教學目標
1．知識與技能
●知道參照物的概念
2．過程與技巧
●體驗物體運動和靜止的相對性
3．情感心態與價值觀
●認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，構建辯證唯心主義世界觀
教學重難點
1．重點：哪些是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物
2．難點：運動和靜止的相對性。由于選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。
教學過程
（一）引入新課
讓中學生閱讀課本自序，讓她們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，才能深入了解體育，能夠深入了解自然。
（二）講授新課
1．機械運動
讓中學生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓中學生討論日常生活中有關運動的現象。
針對中學生的討論，提出如下問題：
（3）你從座位走到黑板前，這一過程中，你的哪些發生了變化？
②有一輛車輛停在街邊和在路上行使有哪些不同？
③說天上飛的客機是運動的，你按照哪些？
引導中學生從討論和回答中得出：
（3）機械運動：物體位置的改變。（板書）
提出問題：
（3）圖中的這些物體是否在做機械運動？
②我們周圍的行道樹，房子以及寢室里的椅子是運動的嗎？
討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動什么叫機械運動?，而行道樹、房屋以及桌子也都跟月球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。
2．參照物
播放一部份選擇不同參照物所形成不同覺得的教學VCD。使中學生追憶類似的場景，之后提問：“為什么旅客會形成這樣的錯覺？”組織中學生討論，初步明晰旅客判定運動和靜止所選的標準不同之后什么叫機械運動?，會形成不同的判定。
中學生活動：把課本放到桌上，課本上放一把直尺，促使課本使課本沿桌面運動。讓中學生討論回答：
（1）選定課本作標準，直尺和課本是運動還是靜止？
（2）選擇課本作標準，直尺和桌子是運動還是靜止？
（3）選擇直尺作標準，桌子和課本是運動還是靜止？
得出參照物的概念：
參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以那個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。
3．運動和靜止的相對性
一起描述圖11.1—3貨車的運動情況：選定地面做參照物，貨車是運動的；
選定收割機做參照物，貨車是靜止的。因而得出：
在討論物體的運動和靜止時，要看以那個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。
描述圖11.1—4的各類情形物體的運動狀況。
（三）課堂小結
1.哪些是機械運動？2.哪些是參照物？為何要選參照物？
3.哪些是勻速直線運動？
（四）作業與思索
1．課本第22頁的“動手動腦學數學”
2．同步測試相應的練習。
