6月10日是杭州去年的“高考初四”，也是上海普通中學的學歷水平考試。 最后三天性別測試成績計入中考總分）。 當天下午生物考試結束。 隨后，澎湃新聞（）從上海市科委獲得了上海市教育考試院專家對生物試卷的解讀。
專家強調，2023年上海市等級考試生物試卷排序要牢記育人為黨、選才為國的使命，繼續落實立德樹人根本任務。 試卷堅持美育先行高中物理試卷分析與反思，堅持貫徹黨的二十大精神，努力發揮試卷的思想宣傳和價值導向作用。 試卷優化智育考試，進一步探索“體、美、勞”考導，逐步推進“五育并舉”考試內容體系建設，全面培養社會主義建設者和接班人。圓的發展。 同時，試卷秉承上海命題理念，延續生物試卷的風格和特點，注重基本素質，剔除相關教材中的海量題型，注重潛能啟蒙思維，將幫助具有創新意識和創新思維的候選人脫穎而出，推動拔尖創新人才的選拔和培養。
發揮價值提升作用，服務人才選拔培養
專家強調，上海生物論文積極貫徹和宣傳黨的二十大精神，促進中學生德、智、體、藝、勞全面發展，服務選拔創新人才，引導科技強國建設，充分發揮價值導向作用，為國家選拔培養所需人才。
上海生物卷著力打造“五育并舉”的內容體系，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。 生物試卷繼續探索“體美勞動”與學科內容的有機結合，繼續建立“五育并重”的考試內容體系。 如問題2，以“不同強度運動時骨骼肌消耗的能量和物質的相對量”為題，創設場景，引導考生科學運動、合理運動。 又如第19（4）題，要求考生在田間育種時，通過顏色特征分析設計拔出雜苗。 熟悉現場勞動場景有助于理解這個問題。 試卷在考察科目內容的基礎上，將勞動教育滲透其中，鼓勵考生以實實在在、切實有效的方式獲得真實的勞動體驗，充分感受到創造性勞動的價值。
同時，生物論文注重全要素創新思維檢驗，積極推動創新人才選拔。 服務國家科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，推動創新人才選拔是上海生物去年提出的重要目標。 第16(4)、21(3)、19(3)、17(3)、18(4)題分別從提出創新問題、設計創新實驗方案、實現設計方案的關鍵操作、測試實驗開始 假設，從出題到對不同方案的評價和反思，實現了對創新思維全過程、全要素的考核，有利于創新意識和創新思維的考生脫穎而出。
此外，生物試卷推動“種業振興”，引導他們投身農業“芯片”研發，保住自己在中國的飯碗。 優質水稻品種是農業的“籌碼”。 生物卷第19題關注國家重大戰略需求。 以中國科學家創造優質油稻品種為場景，在真實的現代育種研究場景中創造一系列問題，鼓勵考生由淺入深地思考和解決問題。 考生除了了解現代育種流程，領略科學魅力外，還可以參與解決育種不純制種導致減產的實際問題，引導考生深刻體會“守住中國飯碗”的意義。 ，樹立“科技創新，強國有我”的宏愿。
重視相關教材，持續指導教學
專家表示，上海生物試卷注重以教材內容為情，重點考察教材中的主要知識和大概念，重點考察教材中的實驗操作、原理及其遷移應用，并繼續指導教學用好教材，破除機械毛病。 刷題。
生物學論文采用多種形式，將教材有機結合，引導教學注重教材的研究和利用，努力提高課堂教學質量。 生物卷的第3、4、6、9、10題以課本內容為原型。 以新的視角、新的思路、新的聯覺方式，直指對所學內容的深入理解，檢驗課堂表現。 第20題與教材光合作用重點內容的創作密切相關，副標題（4）是要求考生總結教材內容以外的新收獲。 教材的靈活運用和改造。 第21題結合了三本教材的內容，要求在課堂所學的基礎上，借助試卷信息，創新設計肥胖模型大鼠的制作方案，呈現出“題在外”的考試形式。書，其理在書”。
生物學論文以教學實驗為主，著重檢驗中學生的實踐能力，引導教學“做真實驗，真實驗”。 專家強調，生物實驗是知識與實踐相結合的良好載體，有利于提高中學生的思維素質，培養實踐能力和創新意識。 上海生物卷13題以課本實驗為主，要求考生將操作與目的聯系起來，考察學用實際能力，引導理解研究方法。 第16題以科學家分離溶菌真菌為背景，與教材中“微生物的培養、分離、純化和鑒定”實驗密切相關。 該試卷旨在引導中學生在課堂實驗中進行實踐和思考，有效提高學生的科學探究能力。
探索核心素質并評估學習潛力
同時，上海生物論文的命題堅持“育人、育人”的理念，立足國民經濟社會發展、科技進步、生產生活實際等實際情況，創設真題，引導考生養成務實的學風和應用風，投身社會主義現代化建設。 主人翁精神不斷學習，報效祖國。
專家表示，上海生物試卷注重學科思維，希望引導考生不僅要“解決問題”，還要“解決問題”。 上海生物試卷展示前沿科學成果，激發考生像科學家一樣思考，突出武漢考生的創新精神、實踐能力和思維品質。 例如，第17（3）題要求考生根據生物學的重要概念，結合化學和基礎化學知識，借助簡單的物理計算，驗證生物科學假設。
上海生物試卷還以綜合多學科知識為載體，通過理論估計和實際測量的相互驗證，檢驗大科學思維方式，引導考生像科學家一樣思考，在解決問題的過程中解決實際問題。 21題采用科學家回避常規實驗的方法，運用新技術路線，以場景巧妙完成復雜的科學實驗。 它考察考生創造性解決實際問題的能力，展示創新思維和創新方法的重要價值，鼓勵創新精神的傳承。
據悉，上海生物試卷還特別注重考察考生的潛質，希望考生不僅要“學”，還要“會學”。
專家強調，自新中考以來，上海生物試題打造的教材學習題高中物理試卷分析與反思，以考核考生的學習能力為目標，通過階段性能力測試評估考生的學習潛力。從獲取、解釋、應用新知識到轉移和創新。 例如：第20題是一道典型的材料學題，以中國科學家新闡明的重要科學機制——細胞氧化還原穩態調控通路為場景，新概念（活性氧代謝調控）和新過程（A酸- B酸循環）、新方法（科學家分析調控機制的研究思路）等有機結合，要求考生快速理解和掌握這一新信息，構建新的知識結構并加以應用。 既要“學”課堂知識，又要“學”新知識。
專家表示，上海生物論文著眼于整體布局，突出學科特色，堅持美育在人才培養中的關鍵地位，著力從高質量人才培養的幾個重要方面優化智育，如創新思維、解決問題和學習潛力。 引導體育德育和勞動教育，以核心素質考試為主路徑，發揮積極的教學導向作用，持續推動首都教育高質量發展，著力營造強科育人的良好教育氛圍，工程教育，加強自主培養拔尖創新人才生態。