千龍網廣州6月25日電 2023年上海市中學學業水平考試數學試卷以教育部頒布的《義務教育數學課程標準（2011年版）》為依據。 以考社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化、考中學生自信心、考課堂表現、考實踐能力、閱讀能力為目標圍繞綜合考試、基礎知識考試和發展潛力考試，堅持“穩中求進”的命題總基調，助力“雙減”，突出數學學科特色和發展潛力。天津特色。
1、價值提升，五育并舉，促進發展
試卷十分注重滲透社會主義核心價值觀教育，如第4題《神舟十六號載人飛船》、科普閱讀第24題《云中觀天》，將使我國取得的成績在載人航天、氣象探測等領域，將科技創新成果融入試題，引導教學注重數學課程與傳統文化、科技進步和社會發展的聯系，引導中學生樹立數學課程的愿景。遠離麗江的科技強國，提高民族自豪感和使命感。
試卷體現了德、智、體、美、勞全面發展的理念。 比如第12題用自制器械鍛煉身體，第14題洗獼猴桃。 結合實際的試卷設計，引導中學生逐步養成健康生活、熱愛勞動、崇尚科學的價值取向，促進中學生德、智、體、藝、藝全面發展。勞動。
2、立足基礎，回歸教材物理試卷質量分析，助力“雙減”
試卷結合了廣州市不同版本教材的內容和實際教學情況。 它采用中學生熟悉的形式和場景，從不同角度測試中學生的知識水平、能力水平和思維質量。
1、注重基礎知識和基本技能的考試，突出考試內容的基礎性
試卷重點考查中學生的基礎知識、基本技能和基本技能，指導教學打牢基礎，為中學生終身發展奠定基礎。 基礎知識包括化學現象、物理事實、物理概念和數學定律。 例如，第7題的運動與力、第17題的擴散現象的描述等，分別考查基本概念、基本現象、基本規律的基礎知識，從而檢驗中層基礎知識是否掌握。學校的學生踏實、大方。
基本功和基本方法包括檢測、閱讀、畫圖、實驗操作等。如第19題密度的檢測等方面來考察中學生的基本功和基本功。
2、注重主要內容審查，突出思路發展
化學核心內容內涵豐富、思想深刻，對中學生的終身發展具有重要的價值和意義。 核心內容包括《課程標準》要求的密度、壓力、歐姆定理、電功和電力等，以及力與運動的關系、杠桿、浮力等關鍵概念和定律。 例如，第12題考查中學生綜合運用浮力、杠桿等知識在無情環境下分析構建模型和解決問題的能力，第25題考查歐姆定理、電力、等等，以及基于圖像獲取信息、過濾、整合的能力。
3、注重教材使用，突出教學評價的一致性
試題中有近20張圖文，都是從教材出發的。 通過直接引用、擴展改編、再現課堂等方式，引導教學回歸課本，關注知識生成過程，探索創造有利于中學生深度參與的情景。學校學生。 在有意義的情境中主動學習，助力“雙減”落地。
例如，第6題和第8題直接引用課本上的圖片或文字來制作試卷場景。 第17（1）、19、23題等通過擴展和改編試卷的聯覺形式，適應教材的課文或練習。 第22題等根據教材編排，創設情景，再現課堂教學過程，引導教學注重概念和規律的習得過程，突出教、學、評的一致性。
3.開拓思維、實踐創新、指導教學
試卷強化對科學探究、科學思維和解決問題能力的考核，引導班主任積極探索基于情景創設、問題導向、深入思考、高度參與的教育教學方法，引導中學生學會學習、學會合作、學會解決實際問題。 幫助中學生在實際情況中理解具體的概念和規律，為中學生的思維發展和實踐創新打下良好的基礎。
1、注重實驗探究能力的考核，引導教學聚焦科學探究過程
試卷展現科學思維、科學心態、科學精神，注重展示探究的系統性，鼓勵中學生主動獲取數學知識，了解科學探究方法，培養科學探究能力。 本次測試共40分，系統地考察實驗探究能力。 全篇科學探究考試共有12道題，涉及提問、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、交流與評價等要素。 科學探究要素的考??核被靈活地滲透到試卷中。 如第18、20、21、22題等。
2、注重科學思維能力的考核，引導教學注重知識的自主建立
試題重點從核心概念的理解、重要規律的應用、關鍵實驗的探索、實際問題的解決等方面進行試題設計，考察中學生的思維過程。 試卷情景新穎，體現學科思維的力量，培養中學生思維的邏輯性、靈活性和批判性。
例如，第23題，再現了課堂實驗。 通過創新的聯覺，引導中學生重新思考實驗現象。 本題需要綜合運用電壓、電壓定律、串聯電路歐姆定理等知識。 還需要運用分析、比較、推理論證等思維方法解決問題，突出對知識全面性和思維邏輯性的綜合考察。 試卷引導教學聚焦于實驗過程中的“真實問題”和“真實發現”，使中學生的科學思維能力在真實的研究過程中得到不斷發展。
3、注重解決問題能力的考核，引導教學注重知識的應用價值
試卷重點綜合考察運用數學概念和規律解釋化學現象和解決數學問題的能力，引導中學生體驗學科的應用價值。 試卷通過中學生運用所學知識解決實際問題的過程，全面考察中學生對概念和規律的理解深度以及知識運用的靈活性。
例如，第26題創新了出題角度，設置了自制壓力秤刻度值的標注問題。 這個問題要從自制壓力秤過程中的真實需求說起。 這個問題使中學生不斷體會科學知識的應用價值，在解決實際問題的過程中獲得成就感。 試卷引導教學從“解決問題”轉向“解決實際問題”，將學習任務與適當的問題場景有機結合，凸顯知識的應用價值。
4、注重實踐創新能力考核，引導教學聚焦科技服務社會發展教育
許多試題涉及科技與生活、科技與社會發展的真實情況，從而引發中學生的思考和實踐創新，引導教學充分利用各種教學資源，采取多種教學方法，將科技教育融入課堂，激發中學生崇尚科學探索未知的興趣，培養中學生樂于實踐、勇于創新的精神，提高對科學事業的責任感?？萍紡妵?span style="display:none">s7S物理好資源網(原物理ok網)
例如，第17題（1）中，創設自制溫度計的場景來指導教學物理試卷質量分析，強化中學生的動手體驗。 第15題，創設電量計電路設計場景，讓中學生在分析過程中不斷思考創新，開闊視野。 第24題以“探索云端天空”為背景，向中學生展示了我國在軌氣象衛星家族的新成員——風云三號G衛星在實現精準降雨預報方面取得的突破。 在考試中，中學生通過閱讀、搭建模型、解決問題的過程中，會激發中學生的民族自豪感，增強中學生用科技服務人類生活和社會發展的責任感和使命感。加強教學與科技前沿的銜接，關注科技的發展。