數(shù)學(xué)學(xué)與生活、科技、社會聯(lián)系很大。把日常生活中這些有趣的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的知識解釋，會使我們覺得化學(xué)不是書本上的條條框框，而是生動有趣的，漸漸都會發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。下邊是小編整理的人教版數(shù)學(xué)九年級下冊知識點(diǎn)，僅供參考希望還能幫助到你們。
人教版數(shù)學(xué)九年級下冊知識點(diǎn)
一、溫度
1、定義：體溫表示物體的冷熱程度。
2、單位：
①國際單位制中采用熱力學(xué)體溫。
②常用單位是攝氏度(℃)規(guī)定：在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冷水混和物的氣溫為0度，滾水的氣溫為100度，它們之間分成100等份，每一等份叫1攝氏度某市溫度-3℃讀做：零下3攝氏度或負(fù)3攝氏度
③換算關(guān)系T=t+273K
3、測量——溫度計(常用液體體溫計)
體溫計的原理：借助液體的熱脹冷縮進(jìn)行工作。
分類及比較：
分類實(shí)驗(yàn)用體溫計寒暑表溫度計
用途測物體氣溫測溫度測溫度
阻值-20℃～110℃-30℃～50℃35℃～42℃
分度值1℃1℃0.1℃
所用液體水銀煤油(紅)酒精(紅)水銀
特殊構(gòu)造玻璃泡上方有縮口
使用方式使用時不能甩，測物體時不能離開物體讀數(shù)使用前甩可離開人體讀數(shù)
常用濕度計的使用方式：
使用前：觀察它的阻值，判定是否適宜待測物體的濕度;并看清濕度計的分度值，便于確切讀數(shù)。使用時：體溫計的玻璃泡全部浸沒被測液體中，不要見到容器底或容器壁;體溫計玻璃泡溶入被測液體中稍候一會兒，待濕度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與體溫計中液柱的上表面相平。
二、物態(tài)變化
填物態(tài)變化的名稱及放熱吸熱情況：
1、熔化和融化
①熔化：
定義：物體從固態(tài)弄成液態(tài)叫溶化。
晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟
精鹽、明礬、奈、各種金屬
溶化圖像：
②凝固：
定義：物質(zhì)從液態(tài)弄成固態(tài)叫融化。
融化圖像：
2、汽化和液化：
①汽化：
定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫氣化。
定義：液體在任何水溫下都能發(fā)生的，而且只在液體表面發(fā)生的氣化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。
影響誘因：⑴液體的氣溫;⑵液體的表面積⑶液體表面空氣的流動。
作用：蒸發(fā)放熱(吸外界或自身的熱量)，具有制熱作用。
定義：在一定濕度下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的氣化現(xiàn)象。
沸點(diǎn)：液體沸騰時的氣溫。
沸騰條件：⑴達(dá)到沸點(diǎn)。⑵繼續(xù)放熱
沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓降低時增加，氣壓減小時下降
②液化：定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
方式：⑴降低體溫;⑵壓縮容積。
3、升華和凝華：
①升華定義：物質(zhì)從固態(tài)直接弄成氣態(tài)的過程，放熱，易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。
②凝華定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程，吸熱
三、電流
1、形成：電荷的定向聯(lián)通產(chǎn)生電壓
2、方向的規(guī)定:把正電荷聯(lián)通的方向規(guī)定為電壓的方向。
3、獲得持續(xù)電壓的條件：
電路中有電源電路為通路
4、電流的三種效應(yīng)。
(1)電壓的熱效應(yīng)。(2)電壓的磁效應(yīng)。(3)電壓的物理效應(yīng)。
5、單位：(1)國際單位：A(2)常用單位：mA、μA
(3)換算關(guān)系：1A==1000μA
6、測量：
(1)儀器：電壓表，
(2)方式：
①電流表要串聯(lián)在電路中;
②電流要從電壓表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出，否則表針反偏。
③被測電壓不要超過電壓表的檢測值。
④絕對不容許不經(jīng)用家電直接把電壓表連到電源兩極上，緣由電壓表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。
四、導(dǎo)體和絕緣體
1、導(dǎo)體：定義：容易導(dǎo)電的物體。
常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽堿液
導(dǎo)電緣由：導(dǎo)體中有大量的可自由聯(lián)通的電荷
2、絕緣體：定義：不容易導(dǎo)電的物體。
常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易導(dǎo)電的緣由：幾乎沒有自由聯(lián)通的電荷。
3、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。
五、電路
1、組成：
①電源②用家電③開關(guān)④導(dǎo)線
2、三種電路：
①通路：接通的電路。
②開路：斷掉的電路。
③短路：電源兩端或用家電兩端直接用導(dǎo)線聯(lián)接上去。
3、電路圖：用規(guī)定的符號表示電路聯(lián)接的圖稱作電路圖。
4、連接方法：
串聯(lián)并聯(lián)
定義把器件挨個順次聯(lián)接上去的電路把器件并列的聯(lián)接上去的電路
特點(diǎn)電路中只有一條電壓路徑，一處段開所有用家電都停止工作。電路中的電壓路徑起碼有兩條，各大道中的器件獨(dú)立工作，互不影響。
開關(guān)
作用控制整個電路支路中的開關(guān)控制整個電路。大道中的開關(guān)控制該大道。
怎樣學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)
興趣和堅持
中學(xué)數(shù)學(xué)是很有趣的，伴隨著有趣的演示實(shí)驗(yàn)和動手實(shí)驗(yàn)，一個個意想不到的現(xiàn)象吸引你走進(jìn)高深的數(shù)學(xué)世界，但更多時侯，老師為了講清某一數(shù)學(xué)規(guī)律或化學(xué)情境，考慮到知識的整體性和邏輯性電流和電路知識點(diǎn)，時常會進(jìn)行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是高中數(shù)學(xué)的“理”性所在，因而課堂氛圍可能不象高中時那樣“熱烈”。
理解和記憶
常常看到身邊的某位朋友中學(xué)數(shù)學(xué)考試時填空、計算題都對，就是選擇題一錯一連串，緣由何在?沒有真正理解和把握數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，而這正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要任務(wù)、重中之重。哪些才算是真正理解呢?理解的標(biāo)準(zhǔn)是對每位概念和規(guī)律都能回答出“是哪些”、“怎么樣”、“為什么”、“怎么用”等問題。
主動和獨(dú)立
身心處于積極主動狀態(tài)的朋友，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)覺自己學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，課堂上注意力集中，腦部要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動發(fā)言，不要等老師去“灌輸”。在學(xué)習(xí)中要擅于提出問題，發(fā)表自己的見解，同時學(xué)會對知識進(jìn)行梳理和重新整合，把零亂的知識條理化、系統(tǒng)化，將它弄成自己的東西。
電荷的知識點(diǎn)
(1)電荷是物質(zhì)的一種化學(xué)性質(zhì)。稱帶有電荷的物質(zhì)為“帶電物質(zhì)”。
(2)電荷，為物體或構(gòu)成物體的質(zhì)點(diǎn)所帶的正電或負(fù)電，帶正電的粒子叫正電荷(表示符號為“+”)，帶負(fù)電的粒子叫負(fù)電荷(表示符號為“﹣”)。
(3)使物體帶電的方式
①摩擦起電
實(shí)質(zhì)：電子在不同物體間的轉(zhuǎn)移.
電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。用毛皮磨擦過的橡膠棒帶負(fù)電;用絲綢磨擦過的玻璃棒帶正電。
②感應(yīng)起電
實(shí)質(zhì)：將金屬導(dǎo)體中的電子從物體的一部份轉(zhuǎn)移到另一部份。
當(dāng)一個帶電體緊靠導(dǎo)體時電流和電路知識點(diǎn)，因?yàn)殡姾砷g互相吸引或抵觸，導(dǎo)體中的自由電荷便會趨于或遠(yuǎn)離帶電體，使導(dǎo)體緊靠帶電體的一端帶異號電荷，遠(yuǎn)離帶電體的一端帶同號電荷。這些現(xiàn)象稱作靜電感應(yīng)。借助靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過程稱作感應(yīng)起電。
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