現今的中學生都是獨生子女,平日動手較少,生活經驗欠缺，運用數學知識解決實際問題的能力較弱，反省我們的教學，也反映了班主任在平常的教學中引導中學生關注生活實際較少，把所學的化學知識與生活實際聯系不夠。
（4）語言抒發能力較弱，不能簡約籠統地用數學語言抒發規律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平常課堂教學中班主任為了完成教學任務，給中學生的時間和空間較少，中學生說得少，煉得少，抒發能力較弱。
四、教學建議
1、研究課堂：加大對教材的研究，優化教學結構，在課堂教學中真正確立中學生是學習的主體的思想，重視雙基的訓練，強化教學細節上的指導，如：指導中學生認真閱讀課本上的*圖，結合實際問題討論、理解圖象的含意；對演示實驗和中學生實驗及中學生探究活動，要感受探究的過程和實驗的方式，剖析實驗現象，歸納總結得出實驗的結果或實驗的本質，課堂上要給中學生一定的思索時間和空間，給中學生機會抒發交流，使中學生自主地學習，理解內化。
2、關注高考：作為九年級的班主任，要研究高考，將高考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平常的相關內容的教學中，尤其要關注彰顯新課程理念的高考試卷。
3、聯系實際：重視數學知識與日常生活的聯系，尤其是彰顯實際應用方面。教學中應創造情境，使中學生能在實際問題情境中運用雙基知識，解釋日常生活的
一些現象，或則是用日常生活中的一些實例來理解有關數學概念和規律，將課內外知識有機地結合上去，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓中學生能用自己的語言，確切完整地解答有關問題，培養和提升中學生的能力。
4、強化實驗：關注實驗探究教學，如嘗試將驗**實驗改為探究*實驗，多舉辦一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使中學生弄清要探究的問題，用哪些方式去探究，怎樣用學過的知識來剖析探究過程中出現的現象，或剖析現象歸納總結得出哪些推論等等，是中學生把握知識和實驗技能，培養中學生的觀察、實驗、思考能力及探究意識。
五、后段教學構想：
1、重基礎知識的落實。
2、加強能力培養，非常是中學生剖析問題上、解決問題能力的培養。
3、加強對學困生的引導，使學困生能早日脫困，同時注意教學方式，避免新的學困生產生。
4、在提問時，要有針對*，做到讓每一個中學生都有回答的機會，都有答對的機會，讓每位中學生感受到學習的樂趣，學會的成就感。
5、強化化學學科特點，強化化學學科與物理、語文的聯系，培養中學生認真讀題的習慣，是今后教學中的重中之重。
6、繼續迸發中學生的學習興趣，重視課堂教學效率，課前做好充分的打算，課堂靈活機動，重視實效。
7、引導中學生深入感悟化學知識，悉心辨析理解，規范運用數學語言，規范物理解題，
理解的同時強化必要的知識記憶，學活化學知識同時也要應試。力爭做到兩不誤解。
一、試卷剖析：
試題能反映出各章節教學目標和要求。重視基本知識和技能的考查，重視數學實驗和實驗技能的檢測。試題能反映出中學生學習數學的水平和能力，也能有效的考查班主任平常的教學情況，具有一定的效度和信度。
試題有益于引導班主任關注課堂教學，積極出席課程變革，促使班主任在教材處理，合理借助教學資源，教學重點的彰顯難點的突破等眾多方面進行深入的思索和闡述。
二、成績剖析：
從兩個班的成績來看，優秀率過高，及格率過高，平均分在及格以上。這不僅有客觀誘因的影響外，也反映了中學生對知識理解和把握的程度：即對基本的概念，定理，公式能基本把握，而且對于有難度和靈活運用的題目，缺少解決和應變能力。
在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了中學生的成績兩級分化的問題。在教學中，怎么能夠在培養優等生的同時照料到這部份成績較差的中學生，是課堂教學中一個十分嚴峻的問題。
三、錯誤緣由剖析
1.選擇題：錯誤緣由剖析：
錯誤主要出現在選擇題的第二題中。涉及到的數學知識是：密度的概念。中學生對密度的公式沒有正確理解，覺得密度與物體的質量有關。
2.填空題：錯誤緣由剖析：
填空題的錯誤主要出現在2、3、6三個題，主要包括兩方面的數學知識：寬度的檢測、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少中學生沒有對厚度的檢測進行估讀；第三題沒有厘清滑動磨擦力與靜磨擦力的區別，覺得靜磨擦力的大小也與壓力的大小有關。
3．畫圖與實驗探究：第一題畫圖題錯在一部份中學生不會剖析物體的受力情況；第二題錯在一部份中學生沒有理解力臂的概念。
4.綜合應用題：
第二題錯在一部份中學生不會應用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部份中學生不理解題意，有的是不會用公式解題。
四、方法與舉措
1、抓好課堂教學
課堂四十分鐘是中學生學習的主要途徑，所以要想提升教學質量，就要在課堂教學在下工夫。老話說：臺上一分鐘，臺下六年功。課堂上的要想精*又有成效離不開課下悉心的設計，怎么迸發中學生興趣，怎么開動中學生思維，怎么對知識進行鞏固等等，這都須要班主任在課外時間靜下心來認真細致的備課。
2、做好課外補習：
按照人的腦部的遺忘規律，中學生在課堂上學習的知識，在三天后會遺忘大部份，因而中學生做好備考時對知識進行鞏固的重要方式。而中學生的備考假如是在老師的指導下，更有事半功倍的療效。所以，在課外要常常上班補習，督促中學生及時備考，對中學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給中學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。
3、注重對中學生實驗探究能力的培養：
現今的教育，不僅僅是院士給中學生知識，更重要的是對中學生能力的提升，其中包括創新能力，動手*作能力，實驗探究能力等等。這種能力的培養離不開對過程和技巧的指導與點撥。在教學中要重視中學生動手*作能力的培養，重視啟發式教學，開發中學生的思維，使中學生動手動腦，因而有更大的提升。具體方式有：多做演示實驗，指導中學生自己設計和*作實驗，分組合作探究一些數學問題等等。
4、加強中學生語言抒發能力的培養：
現今的考試要求中學生按照化學知識解決實際問題的考題較多，而中學生對化學知識、物理語言把握不是太好，在剖析實際問題的時侯難以確切掌握問題的實質，在表述的時侯就難以抒發確切，在平常老師要強化語言表述試卷的訓練，強化方式的指導，提升得分率。
路漫漫其修遠兮，化學教學是一門深奧的藝術，所以在教學過程中，我會不斷探求，不斷的總結經驗甚至是教訓，提升自己的教育和教學能力，為培養出更多優秀的人才不懈努力。
試題情況剖析本次月考所考查的內容為第一章寬度與時間的檢測和第二章聲現象,試卷考查知識點覆蓋全面，突出重點，彰顯難點；試卷結構合理，難易適中，沒有離題困局，緊貼高考，符合教學大綱要求。是一份比較優秀的試題。中學生情況剖析化學學科是以實驗為基礎的學科，中學生剛接觸化學，具象思維比較固定，思維不發散，知識出現學死，學法出現死記狀況，對于基礎知識，如化學概念實驗現象記不準分不清，不會理解，記憶時腦子出現的是文字符號而沒有實驗探究過程。
通過中學生卷面發覺三個問題：
一、基礎知識把握不準，似懂非懂，一知半解。
二、實驗題解答知識點不明晰，答非所問，化學語言描述不確切。
三、綜合應用題解題思路混亂，步驟并不清晰，沒有必要的文字說明，某些朋友不寫公式，物理痕跡較濃。
班主任改進舉措針對中學生出現的問題，作出如下舉措：
一、加強基礎知識鞏固學習，做好知識脈絡總結，借助課前的備考提問和導教案進行鞏固、引領學習；其次，發揮學習小組的作用，自發的展開小組學習。
二、平時養成勤觀察多動腦擅于總結的學習習慣，重視學科語言的規范*、科學*。
三、注重平常的養成學習，指出解答題的答題模式，嚴格要求公式的書寫，必要的文字表述，發覺問題及時解決。
學困生的提升策略班主任采用耐心教育和勸說的方式，用誠懇去喚醒他的良知，為學困生知錯而改創設“臺階”，使中學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，因而，把錯誤的思想從其腦子里一點點擠出來。。老師要注意某些誘導，推行因人施教，對癥下*，嚴格要求。老師對差生的教育必須掌握抓手，適當分寸，做到長善救失要擅于找尋“學困生”身上的閃光點，使學困生堅信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。在轉化“學困生”工作中，班主任要更新傳統的教學觀念，和技巧，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。班主任要深入了解中學生，用生動靈活的教育教學方式吸引“學困生”，著重提升“學困生”學習興趣和成績。
一、試卷特性的剖析
1、試卷覆蓋的知識點全面，重視了對中學生把握與理解化學基本概念、規律的考查，注重對物量基本概念基礎知識的考查，注重了對基本公式理解與直接的考查。才能挺好地反映出中學生對所學知識的把握情況，對中學生來說，選擇題命題是成功的，突出了重點，涉及的知識點全面。
2、試卷重視了對中學生把握基本規律及其解題技巧的考查。理解化學基本概念，把握基本公式的解題的方式是學好中學數學的基礎，試題挺好地重視了對基本公式的應用和技巧的考查。本次考試主要內容是本學期的教學知識，分為這樣的幾個大塊：
（1）曲線運動
（2）平拋運動
（3）勻速圓周運動
（4）勻速圓周運動的具體實例剖析
（5）萬有引力定理
（6）萬有引力定理在天文學上的應用。
3、注重了對實驗教學的考查，突出了對常見題型的考查。試題中填空題第18小題是新課標中探究*實驗教學學生動手做的實驗，通過這道題可以測量出在探究*實驗教學中教學療效。要求中學生才能處理平拋運動實驗。
4、試卷重視基礎知識考查的同時，突出了重點，對考查中學生應用所學知識剖析解決問題的能力起到了較好的測量療效，曲線運動、平拋運動、勻速圓周運動、勻速圓周運動的具體實例剖析、萬有引力定理、萬有引力定理在天文學上的應用是本學期的重點和難點。本套試題突出重視了對這幾個知識點命題考查。估算題第20題、第21題、第22題突出了對這種主干知識的考查。考評的內容分別為：車輛過凸形橋墩的受力剖析、平拋運動的處理辦法、勻速圓周運動，萬有引力定理在天文學中的應用實例，星系表面重力加速的求解辦法，星系的線速率，周期求解辦法。
二、考試確診出中學生存在的主要問題及考后啟示
教學中應指出基礎，掌握主干。基礎不扎實是考生失分的最主要誘因，尤其對于普通班中學生，培養能力，增強素養離不開對基礎知識的理解和記憶。在之后的教學中尤其要指出中學生回歸教材，理清線索，筑牢基礎，教學中切勿不切實際地拔高目標。并按照中學生的實際情況分別擬定相應的教學目標，強化對中學生解題的指導，培養答題方法，指出答題的規范*。在課堂教學中進行針對*的訓練，剖析整理考試中曝露出的問題，找出針對*舉措。
三、幾點思索
1．從試題的整體剖析可知，試卷在思維能力方面的考查，要求相對還是比較高的，并且大多數題都是基礎知識、基本規律的最基本的要求，但中學生的答題情況很不理想，這是哪些誘因引起的？
2．低分人數較多，及格率太低，只有4人及格。為何會這么多人不及格？
3．較低分的人數為何那么多？是哪些誘因引起這批中學生30分（20分）都考不到？
四、教學建議
1．正確引導中學生對待中學數學的學習心態，尤其對于普通班中學生來說，要讓中學生對學習化學有興趣，自己樂意學。
2．增加教學要求，課上盡量選擇一些基本題讓中學生訓練，把握數學學中的基本要求，教學中真正讓中學生打好基礎，提升能力。
3．要讓中學生有一定的時間自主學習，培養中學生自主學習的習慣和能力。
4．研究中學生的實際情況，教學要做到針對*強，不能按照自己的教學經驗主觀判定選擇教學要求，而是合理制訂不同的教學目標，實現真正意義上的分層次教學，是中學生學有所成。
第5篇：山西中考數學試題剖析
化學，向來被好多人視為文綜成績的“殺手”。因為小學數學知識點多，難度大，致使好多人對化學形成了焦慮心理，好多朋友到了高中學到熱學的時侯，常常就哪些都聽不懂了。到了初三去補習，才發覺落下的東西太多，沒有時間漸漸理解。最后常常只能選擇舍棄。
雖然，單就中考來說，化學能不能在短時間內提升成績，關鍵是對中考考點的掌握。現今*的小學教材一共有6本書，并且考試只有13道題，但是考察的知識點相對固定，考試的模式也幾乎沒有改變。為此，假如才能精確掌握考點和考試技巧，常常可以事半功倍。迅速達到中考的要求。
從近三年的數學來看，雖然2010年的中考是課改后的第一屆，并且考試考察的內容和方法基本上于2009年保持不變。總共120分的試題，選擇共八道題，搶占了48分，實驗兩道題占18分，估算三道題共54分。下邊我們剖析一下主要的考點。
估算題
估算題高考物理試卷分析，就是我們整天學的這些東西吧，哪些牛頓定理、曲線運動、動能定律、動量守恒、電場力做功、磁場中的曲線運動、電磁感應之類的。這三道題中，第一道是白送的，假如你平常聽講，有一定基礎，這么肯定沒問題。16分等于白撿。
第二道，肯定是應用題，考察的內容包括電磁感應、復合場、機械做功、能源等等。說實話，這道題要想完全做對非常的不簡單。并且，它通常會分為三個小問，第一個問幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大約讀一遍就往上寫吧，通常一步就下來了。其實，你還是要對這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平常的工夫了，沒別的。假如你是速成形的，那最好舍棄前面的兩問。文綜試題題量太大，沒有太多思索的時間。假如你平常的基礎較好，可以專門找些綜合*強的題目做些專項的練習，通常在各類參考書上就會找到相應的模型。總的來說，這道題再難你起碼也得拿下10分吧。
第三道，現今的命題者是越來越傾向于給你一道探究型的問題。通常會是純熱學或則純熱學，考察的是你對基本知識和基本技巧的把握。期中會設有兩到三個問題，第一個問題還是最基本的模型，只要你有基礎是一定能做下來的。旁邊的問就量力而為吧。除非你基礎非常好，或則早已做完其他兩科并檢測過一遍之后沒有哪些事情做，這么恭喜你，你可以沖擊一下*市文綜最高分了。不多說，這道題8分是一定要領到的。
好吧，算算你這時的最低成績：85分左右，滿分120。對于僅僅是中等偏下基礎的你來說，是很容易得到的。算算你的耗費：五個月的時間，每晚掏出一個半小時學數學。
第6篇：山西中考數學試題剖析
1、選擇題重基礎*,突出主干知識,側重考查綜合剖析能力。選擇題中(15、16、19、21)為熱學問題,突出了熱學的主干知識“力和運動”、集高考查了考生對“力和運動”概念和規律的理解。(17、18、20)均為熱學題,突出了熱學主干知識“電場、電磁感應、理想變壓器、正弦交變電壓”等。試卷著眼于基礎知識、基本技能、基本技巧的考評,指出解決數學問題的通用方式,對剖析化學過程要求較高。同時試卷也淡化了解題方法,降低繁重的運算,對于平常能夠重視剖析化學過程、基本功扎實的朋友來說比較容易取得好成績。
2、實驗題有創新,突出課程標準,側重考查實驗探究能力。新課程中考數學試卷突出了對實驗與探究能力的考查,要求考生能充分理解實驗原理和技巧。考題考查的內容要求中學生能控制實驗條件,會使用儀器,會觀察、分析實驗現象,會記錄、處理實驗數據并得出推論,對推論進行剖析和評價,能發覺問題、提出問題并制訂解決方案。能運用已學過的理論、方法和儀器去處理問題。要求中學生在遇見新情景時會用已學過的知識和規律進行探究。去年化學實驗試卷22題的內阻測定、23題的測定加速度就是貫徹了這些思想。