數(shù)學(xué)教學(xué)期刊專著
淺談光亞光帆2 作者：紀(jì)陽(yáng) 單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)半導(dǎo)體研究所； 上海4
摘要：本文以法國(guó)行星學(xué)會(huì)網(wǎng)站公布的“光帆二號(hào)”航天器軌道數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析其應(yīng)用太陽(yáng)帆技術(shù)的原理。
化學(xué)教學(xué)刊物教學(xué)峰會(huì)
中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析袁海泉 單位：上海數(shù)理科技大學(xué)； 湖南9號(hào)
摘要：2017版課程標(biāo)準(zhǔn)在2003版普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要優(yōu)化和建立了中學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面： 更基礎(chǔ)，整體知識(shí)體系更完整，雙循環(huán)內(nèi)容安排更科學(xué)物理教學(xué)雜志官網(wǎng)，自洽課程銜接更合理。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如何指向中學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)王紅單位：復(fù)旦大學(xué)附屬小學(xué)； 上海-12
摘要： 科學(xué)思維是化學(xué)的核心素養(yǎng)之一，是中學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)可以獲得的一種思維方式，是中學(xué)生終身受益的重要能力。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠使科學(xué)思維的培養(yǎng)更加有效。 科學(xué)思維培養(yǎng)教學(xué)中應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 筆者在查閱文獻(xiàn)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些探索性嘗試。
深入教學(xué)指向深度思考——以“引力”教學(xué)為例作者：陳金文單位：廣州市南海區(qū)黃岐街道坪洲中學(xué)； 廣州-15
摘要：在新課改的教學(xué)改革中，自主探索、分層教學(xué)、小組合作等新的教學(xué)方式層出不窮，課堂顯得格外熱鬧，中學(xué)生也積極配合。班主任的教學(xué)活動(dòng)，充滿了樂(lè)趣和活力。 經(jīng)過(guò)深入研究發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)流于方法，教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)科本質(zhì)，使中學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容理解不透徹； 在此背景下，筆者以《地心引力》這堂課為例進(jìn)行深度教學(xué)講解，希望對(duì)大家有所幫助。
基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“多普勒效應(yīng)”教學(xué)為例夏向榮
摘要：設(shè)計(jì)以化學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，將整門課程的教學(xué)內(nèi)容分解為4個(gè)教學(xué)任務(wù)。 通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)的情景和巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)中學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。 采用觀察、實(shí)驗(yàn)和理論分析相結(jié)合的方式，引導(dǎo)中學(xué)生了解多普勒效應(yīng)及其應(yīng)用。 在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中落實(shí)化學(xué)概念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)心態(tài)和責(zé)任心等學(xué)科核心素質(zhì)目標(biāo)。
挖掘中考情境試卷在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的價(jià)值——以《探究電鋼琴發(fā)聲原理》為例作者：李星單位：山東省青島市第二中學(xué)； 川25
摘要： 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注重在實(shí)際任務(wù)情境中激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，掌握學(xué)科知識(shí)，提升能力。 中考實(shí)情試卷具有很強(qiáng)的科學(xué)性、真實(shí)性和公正性。 將中考情境試卷合理輸出到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，可以充分體現(xiàn)中考情境試卷在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的價(jià)值。
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探究式案例設(shè)計(jì)與思考——以“分子熱運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例王鐵華 單位：清華大學(xué)附屬學(xué)校； 北京-29
摘要：本文主要研究分子的不規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)。 從核心素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，以探究為主線進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。 本案例設(shè)計(jì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓中學(xué)生直觀地看到微米級(jí)粒子的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)； 強(qiáng)化了通過(guò)宏觀現(xiàn)象推理和論證微觀本質(zhì)的過(guò)程，豐富了控訴創(chuàng)新的要素； 指導(dǎo)，科學(xué)探究的幾個(gè)要素已經(jīng)得到很好的證明； 對(duì)科學(xué)心態(tài)的培養(yǎng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 本案例設(shè)計(jì)包含了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可靠性高，操作簡(jiǎn)單，重復(fù)性好，教學(xué)效果好。
培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以“電容器電容”教學(xué)為例 作者：倪亞慶 單位：上海市第四中學(xué)； 山東32
摘要：本文從培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，以課文《電容電容》為例，探討如何分三步設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，即確定每一課的教學(xué)目標(biāo)。單元，并考慮如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，考慮如何鞏固教學(xué)目標(biāo)，將有助于糾正課堂上只利用知識(shí)線索、注重練習(xí)教學(xué)的行為，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的中學(xué)生數(shù)學(xué).
化學(xué)教學(xué)期刊化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
動(dòng)態(tài)電路中變阻器功率變化規(guī)律分析作者：譚振興單位：廣州中港市第一小學(xué)；
摘要：包含變阻器的動(dòng)態(tài)電路是熱科學(xué)中的常見(jiàn)電路。 求解動(dòng)態(tài)電路中常用化學(xué)量的變化范圍是一個(gè)普遍的問(wèn)題，尤其是變阻器的功率變化規(guī)律更是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。 本文以湖南省2019年荊州高考真題第24題（3）為例，探討如何判斷動(dòng)態(tài)電路中變阻器功率變化規(guī)律，以及功率變化規(guī)律的討論與分析不同條件下的定值內(nèi)阻。
聲干擾現(xiàn)象研究 作者：林慧清 單位：北京富陽(yáng)中學(xué)； 山東38
摘要：縱波的干擾在中學(xué)和大學(xué)化學(xué)中沒(méi)有得到充分的討論。 人們通常用橫波干涉定律來(lái)解決中學(xué)數(shù)學(xué)中遇到的聲波屬于縱波的干涉問(wèn)題。 本文分析了兩點(diǎn)聲源發(fā)射的聲波發(fā)生干涉的現(xiàn)象和規(guī)律，闡明了縱波干涉和橫波干涉的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了用橫波干涉。
深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)策略——以熱實(shí)驗(yàn)為例作者：黃錦富單位：杭州中學(xué)； 山東； 揚(yáng)州何賽軍名師工作室； 山東40
摘要：深度學(xué)習(xí)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一，而實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。 從中學(xué)生模擬中考答題所暴露的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵探討熱學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略，可以更好地促進(jìn)“內(nèi)化”和“升華”。中學(xué)生化學(xué)熱實(shí)驗(yàn)，從而提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。 探究能力，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)刊物中學(xué)角
基于案例分析的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與思考作者：賈惠清
摘要：在“立德樹(shù)人”新課程改革和提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的背景下，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)注重目標(biāo)的制定和結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，設(shè)計(jì)以及環(huán)節(jié)的流暢銜接，細(xì)節(jié)的把握和節(jié)奏的把控，亮點(diǎn)的突出和技巧的培養(yǎng)。 本文通過(guò)案例分析,從目標(biāo)與結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)與銜接、細(xì)節(jié)與節(jié)奏、亮點(diǎn)與技巧等方面探討了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的思考。
讓科學(xué)思維在課堂上生根發(fā)芽——蘇克教材“浮力”課教學(xué)讀后感 作者：何冠軍 單位：江蘇省教育科學(xué)研究院； 山東47
摘要：本文以《教學(xué)新時(shí)空》“壓力”課為例，闡述化學(xué)教學(xué)中如何讓科學(xué)思維在課堂上生根發(fā)芽，提出“模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證”的理念。 、質(zhì)疑與創(chuàng)新”的科學(xué)思維。 》等四個(gè)方面作為實(shí)施科學(xué)思維教育的契機(jī)和途徑，以助力教師教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)期刊教研員峰會(huì)
化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中“科學(xué)探究”水平研究申蘭單位：華南師范大學(xué)； 北京; 盧灣區(qū)教育大學(xué)； 北京-52
摘要： 近年來(lái)，隨著課程改革的不斷優(yōu)化和推進(jìn)物理教學(xué)雜志官網(wǎng)，核心素養(yǎng)理念不斷得到落實(shí)。 本研究首先對(duì)北京市歷年中考試卷進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)紙筆考試中各核心素質(zhì)的出現(xiàn)頻率，然后重點(diǎn)關(guān)注“科學(xué)探究”素質(zhì)，根據(jù)考試內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展了化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究質(zhì)量水平。 定義并嘗試制定試卷進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)了紙筆測(cè)試中“科學(xué)探究”質(zhì)量的一些問(wèn)題和規(guī)律。
化學(xué)教學(xué)期刊的提出與解決
教材插圖資源的拓展與開(kāi)發(fā)提高中學(xué)數(shù)學(xué)命題質(zhì)量作者：方武增單位：山東省化州市普寧慈云實(shí)驗(yàn)學(xué)校； 廣州-56
摘要：課本插圖是重要的教學(xué)資源。 插圖的選擇和拓展與發(fā)展是實(shí)現(xiàn)有效化學(xué)教學(xué)的重要手段。 本文對(duì)近五年(2016年、2017年、2018年)的化學(xué)試題(省卷)進(jìn)行了分析，并與教材插圖進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了試題中的教材插圖元素。 在教材插圖的擴(kuò)充和編排練習(xí)中，潛移默化地提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。