4 Plan [教材分析] 平面鏡是Suke版數學八年級下冊第三章光現象第4節的教學內容。平面鏡是繼學習了光的直線傳播之后又一個光學原理。 掌握了平面鏡成像的特點，為進一步學習光反射、光折射、凸透鏡成像（承上啟下）等光學知識打下了良好的基礎。 教材突出中學生的探究活動，把學習科學方法和學習科學知識放在同等重要的位置，越來越注重讓中學生親身體驗推導數學規律的過程，讓中學生在體驗中體會探究的快樂，體會體會。 成功的喜悅。 [研究分析] 平面鏡是中學生生活中常見的物品。 中學生對穿衣鏡所成的像有一些“先入為主的概念”，如“鏡中的像與物體相反”、“像近、大、小遠”等。但是，平面鏡成像的特性還沒有被仔細研究過。 “形象”、“概念顯化、認知沖突、概念澄清、變式練習”四階段教學策略能有效促進中學生預概念向科學概念的轉化。 本課探究雖然是中學生光學學科的第一次科學探究活動，但在前面章節的學習中經歷了幾次科學探究，為本課探究學習打下了一定的技巧和技巧基礎。 . 【教學目標】 一、知識與技能 （1）通過實驗，探究平面鏡形成時像與物體的關系。 (2)了解平面鏡成像的主要特點。 (3) 了解平面鏡成像的實像 (4) 了解平面鏡成像在實際中的應用。 2.過程與方法 (1)體驗探究平面鏡成像特性的過程，培養科學探究能力。 (2)學會在活動中與他人分享探究的結果，(3)培養識別假設和調整探究計劃的意識。
3、情感心態與價值觀（1）在學習過程中展現化學現象的美好與和諧，獲得“發現”與“成功”的喜悅。 （二）培養實事求是的科學心態和作風。 【教學重點】平面鏡成像的特點，平面鏡成像的應用。 【教學難點】 知識難點是對實像概念的理解，探究難點是如何確定平面鏡中像的位置。 【教學媒體設計】 1.自制多媒體講義：視頻、ppt講義、風景圖片 2.教師設備：大小全身鏡、玻璃板、體重秤、白紙、小黃鴨一套、平面鏡中學生成像實驗器材：小全身鏡、玻璃板、刻度尺、白紙、平面鏡成像練習 【教學方法】 1、為引導中學生學習，采用問題設置法。 2、為防止中學生盲目實驗，開展了示范實驗法。 3、為了提高課堂效率，采用了多媒體輔助教學方式。 【教學過程】 1. 創設場景，引入主題活動 1. 觀察圖片：小狗在梳妝鏡前 一張兔子照著全身鏡看的圖片，里面出現了獅子的頭，目的是引發認知沖突，調動全體中學生對課堂的注意力，展示兔子透過穿衣鏡的真實情況，以厘清生活規律，進而結合穿衣鏡進行日常照片引出平面鏡的概念，總結平面鏡的定義。 兔子看穿衣鏡可以從平面鏡看到小狗的樣子，人看穿衣鏡可以從平面鏡看人的樣子，“相”鏡子中的是物鏡中的圖像。 板書： 1、生活中常用的梳妝鏡，表面是平的，稱為平面鏡。
2、從平面鏡可以觀察到物體的“像”。 然后展示和觀察圖片，得出結論，除了日常生活中常見的平面鏡外，平面玻璃、平靜的海面、平坦光滑的金屬表面都可以視為平面鏡。 板書： 3、除了常見的穿衣鏡是平面鏡外，平面玻璃、平靜的海面、平坦光滑的金屬表面都可以算作平面鏡。 活動二、觀看視頻：無法澆滅的蠟燭了解平面鏡后，播放神奇視頻：堅不可摧的蠟燭再次引發認知沖突，引發質疑，這是怎么回事？ 為了解決這個問題平面鏡成像特點初中，破譯魔法的真相，有必要了解平面鏡成像的規律和特點，進而引出本節要探討的主要內容，探究平面鏡成像的特點。 2. 引導推測、篩選和分類活動 3. 學生實驗：探索平面鏡成像的特點 讓你回想一下我們平常透過全身鏡看東西的情景，說出物體和圖像的關系？ 1. 圖像的位置在平面鏡上（在表面/正面/背面）。 2. 圖像和物體大?。ㄏ嗟?不相等）。 3、像到平面鏡的距離和物體到平面鏡的距離（相等/不相等）。 4.喜歡（虛像/實像）。 可能有些朋友不善于回憶生活情境，甚至懶惰。 為了捕捉中學生的思維，讓每一位中學生都參與到這次活動中來，我在這里為中學生策劃了一面大平面鏡。 現場照片 通過穿衣鏡，中學生積極參與課堂，認真思考。 中學生在實地回憶和拍照梳妝鏡后，一定能說出物象之間的關系，但有的是重復的，有的是屬于生活的。 班級語言需要班主任篩選分類，轉化為數學術語。 我這里將它們以“填空”的方式進行分類歸納，主要是讓中學生朝著實驗目的的方向去思考平面鏡成像特點初中，以便我們對實驗結果進行探究。 效力。
三、設計實驗、演示實驗 1、如何確定圖像的位置？ 2.如何比較圖像和物體的大小？ 3.如何比較像和物體到平面鏡的距離？ 4、如何判斷是虛像還是實像？ 主要圍繞中學生猜測“像在哪里？像的大小是多少？像與物體到平面鏡的距離有什么關系？是虛像還是實像？” ？” 設計了四個問題。 實驗必須能夠解決這四個問題，即“如何確定圖像的位置？如何比較圖像和物體的大小？如何比較圖像和物體到平面鏡的距離?如何判斷圖像的虛實?”。 其中，“如何確定圖像的位置？”，是本節最難的一點，尤其是如何引導中學生用平板玻璃代替平面鏡，也是最難突破的，雖然我們提到了平板玻璃也可以看作是平面鏡，我們講到平面玻璃比平面鏡多了一個優勢，不僅可以像平面鏡一樣成像，還可以透過玻璃觀察旁邊的物體，這就為這個環節的引導和中學生的思維，中學生很容易想到把平面鏡換成平面玻璃，然后把平面玻璃拿出來，開始觀察成像的位置，這樣最難的點被突破了，圖像的位置就很容易確定了，圖像的位置確定后，如何比較物體和圖像的大小，如何比較圖像和物體到平面的距離鏡像，以及如何確定鏡像 比較簡單。 有一個問題需要向您解釋。 我們在光的直線傳播的小孔成像實驗中已經提到了虛像和實像的概念，但是我們教過中學生如何區分虛像和實像，所以更容易攻克這個難點. 在我們設計的實驗都可以解決所有問題之后，一些中學生可能還是“老虎吃天，吃不下飯”，不知道該怎么做實驗，從何做起，才能提高課堂效率，班主任在做實驗的同時可以對實驗過程進行演示和講解，讓中學生自己做時有所失，減少實驗操作過程中的盲目性。
4.學生實驗、交流、討論物體與平面鏡的距離/厘米像與平面鏡的距離/厘米像與物體大小的關系。 機會撥通，尤其是對一些后進生，可以多多指導。 指出分工合作，相互交流，引導中學生分析實驗現象、實驗數據，總結實驗推論。 五、驗證猜想并舉一反三 1.圖像與物體大小有什么關系？ 2.像和物體到平面鏡的距離有什么關系？ 3、平面鏡成的像是虛的還是實的？ 4.圖像與物體的位置關系與物理學中所說的有何相似之處？ 在具體的課程學習中，中學生得到平面鏡成像的現象和數據，然后我指導中學生及時處理，因為這也是中學生最忙的時候急于知推理，所以要趁熱打鐵，對數據進行分析處理，做出正確的推理。 板書： 4、平面鏡成像的特點：像與物的大小相等，像與物距平面鏡的距離相等，平面鏡成的像是實像, 圖像和物體對稱于鏡面。 6、課堂反饋，鞏固提高 學習探索活動結束后，小伙伴們先談談自己的收獲，結合教學內容，總結所學知識； 之后，班主任將指導中學生進行課堂典型練習。 環節中規劃了三個關于平面鏡成像特性的典型練習題，起到衡量學習效果和進一步鞏固知識的作用，同時提高中學生分析問題和解決問題的能力。 1.
肖明鏡身高175cm，他的像在平面鏡中的高度應該是這樣的，當他從遠處走進平面鏡時，他的像會（變大、變小或保持不變）。 2、如果朋友站在平面鏡前1米處，鏡中的影像離他有一段距離。 3. 一只兔子在平面鏡前欣賞自己的四肢，如圖：它應該看到圖中的哪一個？ 通過展示一些生活中平面鏡的圖片，讓學生總結平面鏡成像的應用。 有利于中學生知識的遷移和掌握，感受到化學學習與現實生活的密切聯系。 板書：平面鏡成像的應用 1、生活中：借助平面鏡成像（1）用平面鏡打扮（2）用平面鏡縮小店內視覺空間（3）街舞者用平面鏡矯正身體 (4) 牙醫用平面鏡輔助診斷疾病 2. 軍事：潛望鏡(用平面鏡改變光的傳播路徑)