說課稿通過說課優(yōu)秀案例，對(duì)老師們學(xué)習(xí)理論、鉆研教材、研究教法學(xué)法、探索提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到一定的指導(dǎo)作用。下邊是小編給你們帶來的中學(xué)數(shù)學(xué)備考課說課稿（精選5篇），希望能幫到你們！
高中數(shù)學(xué)備考課說課稿篇1
一、教師素養(yǎng)好，教學(xué)氣氛和諧、積極。
班主任的基本功扎實(shí)，講授知識(shí)有深度、有廣度、有方法。班主任的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學(xué)氣氛和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，挺好的實(shí)現(xiàn)了班主任角色的轉(zhuǎn)變（說淺顯點(diǎn)簡直不象是老師，而是中學(xué)生的同事和弟弟）。為班主任指導(dǎo)下中學(xué)生自由地對(duì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)探究作了挺好的教學(xué)鋪墊。課堂氛圍開朗有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使中學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)計(jì)理念根據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程變革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活邁向化學(xué)，讓數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的基本理念，面向全體中學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了中學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。
三、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
1、首先從生活邁向化學(xué)，導(dǎo)出新課。（巧妙激趣）
班主任創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情境：讓中學(xué)生模擬到商店為家里新買的家電買電纜線的真實(shí)情境導(dǎo)出新課，并展開熱烈討論。讓中學(xué)生明白如此簡單的生活小事中也包含著許多我們不曉得的化學(xué)知識(shí)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓中學(xué)生處在濃濃的學(xué)習(xí)興趣中。
2、注重探究，教學(xué)方式多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出中學(xué)生活動(dòng)高潮）本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際講課中營造了濃郁的探究氣氛，讓中學(xué)生一直處于積極的思索和探究活動(dòng)中。
例如：有中學(xué)生的獨(dú)立思索、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；有個(gè)小組間的評(píng)選等。設(shè)計(jì)的分組實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和施行的全過程，到最后中學(xué)生自主地總結(jié)出每一部份的實(shí)驗(yàn)推論和由中學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)推論的綜合總結(jié)。“提出問題——猜測與假定——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——分析論證——加以評(píng)估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓中學(xué)生自己去合作完成，將中學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的中學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方式”，教給中學(xué)生的不止是化學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)了科學(xué)探究的方式，這是這堂課中學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了中學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。（展示教學(xué)能力）
例如，班主任拿來讓中學(xué)生比較鐵絲和銅線，讓中學(xué)生親自觀察、觸摸，找到不同的地方；班主任自行構(gòu)思設(shè)計(jì)的氣溫對(duì)內(nèi)阻影響實(shí)驗(yàn)：取用生活中的廢棄的日光燈鎢絲作為實(shí)驗(yàn)材料，做的氣溫對(duì)阻值的影響。療效特別顯著！彰顯了班主任的創(chuàng)新意識(shí)，也給了中學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓她們曉得科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，她們也可以做的
4、作業(yè)的設(shè)計(jì)精美，滿足不同層次中學(xué)生的要求。（突破學(xué)科本位，延展課堂教學(xué)）設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調(diào)配置電纜線。趕超了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延展，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使中學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探求的道理。讓不同層次的中學(xué)生具備從說明書、廣告、圖書館、因特網(wǎng)等獲取和處理知識(shí)信息的能力。因而拓展中學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間，也就是讓化學(xué)邁向社會(huì)。
5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀初中物理復(fù)習(xí)，重視情感目標(biāo)的培養(yǎng)。（彰顯新育人理念）班主任在整個(gè)教學(xué)過程中讓出教學(xué)演出的“舞臺(tái)”，成為學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演”，勇于讓中學(xué)生探求、體驗(yàn)初中物理復(fù)習(xí)，給了中學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探求規(guī)律的寬闊的地帶。彰顯中學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
在教學(xué)中，通過班主任有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)中學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的思維方法。將知識(shí)與技能，過程與技巧，情感心態(tài)和價(jià)值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)中學(xué)生終生的探求興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中仍然面對(duì)全體中學(xué)生，讓每一個(gè)中學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分彰顯了全面育人的新課標(biāo)精神。
6、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中挺好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并施行了美育教育，重視了美育教育的實(shí)效性。例如：提醒中學(xué)生注意用電的安全、廢物借助變廢為寶、評(píng)選“電學(xué)之星”----向中學(xué)生附贈(zèng)關(guān)于“神舟5號(hào)”和“航天人事跡”的刊物等等。激勵(lì)中學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，報(bào)效祖國！
四、教學(xué)建議。
班主任不可是知識(shí)的傳播者，并且更應(yīng)當(dāng)成為教育科學(xué)的探究者和研究者。藍(lán)維才老師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，不只是中學(xué)生知識(shí)的傳播者，更是教學(xué)方式、育人理念的探究者和研究者。
中學(xué)數(shù)學(xué)備考課說課稿篇2
本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)總備考中一省電學(xué)實(shí)驗(yàn)備考課。本著以中學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮中學(xué)生自主探究，老師適時(shí)異悟，選題難度合適，內(nèi)容適度，使中學(xué)生學(xué)會(huì)了熱學(xué)實(shí)驗(yàn)中通常問題的解決方式，是一節(jié)好課。
教學(xué)程序?yàn)椋?span style="display:none">JiG物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
一、學(xué)生閱讀，做題探究，全體中學(xué)生參與，親身體驗(yàn)，獲得第一體會(huì)，體驗(yàn)，嘗試了怎樣解決問題，那個(gè)位置不會(huì)。
二、讓一中學(xué)生黑板上演板，給中學(xué)生樹立了信心。
三、請(qǐng)那位朋友探討解題的理由。四、師生共同討論，剖析歸納解決方式。五、討論怎樣寫出實(shí)驗(yàn)推論。中學(xué)生通過先練，后討論，使其看得見，摸得著，很快解決問題。
本摘錄兩個(gè)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題供中學(xué)生探究，第一題，解決熱學(xué)中實(shí)物連線問題，本類題看似簡單，雖然中學(xué)生一層云霧。本題囊括的知識(shí)點(diǎn)好多，怎么入手，電流表、電流表如何使用，阻值如何選擇，變阻器的聯(lián)接、作用，所以讓中學(xué)生親身體驗(yàn)，老師逐一剖析、異悟，使中學(xué)生看得著，摸得著。第二題，屬于電路故障題，有一定的難度。同樣采取讓中學(xué)生先做，讓中學(xué)生發(fā)覺問題，還原人學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自然的規(guī)律，再讓中學(xué)生提出解決問題的舉措，老師異悟出電路故障的判定及剖析的幾種方式：
1、電路斷路：當(dāng)電路某處斷路時(shí)，電壓表示數(shù)為0。
2、電壓表串聯(lián)在電路中：由于電流表的內(nèi)阻很大會(huì)使電路中電流幾乎很小（沒有），故電流表應(yīng)該與用家電并聯(lián)。
3、電流表、電壓表接線錯(cuò)誤：電壓表、電壓表接入電路中時(shí)，應(yīng)使電壓從“+”接線柱流入，“—”接線柱流出，否則表針將反方向偏轉(zhuǎn)。
4、電路漏電：若電源漏電，則電路中所有用家電都不工作，電壓表、電源可能被燒毀；若用家電漏電，用家電兩端的電流幾乎為零。
5、滑動(dòng)變阻器接線錯(cuò)誤：若接上面兩個(gè)接線柱，則只相當(dāng)于導(dǎo)線的作用，對(duì)整個(gè)電路無影響；若將下面兩個(gè)接線柱接入電路，則相當(dāng)于定值內(nèi)阻的作用，無論滑片怎么聯(lián)通，電路中電流表、電壓表示數(shù)都不變，燈泡的色溫也不會(huì)變化。
之后，教學(xué)步入中學(xué)生練習(xí)階段，老師布置了武漢資料上八道題讓中學(xué)生完成。中學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)探究，再步入練習(xí)，使中學(xué)生有再認(rèn)識(shí)、再應(yīng)用實(shí)踐的過程，中學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，收獲甚大。
高中數(shù)學(xué)備考課說課稿篇3
評(píng)價(jià)一個(gè)班主任在特定的講課時(shí)長中的實(shí)際教學(xué)療效不是件容易的事情，必須綜合考慮以下幾個(gè)維度。
一、教師素養(yǎng)好，教學(xué)氣氛積極和諧
班主任的基本功是否扎實(shí)、所授知識(shí)是否確切且延伸性強(qiáng)，經(jīng)常是評(píng)價(jià)其教育教學(xué)能力的先決條件。其次，比如班主任形體語言、口頭抒發(fā)是否得當(dāng)也是不容忽略的誘因之一。尤其是在數(shù)學(xué)這樣的自然學(xué)科課堂上，班主任必須具備較強(qiáng)的現(xiàn)場調(diào)控力和應(yīng)變力，富于激情，能夠使得中學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)地接受知識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
按照新一輪基礎(chǔ)課程變革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教學(xué)設(shè)計(jì)理念必須“讓生活邁向化學(xué)，讓數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”。課堂必須遵守讓師生雙方“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”的原則，在設(shè)計(jì)上要完整、在結(jié)構(gòu)上要緊湊、在邏輯上要嚴(yán)密，進(jìn)而達(dá)到前后呼應(yīng)的療效。
三、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
1、導(dǎo)入新課，讓數(shù)學(xué)生活化。班主任創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活場景：讓朋友模擬到商店為家里的家電買電纜線。并由此展開熱烈討論。讓中學(xué)生們明白就算是生活中芝麻山藥的小事也蘊(yùn)涵著不為人知的化學(xué)知識(shí)，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)飽含樂趣。
2、以探究性學(xué)習(xí)為主，講求教法多元化。本節(jié)課無論是在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還是實(shí)際操作中都營造了濃郁的探究氣氛，讓中學(xué)生自始至終都處在積極思索和踴躍探求的活動(dòng)中。諸如：為中學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)立思索、合作合作、小組大賽等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓她們?nèi)￠L補(bǔ)短、相互推動(dòng)，讓所有的.中學(xué)生都明白“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方式”，在教給中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的朋友，也教給中學(xué)生科學(xué)探究的思維和實(shí)事求是的科學(xué)精神。這就是這堂課里中學(xué)生最大的收獲。
3、大膽創(chuàng)新，使教學(xué)資源更緊貼生活
例如，讓中學(xué)生自己比較鐵絲和銅線的優(yōu)缺；班主任自行構(gòu)思設(shè)計(jì)的氣溫對(duì)內(nèi)阻影響實(shí)驗(yàn)。這種新穎的設(shè)計(jì)療效非常顯著，體驗(yàn)了班主任別出心裁的創(chuàng)新意識(shí)，同學(xué)也讓中學(xué)生明白科學(xué)探究并不是神秘河不可及的。
4、根據(jù)中學(xué)生不同認(rèn)知需求設(shè)計(jì)作業(yè)梯度
本堂課設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：給家里新買的家電配置電纜線。這本身就趕超了傳統(tǒng)學(xué)科的本位理念，將課堂生活化、將學(xué)科生活化，使中學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)的道理，鼓勵(lì)她們敢于嘗試、勇于探求，拓展了中學(xué)生的思維和運(yùn)用知識(shí)的空間。
5、以人為本，重視愛情目標(biāo)的培養(yǎng)
整堂課，中學(xué)生一直處于教學(xué)活動(dòng)的中心，班主任在其中不過是起到了引導(dǎo)、過渡等作用。通過班主任的幫助，中學(xué)生們積極參與、體驗(yàn)、合作、討論和交流，每位人都獲得了探求和成功的體驗(yàn)，充分體驗(yàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。
四、教學(xué)建議
班主任不可是知識(shí)的傳播者，并且更應(yīng)當(dāng)成為教育科學(xué)的探究者和研究者。本堂課就為廣大班主任同行樹立了一個(gè)良好的榜樣，告訴我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，怎么拉近與中學(xué)生的距離，怎么全方位地對(duì)中學(xué)生實(shí)施教育。
高中數(shù)學(xué)備考課說課稿篇4
本節(jié)課是一節(jié)有創(chuàng)意、較為生動(dòng)的教學(xué)演示課，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方式得當(dāng)，彰顯了數(shù)學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特性。設(shè)計(jì)巧妙、直觀、生動(dòng)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從惑性到理智，生動(dòng)、深刻，有利于中學(xué)生把握知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程，中學(xué)生積極參與，彰顯了中學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
一、教學(xué)過程亮點(diǎn)：
（1）引課設(shè)疑，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：用“兩手的拇指壓一端削尖的鋼筆兩端”這實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問題：“為什么雙手食指的覺得是不一樣的呢？”指出這是通過明天的學(xué)習(xí)就可以解決的問題。“用手壓筆的兩端”這個(gè)實(shí)驗(yàn)是比較緊貼生活的，可以讓中學(xué)生倍感學(xué)習(xí)與生活習(xí)習(xí)相關(guān)，更好的迸發(fā)學(xué)習(xí)心愿，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，帶著問題迅速步入課堂。
（2）彰顯了數(shù)學(xué)學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特征：本節(jié)課化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫串整個(gè)教學(xué)一直，班主任在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面下了很大的工夫。設(shè)計(jì)合理，在課上收到了良好的療效：演示實(shí)驗(yàn)（課本）改為仿釘板實(shí)驗(yàn)來說明壓力的作用療效的影響誘因，更容易使中學(xué)生倍感實(shí)驗(yàn)的可效度；把課本的演示實(shí)驗(yàn)改為中學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，讓全體中學(xué)生參與，培養(yǎng)了中學(xué)生的動(dòng)手操作能力和剖析解疑的能力，并培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)；本節(jié)課設(shè)計(jì)的拓展實(shí)驗(yàn)：借助斜面壓力變化實(shí)驗(yàn)來說明壓力不一定等于重力，突破了本節(jié)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)巧妙。
（3）在知識(shí)的傳播上注意方式：觀察實(shí)驗(yàn)是數(shù)學(xué)基本教學(xué)方式，推測和控制變量法是數(shù)學(xué)中重要的技巧。在探究壓力的作用療效中充分滲透了這種技巧。
（4）緊貼生活，彰顯了數(shù)學(xué)在生活中的作用：中學(xué)生在課堂上舉了大量降低、減小浮力的實(shí)例，并進(jìn)行剖析，彰顯了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)了中學(xué)生解決問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、改進(jìn)意見：
（1）在概念的教學(xué)上，要注意中學(xué)生的理解。本節(jié)在浮力的概念的引入為難點(diǎn)之一，公式中受力面積要具體講解，這樣療效會(huì)更好一些。
（2）本節(jié)課討論和合作交流過程較少，使中學(xué)生缺少這些能力的鍛練。
（3）反饋不足：中學(xué)生回答減小、減小浮力的實(shí)例時(shí)答題方式不明晰，沒有進(jìn)行反饋訓(xùn)練。
高中數(shù)學(xué)備考課說課稿篇5
本節(jié)公開課十分成功，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中汲取良好的教學(xué)方式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。具體優(yōu)點(diǎn)如下：
教態(tài)自然，和氣悅?cè)恕０嘀魅蔚淖藨B(tài)端莊，會(huì)給予親切感，減短了師生之間的距離，為提升教學(xué)療效打下了良好的基礎(chǔ)。
使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語言流暢，沉郁頓挫，節(jié)奏性強(qiáng)，能緊緊吸引中學(xué)生的注意力，提升教學(xué)療效，無不規(guī)范的口語，表述得當(dāng)。
實(shí)驗(yàn)演示得當(dāng)，使教學(xué)直觀了當(dāng)，具體形象，以便把握知識(shí)，記憶上去簡便，使具象的知識(shí)顯而易件，增加了知識(shí)的難度，顯得淺而易懂。
知識(shí)豐富，引用資料形象生動(dòng)，富有哲理，對(duì)教材其到了良好的補(bǔ)充，相輔相承。課堂調(diào)空能力強(qiáng)，能靈活按照中學(xué)生的回答正確引導(dǎo)，并使用良好的激勵(lì)語言，迸發(fā)中學(xué)生求知欲。對(duì)中學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻，了解中學(xué)生透徹，為做好教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)，做到有的放矢。
時(shí)間分配得當(dāng)，祥略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難v點(diǎn)攻陷，對(duì)教材認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)大綱吃偷。板書有條理，規(guī)范漂亮，字跡工整，科學(xué)規(guī)范，重點(diǎn)突出，使中學(xué)生一目了然，對(duì)節(jié)知識(shí)了如指掌。
對(duì)中學(xué)生進(jìn)行品德教育恰到用處，以科學(xué)家沈括的動(dòng)人事跡杰出貢獻(xiàn)，鼓舞中學(xué)生探求科學(xué)奧秘，為國爭光，為科學(xué)獻(xiàn)身，熱愛祖國，激中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，努力學(xué)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生的講解基本到位，中學(xué)生能積極配合回答授課者的提問；
2、及時(shí)以題目的方式對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行反饋；
3、在老師指導(dǎo)下做好演示實(shí)驗(yàn)。
4、能做到以中學(xué)生為主體。
不足：
1、反饋題重?cái)?shù)目，但處理質(zhì)量不高；
