從視頻中，可以感遭到男孩是發(fā)自?xún)?nèi)心想要為朋友們加油打氣，期望用慷慨高亢的講演喚起你們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些被網(wǎng)友們嘲笑的神情體態(tài)，也不過(guò)是情到深處的自然表現(xiàn)。但是，其實(shí)是缺少共情能力，難以理解男孩的真性情；其實(shí)是想彰顯對(duì)“小鎮(zhèn)做題家”現(xiàn)象的批判，抒發(fā)自己的歉意；又似乎是生活不如意，須要為自己的情緒和現(xiàn)實(shí)壓力找個(gè)宣泄的突破口，個(gè)別網(wǎng)友冷嘲熱諷，甚至用狠毒的語(yǔ)言對(duì)男孩進(jìn)行人身功擊，渾然不顧對(duì)方只是一個(gè)正式迎來(lái)中考、對(duì)未來(lái)飽含期盼的中學(xué)生中學(xué)生，也不曾考慮自己的言論將對(duì)男生的人生軌跡和心理狀態(tài)形成哪些影響。
人生苦辣甜酸，社會(huì)千姿百態(tài)，人們對(duì)網(wǎng)路風(fēng)波形成不同理解、表達(dá)不同意見(jiàn)再正常不過(guò)，但無(wú)論出于哪些緣由，都不是突破道德和法治底線，躲在鼠標(biāo)前面?zhèn)e人、對(duì)別人施以暴力的理由。
評(píng)論中，不乏揭發(fā)姑娘“功利教育觀”的聲音，覺(jué)得其發(fā)言是鼓吹應(yīng)試、制造恐懼，甚至不經(jīng)了解就斷言男孩的童年定然不快樂(lè)、人格定然不完善，但是，只要仔細(xì)領(lǐng)悟，就曉得所謂制造恐懼并不是男孩發(fā)言的本意，也不符合發(fā)言的實(shí)際呈現(xiàn)療效。當(dāng)前，關(guān)于中中考前“百日誓師”做法的確存在爭(zhēng)議，但將中學(xué)生為中考熱血奮斗的鼓呼等同于“被凡俗洗腦”“唯分?jǐn)?shù)論”，也是本末倒置。中考臨近，男孩鼓勵(lì)同伴努力奮斗本沒(méi)錯(cuò)，一部份人似乎曾由于考試受過(guò)傷，其實(shí)對(duì)中學(xué)“百日誓師”的激勵(lì)方式持不同意見(jiàn)，但否定學(xué)習(xí)和拼搏的意義、對(duì)別人的努力上進(jìn)嗤之以鼻甚至極盡嘲諷，這些“消極處事哲學(xué)”不可取也不能取，更不能將自己的不滿和不如意宣泄給無(wú)辜中學(xué)生。
網(wǎng)路暴力現(xiàn)象受到批判卻不斷上演，一眾網(wǎng)民剛才悼念“粉發(fā)男孩”，扭頭又來(lái)功擊“高三女孩”高三女孩發(fā)言燃爆全場(chǎng)，令我們心碎、引我們深思。莫非真的只能等到“雪崩”后，我們能夠意識(shí)到并反省錯(cuò)誤嗎？網(wǎng)路空間須要更多理性的思索，讓“雪花”綻放人性之美高三女孩發(fā)言燃爆全場(chǎng)，而非“雪崩”之災(zāi)。
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來(lái)源|本文系“光明社教育家”公號(hào)原創(chuàng)
作者|曹霽
設(shè)計(jì)|莊苑
統(tǒng)籌|周彩麗
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