海闊憑大家躍，天高任大家飛。愿大家信心滿滿，盡展聰明才智;妙筆生花，譜下錦繡第幾篇。學(xué)習(xí)的敵軍是自己的知足，要使自己學(xué)一點(diǎn)東西，必需從不自大開始。下邊是小編為你們整理的5篇人教版八年級數(shù)學(xué)寬度和時間的檢測學(xué)案內(nèi)容，謝謝你們閱讀，希望能對你們有所幫助！
人教版八年級數(shù)學(xué)寬度和時間的檢測學(xué)案1
科學(xué)之旅
●教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1.中學(xué)生認(rèn)識化學(xué)是有趣的、有用的。對化學(xué)研究及數(shù)學(xué)應(yīng)用有初步印象，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好化學(xué)應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)：1.過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的技巧。
2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo)：1.發(fā)中學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)覺科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。
●教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和心愿。
●教學(xué)難點(diǎn)：能從看見的現(xiàn)象中提出問題。
●教學(xué)方式：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
●課時安排：1課時
●教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師]從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請朋友們觀看漂亮的章國圖，之后聽一位朋友帶愛情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師]科學(xué)之旅的第一站，先請朋友們觀看幾個有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
班主任邊演示，邊引導(dǎo)中學(xué)生觀察剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
班主任再演示書本的幾個[想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗前的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎?
[師]以上的那些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
[板書]化學(xué)是有趣的
[板書]化學(xué)學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師]這種現(xiàn)象除了有趣且都包含一定的科學(xué)道理，之后的學(xué)習(xí)中我們會漸漸弄清楚其中的奧秘。
化學(xué)學(xué)除了有趣，并且特別有用：
[板書]如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
[板書](1)潛心觀察、勤于動手
[板書](2)潛心思索、重在理解
[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會
四、小結(jié)
化學(xué)學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)化學(xué)要用自己的雙眼仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)覺問題、提出假定、大膽猜測、善于動手、勇于實(shí)踐，能夠最終發(fā)覺事物的發(fā)展規(guī)律，能夠在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作業(yè)(略)
六、板書設(shè)計(jì)
寬度和時間的檢測
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邫z測時間和寬度
●知道檢測有偏差，偏差和錯誤有區(qū)別
2.過程與技巧
●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象簡略恐怕時間和厚度的方式
3.情感、態(tài)度與價值觀
●認(rèn)識計(jì)量時間和厚度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具檢測時間和寬度
2.難點(diǎn)：偏差的形成。偏差與錯誤的區(qū)別
教學(xué)過程
(一)引入新課
備考：速率的估算公式是如何的?要估算速率必須曉得哪些量?如何借助道路上的里程碑大致測出車輛的速率?
通過中學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。
(二)講授新課
1.時間的檢測
讓中學(xué)生討論各類檢測時間的工具和技巧。中學(xué)生說出多種方式和器具。鼓勵中學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。
①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)
②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方式;借助停表檢測自己一分鐘內(nèi)心跳跳動的次數(shù)，之后用心跳計(jì)算一段時間;用繩子綁住一支筆弄成一個擺，檢測擺擺動一個來回所用的時間。
2.寬度的檢測
①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求中學(xué)生熟練把握各補(bǔ)碼)
②測量寬度的工具：尺子、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)千分尺
③學(xué)生活動：測出化學(xué)課本的長寬厚;
④學(xué)生討論并活動：怎么較確切測出硬幣的半徑、一頁紙的長度、細(xì)銅絲的半徑?
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方式：刻度尺要緊貼被測物體;刻度尺要跟所測物體的厚度平行;讀數(shù)時視線要與尺面垂直;讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。
檢測結(jié)果=數(shù)字+單位
3.偏差：檢測值與真實(shí)值之間總會有差異，這些差異就是偏差。
錯誤：因?yàn)椴蛔裱瓩z測儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄檢測結(jié)果時馬大哈等誘因引起的。
二者區(qū)別：偏差不能清除，但可以減少，比如多檢測幾次錯誤可以去除。
(三)課堂小結(jié)
懂得檢測時間和厚度的方式和器具
(四)布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
(五)教學(xué)雜記
人教版八年級數(shù)學(xué)寬度和時間的檢測學(xué)案2
運(yùn)動的描述
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●知道參照物的概念
●知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的
2.過程與技巧
●體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性
3.情感心態(tài)與價值觀
●認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，構(gòu)建辯證唯心主義世界觀
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：哪些是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時要選擇參照物
2.難點(diǎn)：運(yùn)動和靜止的相對性。由于選擇不同的參照物，物體運(yùn)動情況是可以不同的。
教學(xué)過程
(一)引入新課
讓中學(xué)生閱讀課本自序，讓她們有個印象：運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運(yùn)動的科學(xué)，才能深入了解體育，能夠深入了解自然。
(二)講授新課
1.機(jī)械運(yùn)動
讓中學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓中學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象。
針對中學(xué)生的討論，提出如下問題：
①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的哪些發(fā)生了變化?
②有一輛車輛停在街邊和在路上行使有哪些不同?
③說天上飛的客機(jī)是運(yùn)動的，你按照哪些?
引導(dǎo)中學(xué)生從討論和回答中得出：
(1)機(jī)械運(yùn)動：物體位置的改變。(板書)
提出問題：
①圖中的這些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動?
②我們周圍的行道樹，房子以及寢室里的椅子是運(yùn)動的嗎?
討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動，而行道樹、房屋以及桌子也都跟月球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動。可見，機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。
2.參照物
播放一部份選擇不同參照物所形成不同覺得的教學(xué)VCD。使中學(xué)生追憶類似的場景，之后提問：“為什么旅客會形成這樣的錯覺?”組織中學(xué)生討論，初步明晰旅客判定運(yùn)動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同之后，會形成不同的判定。
中學(xué)生活動：把課本放到桌上，課本上放一把直尺，促使課本使課本沿桌面運(yùn)動。讓中學(xué)生討論回答：
①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，直尺和課本是運(yùn)動還是靜止?
②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，直尺和桌子是運(yùn)動還是靜止?
③選擇直尺作標(biāo)準(zhǔn)，桌子和課本是運(yùn)動還是靜止?
得出參照物的概念：
參照物：描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以那個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
3.運(yùn)動和靜止的相對性
一起描述圖11.1—3貨車的運(yùn)動情況：選定地面做參照物，貨車是運(yùn)動的;
選定收割機(jī)做參照物，貨車是靜止的。因而得出：
在討論物體的運(yùn)動和靜止時，要看以那個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動情況就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。
描述圖11.1—4的各類情形物體的運(yùn)動狀況。
(三)課堂小結(jié)
1.哪些是機(jī)械運(yùn)動?
2.哪些是參照物?為何要選參照物?
3.哪些是勻速直線運(yùn)動?
(四)作業(yè)與思索
1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)”
2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。
(五)教學(xué)雜記：
人教版八年級數(shù)學(xué)寬度和時間的檢測學(xué)案3
運(yùn)動的快慢
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●能用速率描述物體的運(yùn)動
●能用速率公式進(jìn)行簡單的估算
●知道勻速直線運(yùn)動的概念
2.情感、態(tài)度與價值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感
教學(xué)重、難點(diǎn)剖析
1.重點(diǎn)：速率的估算
2.難點(diǎn)：速率單位以及單位換算
教學(xué)過程
(一)引入新課
場面描述：我校的100米世錦賽正在進(jìn)行，小明奪得亞軍，朋友都艷羨地說，他跑得真快!而在5000米的短跑大賽中，運(yùn)動健將小馬一舉斬獲亞軍，朋友們欽佩地說：小馬跑得真快!
引導(dǎo)中學(xué)生從例子中提出問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢?
(二)講授新課
1.速率
組織中學(xué)生討論所提出的問題。中學(xué)生從小明跑得真快的例子中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較那個運(yùn)動員先抵達(dá)終點(diǎn)就是那個運(yùn)動快。
得出：“通過相等的路程，用的時間短的運(yùn)動得快。”
提問：小李步行，而父親騎單車，你們同時從家里出發(fā)，如何判定她們運(yùn)動的快慢?
中學(xué)生討論得出：誰在前面誰就運(yùn)動得快。
“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快”
提問：如何比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢?
啟發(fā)中學(xué)生回答：可以估算出相同路程所用的時間短就是運(yùn)動快或則估算出相同時間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。
表示運(yùn)動快慢的化學(xué)量
速率：大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程
v=s/t
單位：m/s或則是km/h
例題：書本23頁
指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會單位換算
練習(xí)：20m/s=54km/h=
例題：書本24頁
指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會熟練把握公式的變型。
2.勻速直線運(yùn)動
指導(dǎo)中學(xué)生觀察圖11.2—2。讓她們提出不同之處。因而引出勻速直線運(yùn)動的含意：物體順著直線快慢不變的運(yùn)動。
變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。
讓中學(xué)生列出一些生活中物體做變速運(yùn)動的事例(車輛開動時，車輛制動時，籃球在草地滾動時等等)
平均速率：v=s/t這樣算出的速率上該段路程的平均速率
(三)課堂小結(jié)
1.如何表示運(yùn)動的快慢?
2.速率是如何估算的?
3.速率的單位如何進(jìn)行換算?
4.哪些是勻速直線運(yùn)動，這么變速運(yùn)動呢?
(四)作業(yè)
1.書本26頁第一、四題
2.完成相應(yīng)的同步測試
(五)教學(xué)雜記
檢測平均速率
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能
①.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地檢測時間、距離，并求出平均速率。
②.加深對平均速率的理解。
(2)過程與技巧
①.把握使用化學(xué)儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②.感受設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。
③.逐漸培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(3)情感、態(tài)度與價值觀
通過實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)心態(tài)和正確、實(shí)事求是記錄檢測數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過程;
師：在上課前我們先來做一個實(shí)驗(yàn)。(把鋁線作為斜面，讓滑輪滑出來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想曉得哪一段滑的快，就得比較平均速率。速率又如何曉得呀?用路程乘以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測什么數(shù)學(xué)量呀?明天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方式測出在斜坡上各路段的平均速率，因而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速率的檢測。
實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺上選定。要求同事們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)最后得出推論。請朋友們掏出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時間為5分鐘。
掏出一組朋友的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展廳上展示。
師：挺好，這么后半程的時間怎樣檢測呢?生答。
總結(jié)：可以用總時間乘以前半程的時間。那秒表又怎樣使用呢?哪位朋友曉得呢?生答。
總結(jié)：挺好，按一下開始計(jì)時，再按一下停止計(jì)時，再按一下回零。外邊的長針走一圈是30秒，長針走兩圈上面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下邊就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并搜集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始：
實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組朋友的報(bào)告展示下來。
師：哪位同事發(fā)覺她們的數(shù)據(jù)有哪些問題沒有?
挺好，寬度檢測的結(jié)果要有確切值和恐怕值，她們這一組朋友沒有寫出恐怕值。寬度檢測寫出恐怕值的朋友請舉手。大家的路程測得如何不一樣呢?生答。大家是如何檢測的呢(找中學(xué)生演示她們是怎樣檢測木板的寬度的)?我們通過這個實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾出來時，后半程比前半程的速率快。大家能比較出哪一組的貨車滑的快嗎?不能，有哪些辦法嗎?有朋友說比速率，如何比呢?請朋友們建立大家的實(shí)驗(yàn)方案，算出面包車在斜面運(yùn)動時全程的平均速率，時間為2分鐘。
再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組貨車滑的快。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地檢測路程、時間，并通過實(shí)驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速率。
下邊請朋友們思索怎么測出1路公共車輛從河工大到列車站的平均速率呢?
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊表帶，如何既便捷又較正確地測出從你家旁邊到中學(xué)旁邊的路程?簡略說出檢測步驟。
人教版八年級數(shù)學(xué)寬度和時間的檢測學(xué)案4
一、教材剖析
1.教材的地位和作用
本課時是八年級數(shù)學(xué)下冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象中學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的剖析,培養(yǎng)中學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升科學(xué)素養(yǎng),讓中學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué).本節(jié)教材讓中學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為之后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分打算.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn).
2.教學(xué)目標(biāo)
按照全面提升中學(xué)生素養(yǎng)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及中學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
(1)知識目標(biāo):
曉得光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
曉得光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
才能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.
(2)能力目標(biāo):
通過演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)中學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)中學(xué)生自己剖析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)中學(xué)生的觀察,剖析,歸納能力.引導(dǎo)中學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣.
(3)情感目標(biāo):
培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
(4)美育目標(biāo):
通過對日常光現(xiàn)象的剖析,摒棄迷信,熱愛科學(xué),進(jìn)行唯心主義教育.
3.難點(diǎn)和重點(diǎn)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:
(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆.
(2)難點(diǎn):光線步入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象.
(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定.
二、選用的教具及設(shè)備
1.選擇教具根據(jù)
豐富的教學(xué)用品及設(shè)備,提升了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從沉悶到有趣,從具象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并借助計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),除了提供了大量的教學(xué)信息,使中學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和把握數(shù)學(xué)規(guī)律.迸發(fā)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動她們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目地.
2.教具:
光的折射演示儀;碗;適量的水;牙簽;多媒體講義;錄象剪輯.
三、處理
對日常光的折射現(xiàn)象中學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識,以現(xiàn)象引入新課,中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰,興趣濃郁.光的折射規(guī)律的認(rèn)識,宜先提出問題及研究方式,通過中學(xué)生推測,對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,中學(xué)生思維清晰,確切,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)
際,注重知識的應(yīng)用,讓中學(xué)生遵守認(rèn)識的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐.達(dá)到把握知識,提升能力,進(jìn)而提升課堂效率.
四、教法,學(xué)法
1.教法
按照教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,中學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,對光學(xué)研究中的一些數(shù)學(xué)量已有初步的了解,如入射角,法線等.針對素養(yǎng)教育對中學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察剖析,啟發(fā)式教學(xué)法.彰顯"中學(xué)生為主體,班主任為主導(dǎo)"的教學(xué)思想.通過實(shí)驗(yàn)演示,觀察剖析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上通過班主任的引導(dǎo),讓中學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使中學(xué)生在腦子中有清晰的假象,以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)把握知識,而不是死板地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,舉辦思維訓(xùn)練注重知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際.
2.學(xué)法
中學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使中學(xué)生從"學(xué)會"轉(zhuǎn)化成"會學(xué)",班主任在教學(xué)中要注意中學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn),班主任在做好演示實(shí)驗(yàn)時,引導(dǎo)中學(xué)生怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)并由她們總結(jié)和發(fā)覺規(guī)律,同時注意中學(xué)生的非智力誘因:自信心,毅力,興趣,動機(jī)等培養(yǎng),通過手勢,目光,表情等形體語言來迸發(fā)中學(xué)生的積極性.使中學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問題.
本節(jié)采用觀察,對比,剖析的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)中學(xué)生獲取知識,通過思索討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)中學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué),提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
五、教學(xué)過程
【課堂教學(xué)】
1.提問:
(1)均勻介質(zhì)中怎樣傳播?
(2)是光的反射定理?
2.引入:
【演示一】:
在碗中倒入硬幣,置于一定的高度讓中學(xué)生正好看不到碗底的硬幣,再放入適量的水,請朋友觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(錄象重放)
【演示二】:
在碗中放入適量的水,斜插入一根直牙簽,讓中學(xué)生側(cè)面近視觀察現(xiàn)象.
請中學(xué)生思索這是為何
人教版八年級數(shù)學(xué)寬度和時間的檢測學(xué)案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
認(rèn)識電壓八年級物理備課，會正確使用電壓表。
2.過程與技巧
通過電壓大小的引入，培養(yǎng)中學(xué)生類比推理能力。
3.情感心態(tài)與價值觀
通過探究串并聯(lián)電路電壓特性，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)的心態(tài)與協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
電壓表的正確使用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)出
關(guān)于電壓你了解多少?
1.電壓的動因：
1.電壓方向的規(guī)定：
3、電池有正負(fù)兩個極，電源外部的電壓方向?
中學(xué)生回答問題。
(二)、認(rèn)識電壓
1.播放水流視頻，類比水流引入電壓
水流有強(qiáng)弱之分，單位時間內(nèi)從水管中流出的水越多，水流就越大。電壓是否也和水流一樣，有強(qiáng)弱之分呢?
2.班主任演示課本52頁----觀察：燈泡的色溫，引導(dǎo)中學(xué)生剖析得出電壓是有大小之分的。
3.中學(xué)生看書52頁，得出單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷的多少稱作電壓。并自學(xué)電壓的單位及各單位之間的進(jìn)率，完成下邊的練習(xí)題
4.電壓單位轉(zhuǎn)換練習(xí)
①房間燈泡中的電壓約0.2A，等于mA.
②半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電壓約50mA八年級物理備課，等于A.
③計(jì)算器中電源的電壓約100μA，等于A.
④家用電冰柜的電壓約1A，等于μA.
5.教案展示和看課本52頁了解一些常用家電的工作電壓的大小。
(三)檢測電壓
1.中學(xué)生看書使其曉得，1.電路中電流大小需用電壓表檢測;2.電壓表的符號是A
2.探究活動：
1認(rèn)真觀察電壓表。觀察電壓表的外型，你能發(fā)覺哪些?
2領(lǐng)到一個檢測儀器先觀察哪些?(零刻度、分度值、量程)
3自學(xué)J0407型直流電壓表說明書，回答下述問題：
a.電壓表的用途
b.電壓表的檢測范圍?如何選擇檢測范圍?選擇0--0.6A阻值時，一大格和一小格各代表多大電壓值;選擇0—3A阻值時一大格和一小格又代表多大電壓值?
c.電壓表的正確使用方式
3.班主任引導(dǎo)中學(xué)生練習(xí)電壓表讀數(shù)。
4.中學(xué)生探究：檢測通過燈泡的電壓，練習(xí)使用電壓表
5.針對中學(xué)生檢測過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助中學(xué)生剖析故障的緣由。
(四)、課堂練習(xí)
(五)、師生共同小結(jié)：
(六)、板書設(shè)計(jì)
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