《聲的借助》教學設計
作為一位優秀的人民班主任，常常須要進行教學設計編撰工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些哪些特征呢？以下是小編幫你們整理的《聲的借助》教學設計，希望對你們有所幫助。
《聲的借助》教學設計1
一、教學目標
1、知識和技能
了解日常生活、現代技術中聲的應用。
2、過程與技巧
通過觀察、或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，并獲得社會生活中有關聲
的借助方面的知識。
3、情感、態度與價值觀
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步降低對科學的熱愛。
二、教學重點
自然界中植物及人類在科學技術中對聲的借助。
三、教學難點
在教學中滲透環境保護意識和學因而用的科學心態。
四、創新點
1、采用代表性的電影引入新課
2、在教學中，向中學生介紹新興科學――仿生學、海嘯的害處、水母的特殊本領和“發聲手套”的發明，讓中學生了解學習化學是有用的，迸發中學生的學習興趣，降低中學生對科學的熱愛。
3、在結尾提出，噪音能夠為人們所借助呢？提供兩個網站，讓中學生課下自行查閱，即喚起了中學生的好奇心，用讓中學生充分借助網路資源，借助了現代信息技術。
五、教學器材
多媒體講義、去掉兩端瓶蓋的罐頭盒、橡皮膜、橡皮筋、蠟燭、火柴。
六、教學過程
后面幾節課我們學習了聲的有關知識，這么學習聲現象有哪些用呢？
【板】聲的借助
班主任提問：想一想，生活中我們借助聲干哪些呢？（答：交流、挑菠蘿、彩超、聲控燈、聲納、超聲波清洗等）
朋友們舉的這種事例其實都是聲的借助初中物理聲音的利用，并且它們是有區別的，請看大屏幕。
【課件】
１、影片《一石二鳥》片段――高人的“聽聲辨位”神功。說明哪些？（中學生情緒劇增，回答：聲可以傳遞信息。）
２、影片《功夫》片段――獅吼功。說明哪些？（答：聲可以傳遞能量）
【板】
一、聲可以傳遞信息
二、聲可以傳遞能量
（一）聲與信息---聲音傳遞信息
老師這兒也有幾個聲傳遞信息的事例，請看大屏幕。
【課件】
，聽診器的使用介紹，和高鐵工人是怎樣檢測松動的螺絲的。（中學生觀看錄像。）
【問】
生活中，我們常用聲音交流，這么，生活在無聲的世界里的殘障人她們用哪些交流呢？（答：手語）我們發明了哪些來幫她們看到聲音呢？（答：助聽器）我們如今可以幫助她們看到聲音，那我們能不能發明一個設備，幫助她們把手語的意思“說”出來呢？（遲疑一會兒答：能，雖然現今沒有，將來一定能。）
【課件】
新聞“發聲手套”的發明。（請中學生閱讀）
我們學習科學的目的是為人類服務，希望將來的你能有更出眾的發明。
（二）聲與信息---超聲波傳遞信息
【課件】
觀看無聲動漫《蝙蝠獵食》（中學生觀看、思考）
【問】
蝙蝠的工作原理是哪些？（答：蝙蝠飛行是發出超聲波，依照反射回去的超聲波判定障礙物和動物――回聲定位。）
【課件】
按照蝙蝠的回聲定位原理人們發明了聲吶、彩超、超聲波探傷。（中學生觀看錄像）像這樣，我們可以按照生物的特征，來發明或建立我們的設備，這就是現今常常提及的仿生學。
（三）聲與信息---次聲波傳遞信息
【問】
超聲波可以傳遞信息，次聲波能不能傳遞信息呢？（中學生遲疑）次聲波通常哪些情況下形成？（答：海嘯、地震、火山噴發）
【課件】
海嘯的前后對比三張圖片
介紹2005年海嘯死亡人數和其強悍的破壞力。（中學生贊嘆）
然而，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它究竟有哪些特殊本領呢？
【課件】
水母的簡介及次聲波接收儀。（中學生閱讀）
（三）聲與能量---聲可以傳遞能量
【學生演示】課本P28實驗（課堂氛圍活躍）
【問】
實驗現象說明哪些？（中學生觀察，得出推論：聲可以傳遞能量）
【課件】超聲波清洗的錄像、超聲波加濕器的錄像。（中學生觀看錄像）
【問】
超聲波能不能振碎囊腫？（答：能，醫學上早已使用超聲波打碎人體內的囊腫）
（四）小結
中學生總結本節知識點，到黑板上把剛開始上課時舉得事例分類。（中學生踴躍發言）
我們的世界由于飽含了聲音而精彩，而且有利就有弊，現今世界四大污染之一就是噪音污染，這么，噪音能不能借助呢？（中學生遲疑）
噪音不但能制熱，還能發電。（中學生激動）
【課件】
感興趣的.朋友請課下登錄這兩個網站。下課。
七、教學反省
探究性學習指出中學生的自主性、探索性初中物理聲音的利用，中學生是學習的主體，在學習的過程中，班主任是引導者，其作用是誘發中學生自主探求動機的最佳心理狀態。為此我在這節課中充分調動中學生的學習興趣，展示科學的無限魅力，讓中學生主動去尋求知識。
班主任應相信中學生的主觀能動性和潛能，努力讓中學生成為發覺者、研究者、實踐者。所以班主任在教學過程中應努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題探究的方式，引導中學生進行研究性學習”。我在本節課的教學過程中對中學生調動的還不夠，在之后的教學中加以重視。
《聲的借助》教學設計2
整體設計
課程標準中對本節課的要求：“了解現代技術中聲學知識的一些應用，列出超聲的應用實例。”本節知識是中學生通過對生活、生產中豐富多彩的聲現象的學習，了解了聲音的形成和傳播、聲音的特點以后，探究學習聲的借助。聲現象在實際中豐富多彩，應用十分廣泛。
在生活中聲的借助的事例好多，中學生對于一些常見的聲的借助的現象早已很熟悉，只不過不曉得它們分別是借助的聲的什么作用。所以本節課主要是讓中學生區分出什么生活現象是屬于聲傳遞信息的事例，什么現象是聲傳遞能量的反例。而且通過本節學習使中學生了解更多生活中聲的借助的現象。班主任在講解中可以對聲在社會生活中應用的情況進行分類，可以根據課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可根據聲音在醫療、工業、軍事、日常生活等方面的借助分類，之后按照分類進行總結性的講解，在講解中應對中學生遺漏的事例進行補充。
本節的設計通過聲音、視頻、圖片、投影、實驗和設置有啟發性的問題等手段來啟發中學生的思維，培養學化學的興趣。
教學中應鼓勵中學生自己從生活中感知或查閱資料了解借助聲的實例，另一方面，應發揮中學生的想像力，鼓勵她們搞借助聲音的小發明。
三維目標
知識與技能
了解日常生活、現代技術中聲的應用。
過程與技巧
通過觀察或看錄象等有關的文字、圖片、音像資料，并獲得社會生活中有關聲的借助方面的知識。
情感、態度與價值觀
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步降低對科學的熱愛。
教學
重點及難點
現代技術中與聲有關的知識應用。
課時安排
1課時
教學打算
視頻資源、多媒體設備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑膠瓶、蠟燭、火柴等。
教學過程
導出新課
故事導出
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的英國商船，在通過檳城海峽時，忽然遇見海上風暴，當救治人員趕赴時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經科學家們調查，才發覺導致這場海難的`罪魁是風暴與水面驚濤引發的次聲波。
2006年4月28日，起碼有400只鯨魚的遺體被海水沖到了巴基斯坦西北部桑給巴爾島北岸沙灘邊。專家們懷疑是英軍軍艦發出的聲納造成了鯨魚的大面積死亡。
第一次世界大戰時，美國潛水艇擊毀了協約國大量戰艦、船只，幾乎中斷了橫越大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是借助水聲設備搜救導彈和魚雷就成了關鍵。日本知名化學學家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲納，1918年在地中海首次接收到2～3km以外的艦艇雜波。這些聲納可以向水底發射各類方式的聲訊號，遇到須要定位的目標時形成反射雜波，接收回去后進行訊號剖析、處理，除掉干擾，因而顯示出目標所在的方位和距離。
中學生思索問題：海上風暴引發的次聲波為何有這么大的害處？人類為何不能事先預知并躲避災難？聲納為何會造成鯨魚的死亡？
情境導出
多媒體展示幾種聲音在生活中的應用實例：高鐵工人用榔頭敲打重軌會從異常的聲音中發覺松動的螺絲，大夫通過聽診器確診癌癥，遠處轟隆隆的雷聲喻示著一場可能的洪水，鯨魚借助聲波辨識食物、敵人和它們周圍的環境……
中學生欣賞并交流討論，自然界中的聲現象十分多，聲音在生活和生產中有好多的應用，你能列出一些事例嗎？
推動新課
一、聲與信息
中學生閱讀課本并思索：日常生活中，什么例子說明了人們可以借助聲來傳遞信息？對這種事例，可以分類嗎？按如何的根據來分好？
1．從異常聲音中獲取信息
轟隆隆的雷聲――預示雨天
聽診器聽脈搏聲――診斷腎臟的情況
聽敲鐵軌的聲音――判斷螺絲松動
車輛維修師聽車輛底盤的聲音――判斷故障
小結：聲音才能傳遞信息。
2．次聲波傳遞信息
閱讀課本并思索問題：
次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波通常在哪些情況下形成？
答案：能海嘯、地震、火山噴發。
次聲波預測水災、臺風：水災爆發前，許多植物常常有異常反應，如老鼠逃離洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由水災爆發前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波造成的。
【課件展示】介紹2005年海嘯死亡人數和其強悍的破壞力。
美國洋海嘯發生在2004年12月26日，此次水災發生的范圍主要坐落美國洋藍籌股與亞歐藍籌股的交界處。這場突如其來的災難給印度、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國導致巨大的人員死傷和財產損失。美國洋大地震和海嘯在美國奪去約10000人性命，印度40000余人喪生，而俄羅斯的傷亡人數為23千人之多。這可能是近200多年來傷亡最慘烈的海嘯災難。
然而，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一。因為次聲波的傳播速率要比風暴和波浪快得多，所以，水母能夠提早收到風暴的“預告”，迅速采取躲避舉措。
水母耳風暴預測儀相當精確地模擬了水母體會次聲波的臟器，使人們就能提早曉得將到來的風暴，并做好相應的打算。現廣泛運用于航海事業。把這些儀器安裝在船艦的前船舷上，當接收到風暴的次聲波時，可令旋轉360°的揚聲器自行停止旋轉，它所指的方向，就是風暴前進的方向；指示器上的讀數即可告知風暴的硬度。這些預測儀能提早15小時對風暴做出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。
3．超聲波傳遞信息
閱讀課本并思索問題：
(1)蝙蝠是如何確認目標的？它采用的方式稱作哪些？
(2)受蝙蝠的啟發，科學家發明了哪些？主要應用在哪些方面？
歸納總結：(1)回聲定位：按照回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波偵測飛行中的障礙物和發覺動物，人們借助這個現象研發了聲納。
討論：按照聲納測海底深度需測什么量？
a．聲音在海水中的傳播速率v。
b．聲音在海水中的往返時間t。
c．估算公式：s＝12vt。
(3)應用：借助聲納偵測海洋深度、利用聲納偵測魚群、探測敵軍艦艇等。
思索問題：“B超”是借助哪些獲得人體內部疾患信息的？
大夫用B型超聲波確診儀向患者體內發射超聲波，之后接收體內器官的反射波，反射波攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上，可以確切地獲得人體內部疾患的信息。
大夫DD→超聲波患者DD→反射波信息顯示屏
交流討論：超聲波在生活中的其他應用文章來
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