《動能勢能機械能》教學反?。ㄍㄓ?篇）
在飽含活力，漸趨開放的明天，課堂教學是重要的工作之一，反省是思索過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該如何去寫反省呢？以下是小編幫你們整理的《動能勢能機械能》教學反?。ㄍㄓ?篇），歡迎閱讀與收藏。
《動能勢能機械能》教學反省1
一、反思教學過程
1．利用演示實驗“滾擺”，導出明天的備考課。中學生通過觀察“滾擺加速增長、減速上升，以及上升的高度越來越低”的這種現象，喚起對“動能、勢能、機械能”的知識追憶。
2．通過讓中學生親手演示實驗“影響動能大小的誘因”和“影響重力勢能大小的誘因”，把實驗設計以及實驗操作過程作為重點，讓中學生在這些情境中更直觀的追憶并把握這種影響誘因。這部份內容，中學生有一定的生活經驗，知識和能力儲備也比較充足的。所以中學生做完每位實驗后，就直接做些相關例題，加以鞏固訓練。
3．回顧“滾擺上升的高度越來越低”的現象，中學生自己剖析機械能減少的誘因。班主任及時反詰“如果不計空氣阻力，機械能會怎樣？大家見到的滾擺又會作何運動？”通過對比，中學生會把握的更牢靠。
總的來說，教學流程很清晰，備考課教學雖重推論但更重過程，重視指導中學生設計實驗方案、動手探究實驗推論，在教學過程中，重視滲透學習方式、物理思維和研究方式的學習和指導。
二、反思成功與不足之處
1.給中學生一個動手的機會。
因為做實驗麻煩，好多老師不愿備考課還做實驗，但是數學本身是構建在實驗基礎上的學科。所以教學中組織好中學生實驗，充分發揮中學生的主動性，培養中學生獨立操作、團結協作的能力。明天似乎給中學生創造了這一動手的機會，操作了實驗過程。但也在這一過程中曝露出平常新課教學中的一些誤區。平常的實驗教學，班主任只過多的重視培養中學生設計實驗的能力，而真正動手的機會不是好多。所以，中學生的魄力不是很大，做起實驗來也有些眼前輩低。
2.給中學生一個“辯駁”的機會。
本節課雖教學流暢，師生互動好，結構清晰，但總體還是中學生跟隨老師跑，課堂相關鞏固例題由于前6道題中學生正確率很高，所以沒有逐一講解，只是挑一些單個空格錯誤的填空剖析。如今想想，雖然課堂上完全可以給中學生一個機會。既讓他剖析一下填空中上面做對的空格，降低一些自信。又能給他一個“辯駁”的機會，讓你們明白錯誤結果的癥結在哪，便于真正的理解把握這一相關知識點。做到這樣，能夠真正培養中學生的指責能力。
3.給中學生一個幫助的機會
明天課堂中曝露出中學生的實驗操作方式不到位的問題?！皠幽堋睂嶒灂r，由于相信中學生就能獨立完成，所以實驗現象不顯著的情況下，重新實驗了好多次。以至于多花了3分鐘的時間。如果班主任適當幫助一下她，這個時間就可以節約出來。而“重力勢能與物體高度關系”的實驗中，又由于實驗現象不顯著問中學生可以怎樣改進時，朋友們都說可以換一個更重的砝碼。這時作為班主任，應當提醒中學生捉住關鍵詞“與高度關系”去思索怎么改進實驗，這樣一個簡單的提醒，給中學生一個幫助，才會達到“提壺灌頂”的療效。
通過明天的教學及現今的反省，使我進一步感受到，上好一節課很不容易，一節好課離不開課前的悉心設計，更離不開課堂的主角——學生。而我在今后教學中，必將要真正做到多給中學生一個機會，更是給我自己一個機會。在課堂上充分發揮班主任的主導作用和中學生的主體作用，讓原本很有趣味的數學課堂真正成為中學生學習的樂園。
《動能勢能機械能》教學反省2
本節課的主要內容是，讓中學生初步理解動能、勢能、機械能的概念，并就能認識到影響動能和勢能大小的誘因，能用實例說明物體的動能和勢能及它們的.轉化。
其實本節課內容對老師來說是很容易理解的，但對于中學生來說概念的理解仍然是具象的。例如說能是數學學中最重要的概念之一，因為它比較具象，在引入前盡量多舉實例：如流動的水、風、高山上的石頭、甚至每一個朋友都具有能量，針對實例中共同存在著的“有做功的本領這一誘因，繼而推出動能、勢能和機械能的概念。對重力勢能理解為物體本身存儲的能量，不管物體是否下落都具有能量，也就是說物體就能做功，就具有能量，而并不是說要正在做功才有能量。
為了強化對各個概念的理解，讓中學生列出生活中具有動能、勢能的實例，這樣加深了中學生對動能、重力勢能和彈性勢能的概念的理解，更懂得了它們之間的區別與聯系。進一步啟發中學生設計實驗探究三種能量分別與哪些誘因有關。并引導朋友聯系生活，列列舉同時具有兩種或三種能量的例子。本節課要按照中學生的程度對中學生進行啟發，對較好的中學生班主任可放手讓中學生自己設計實驗探究，例如動能和什么誘因有關，重力勢能與哪些誘因有關這個實驗，同時指出在此過程中必須注意控制變量。通過實踐得出推論更具有勸說力。
對于能量之間的轉化，通過常見的當騎單車上坡時動能和勢能的變化，得出能量之間可以互相轉化。
最后通過課堂練習進一步鞏固知識，從檢測結果看出中學生把握的還不錯，就是在考慮動能勢能變化時常常只考慮一個誘因而忽視另外的誘因，在習題課時通過練習強化這種題的鞏固，同時培養了中學生認真審題的能力。
《動能勢能機械能》教學反省3
一、本節課要求
引導中學生通過剖析物體物體下落時動能和重力勢能的變化，聯想到它們的轉化。通過實驗探究擺球擺動時動能和重力勢能的轉化、彈性勢能的轉化，曉得動能和勢能可以互相轉化。
再通過其他一些機械能轉化實例的剖析，進一步理解動能和勢能互相轉化的規律和意義。最后自主學習有關生物質能和水能的借助，了解動能和勢能及其轉化的綜合應用。
二、學生剖析：
中學生在日常生活中時常接觸到“能”，覺得“能”是一種很有用的東西，對“能”很有神秘感。通過上一節“動能和勢能”的學習，對“能”的概念和“能”的分類有一定的認識，曉得各類機械能的概念以及各類機械能的大小跟哪些誘因有關。
對學習機械能的應用以及有關“能”的深入學習有很高的期盼。這一節課就是引導中學生通過剖析物體動能和勢能的變化聯想到它們的轉化，再由轉化到綜合應用，比較符合中學生的認識規律，學習難度不大。
三、教學目標設計：
⑴知識與技能：理解動能和勢能是可以互相轉化的，并能舉例說明；能解釋一些有關動能和勢能互相轉化的簡單化學現象；了解動能和勢能及其轉化的一些應用。
⑵過程與方式：經歷動能和勢能的轉化的實驗探究過程，經歷按照實驗現象進行聯想、分析、推理的思維過程，經歷借助網路資源進行自主學習的過程，進一步把握實驗探究和搜集整理信息的方式。
⑶情感心態與價值觀：通過探究活動，體驗學習數學知識的樂趣，培養自主學習、協作探究的精神。感受化學知識對科學技術和社會發展的價值。
四、課后感受：
能量的學習在小學數學階段，具體的學習內容首先從機械能知識出發，機械能的知識較為通俗，便于被中學生理解、接受、吸收。
機械能跟生產實際聯系非常密切，中學生在生活?？吹疥P于機械能的例子，班主任在引導中學生舉例剖析時，中學生直觀地觀察或隨時能夠作出演示實驗。這樣，剖析能量轉化時，就不再具象，而是直觀重現。把具象的能一下子弄成了信手拈來的貼切的知識。促使知識簡單化、直觀化。
從科學的角度，中學生學懂了新知。從美育教育方面，中學生遭到了價值觀和情感的薰陶。培養了中學生從中學生階段懂得節能，懂得愛惜環境，有了低碳意識。
《動能勢能機械能》教學反省4
九年級數學“機械能及轉化”一節的教學屬于化學規律的教學，化學規律是化學現象或化學過程在一定條件下發生、發展和變化的必然趨勢，是其本質聯系的反映動能和勢能教學反思，它是以觀測和實驗為起點，從中獲得思維加工的材料，對化學世界秩序性的整理和規律性的文字描述。
教學過程是班主任的“教”與中學生“學”的和諧統一的雙邊活動，對于化學規律的教學，從數學規律產生過程來看，班主任應為中學生提供豐富的，直觀的感性材料，通過有關的定量實驗和觀測，創造一個理想的數學情境，充分調動中學生學習的主動性和積極性，及時引導中學生把感性認識上升為理性認識。
1、對教學方式的反省
“教無定法，貴在得法”，根據本節課的知識結構特征，教學目標和中學生實際，確定本節課為實驗基礎上的“探索發覺”課型。即用演示實驗、學生觀察、討論、探索發覺、分析推理為主的多動教學。經過引導和啟發中學生理解和把握化學研究方式，迸發中學生探求和發覺數學規律的動機和興趣，為中學生學習數學創設理想的數學情景地。通過實驗，迸發中學生學習的興趣，培養中學生的創新精神和創新能力。
2、對學習指導的反省
結合教材、教學的特性，主要采用“發現學習”的方式，即讓中學生通過自己再發覺知識，以獲取知識并發展探求性思維的一種學習方式。班主任主要任務是為中學生發覺知識創造條件和提供幫助。
3、課堂教學的成功之處
采用探究式教學，使得中學生自主學習，提高了中學生間的交流與合作。借助豐富的資源提升了中學生學習的興趣。讓中學生的愉悅的課堂氣氛中體驗化學知識，收獲探究過程中的成功喜悅。本課例通過師生的雙邊活動，充分調動了中學生的積極性，充分彰顯了“從生活邁向化學，從數學邁向社會”這一課改理念。
正確處理教科書，課程標準蘊涵著班主任不是教科書的執行者而是教學方案的開發者，即班主任“用教科書教，而不是教教科書”，本教學設計以中學生為主體，班主任致力引導中學生發覺問題，解決問題，著眼于教材又聯系生活，充分調動起中學生的學習興趣，讓中學生自主地去學習。
4、課堂教學中的不足之處
（1）課堂知識與美育相聯接時，有些地方還顯生澀。
（2）教學語言組織不夠嚴謹。
（3）在中學生實驗前應把實驗要求進一不明晰，療效會更好。
（4）能在設計教學時增多一些視頻資料會有更好的療效。
《動能勢能機械能》教學反省5
《功和機械能》本章考查的重點是對功、功率涵義的理解和估算，對機械能的理解，以及影響動能和勢能大小誘因、動能和勢能之間的互相轉化。在進行本章備考時，我打算只借助一節課時間，所以利用了講義進行教學，主要以備考知識點和大量的練習為主，基本上達到了想像的療效，但在以下方面還存在不足：
一、教師打算不夠充分，在教案的制做和檢測方面存在疏漏，表現在速率公式編輯錯誤，還有一道選擇題的答案應當是25：27，結果搞成了5：27，致使中學生做題困難，延誤了備考進度。
二、對功和功率兩個的估算和應用設計不到位，只是列出了一些比較簡單的題型，沒有提升層次的題型，中學生對于公式的熟練程度也沒有我想像中的好。
三、教學方式上比較老套，沒有創意和革新，主要采用的是講練結合法，沒有充分調動中學生的積極性，使得課堂效率低下。
在清醒認識自己不足的同時，我將努力改進教學方式，深挖考綱考點，提升課堂效率。
《動能勢能機械能》教學反省6
教學設計根據新課標的要求和理念，為中學生創設了一個熟悉的生活情景，導致中學生的注意和思索，中學生備考功的概念、單位、公式及功的原理，讓中學生熟悉把握功的有關估算。通過討論，曉得物體做功有快有慢之分，進一步曉得比較做功快慢的方式，再以“想想議議”設疑，引出功率是表示物體做功快慢的數學量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)，逐漸引導中學生認識功率的知識，最后讓中學生用所中學生解決實際問題，中學生彰顯到學而致用的樂趣。
練習設計科學合理，符合中學生的認知規律，中學生在練習中，進一步加深對做功快慢的理解及強化功率知識的應用能力。課堂設計彰顯“從生活邁向化學，讓數學走近生活”的教學理念，中學生興趣濃重，師生互動，生生互動好。這一節課，教學療效相當不錯動能和勢能教學反思，通過類比的方式，和師生的互動，對功率概念的完善，和功率的應用，使中學生有了挺好的把握。本節課無論是教學的設計和板書的布置，都是十分成功的。本人教學實踐證明，這節課取得不錯的教學療效。
從過程與方式角度來看，要求中學生能從現實生活中發覺與數學學有關的問題，方式一與技巧二的得出都采用了控制變量法，中學生能感受科學研究方式對人類認識自然的重要作用，能運用功和功率解決一些與生產和生活相關的實際問題。
《動能勢能機械能》教學反省7
在初三數學《動能和動能定律》的教學過程中，我遇見了一些問題。下邊是我對此的一點反省。
在第七章學習了探究功與速率的變化關系后，教材研究了動能和動能定律。動能定律主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。上面包含了：功、能、質量、速度、力、位移等化學量，綜合性很高。但是動能定律幾乎貫串了中學數學的所有章節、是數學課程的重頭戲。
反省我在教學中存在的好多問題：
１、落實不到位。原本應當當時落實沒能及時落實。
２、探究程度不夠，平常讓中學生參與的機會較少，總是滿足于自己一言究竟。
３、不給中學生機會出錯，而中學生從自己的錯誤中得到的認識會愈加深刻。
在此次探究中是我感遭到：
１、探究是全方面的，不一定僅僅彰顯在實驗探究。
２、學生的積極性要在合適的環境中、用合適的方法、合適的語言調動的。
之后我若果再上這節課，我會多從生活入手，將理論滲透到實際的例子中，這樣會更淺顯易懂。
《動能勢能機械能》教學反省8
通過前幾節內容的學習，中學生已認識到某個力對物體做了功就一定對應著某種能量的變化。在《追尋守恒量》中，中學生已曉得物體因為運動而具有的能叫動能。這么，物體的動能跟什么誘因有關呢？導致動能變化的緣由是哪些？這就是本節課要研究的內容。本節內容有承上啟下的作用。通過本節課的學習，拓展了求功的思路，也是為機械能守恒定理的學習打下了基礎。這節課首先是幫助中學生了解動能的表達式，把握動能定律的內容，學會簡單應用動能定律解決數學問題，感受到應用動能定律研究問題的優越性。動能定律主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。上面包含了：功、能、質量、速度、力、位移等化學量，綜合性很高。而且動能定律幾乎貫串了中學數學的所有章節，因而，學好本節內容至關重要。教學時我根據以下的思路進行：導出新課─探究動能的相關誘因（定性）─探究功與動能的關系（推理、演繹）─問題推動、總結知識─知識應用─方式總結─鞏固訓練，課堂療效較好。不過通過反省，我覺得在這節課教學中還存在以下幾個問題：
1、部分中學生課前預習不足。
部份中學生沒有認真預習《導教案》中《動能和動能定律》以及之前幾節學過的內容，所以這部份中學生知識遺忘比較嚴重，在課堂上不能主動積極參與到組內合作、組間競爭中來，不能發揮主觀能動性，被動的在學。因而，我要強化課前的督促和檢測。
2、應強化實驗探究
在探究動能的相關誘因（定性）時，本節課只是讓中學生進行了充分的思索及想像，但沒有通過實驗實際操作，假如事先打算好實驗器材，讓中學生隨堂實驗，療效會更好。
3、語言要精練
課堂語言較流利，但語言的嚴謹性和確切性還有待繼續增強。部份內容講解過分詳盡，無疑浪費課堂上的寶貴時間，不利于充分彰顯中學生的主體性，之后要做到詳略得當，掌握好尺度。
其實，在之后的教學中，我會加大對教材和教法的研究，但是充分研究學情，讓“導教案”在課堂教學中發揮重要的作用，塑造高效的課堂。
《動能勢能機械能》教學反省9
本次課是高一備考課，經過悉心的打算順利地完成了本節的教學任務，達到了預期的療效。回顧一下覺得本節課有一些成功之處：
1、事先充分了解了中學生，把握了中學生的程度，曉得了朋友們的接受能力；
2、組織教學從中學生實際出發從中學生熟悉的每天都做的游戲活動出發，療效挺好；
3、針對中學生實際進行合理的教學設計；
4、教學內容的深度廣度比較合適；
5、例題和變式訓練題有梯度既鞏固了基礎知識又增強了中學生能力；
6、教學過程中時刻關注中學生的學習情況，該啟發、該提問、該訓練的內容都有中學生完成班主任并沒有和稀泥；
7、整節課師生在輕松愉快的氣氛中共同完成了學習任務，自覺得達到了快樂學習的療效；
其實眾所周知每節課不論多么完美還會留有遺憾自詡不足之處有：
1、板書的設計可以更完美一些；
2、由于中學生程度較高，所以有些問題可以再深挖一下。
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