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1、. 。 .... ..2003年中考數(shù)學(xué)試題分析。 2003年省中考理科綜合試題（數(shù)學(xué)部分）基本符合2003年考試說明中命題的指導(dǎo)思想。 更大。 在保持2002年水平的基礎(chǔ)上，加大了改革力度，更加注重應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的考核。 我從以下幾個方面對試題進行分析： 1． 試卷結(jié)構(gòu)：試卷題目數(shù)量與2002年相比有明顯變化：選擇題8道，共48分，占40%，比今年多了兩道選擇題; 60%； 試卷的題序與今年相比也有明顯變化：選擇題的題序與以往保持一致
2.生物、化學(xué)、物理的順序，但是第二卷有很大的變化。 前三道化學(xué)題放在最上面，生物和物理題放在中間，最后一題仍然是化學(xué)。 部分中學(xué)生適應(yīng)能力較差。 從中學(xué)生的反饋來看，還有部分中學(xué)生沒有完成。 2、試卷內(nèi)容和比例：隨著3+X改革的進展，化學(xué)題量有所減少，另一方面命題理念也從知識觀轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰τ^。 內(nèi)容覆蓋率不再是命題的主要原因，但從所有考察的知識點的分布比例來看，還是比較符合考試描述的要求的。 見下表：選擇題、實驗題、總估計題
3. 54% 力學(xué) 20(6) 6 分 5% 熱學(xué) 15(3), 21(6) 22(3) 23(15) 25(10) 37 分 31% 光學(xué) 17(6) 6 分 5% 原子 16 （6）6分 5% 總分 48分 15分 57分 120分 比例 40.5% 47.5%（表中括號內(nèi)分數(shù)為分數(shù)，15、22、25題為熱、電綜合題，各題從上表可以看出，與2002年相比，2003年的試題更加注重動力、電力部分（2003年為102分，占85%；而2002年為91分，占76%；）歷屆高考物理試題，主要原因是對電氣部分（特別是二氧化碳部分）的要求增加
4.光學(xué)和原子部分保持穩(wěn)定。 另外，去年的試題對熱論中的關(guān)鍵知識進行了相當(dāng)深入的考察，這主要體現(xiàn)在期末題（22分）上。 3.難度分析及難度分布：綜合試卷總體來說難度較大，但數(shù)學(xué)部分受益于第二卷題目順序的調(diào)整，難度相對適中，但估算量為比較大，不利于中學(xué)生的估計能力。 而心理素養(yǎng)就是一個考驗。 另一方面，話題與現(xiàn)實生活結(jié)合更加緊密，能夠快速準(zhǔn)確地“看穿”話題含義就成為關(guān)鍵。根據(jù)我對一些中學(xué)生答題的分析和理解，難度分布大致如下：第34題為簡單、簡單、中等、中等、困難、中等、中等、困難、困難。
5、其他題和疑難題的比例比較合適。 四、試題特點：縱觀2003年數(shù)學(xué)試題，可以看到以下明顯特點： 1、注重聯(lián)系實際，考查知識應(yīng)用能力的特點集中在兩題25和34，兩題得分較大（共42分）。 第25題，通過對現(xiàn)實生活中自行車探照燈供電系統(tǒng)的理想化，考察交流電的形成及最大有效值的估計、線速度與角速度的關(guān)系等基本概念的基礎(chǔ)知識。勻速圓周運動的速度，要求中學(xué)生不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，還要有較強的信息提取、分析、判斷和綜合應(yīng)用能力。對于一些中學(xué)生來說，這道題“乍一看感覺一頭霧水”。 原因有二：一是交流電的形成
6、對角速度與線速度關(guān)系的認識不可靠、不透徹； 第二，知識轉(zhuǎn)移和應(yīng)用能力太差，不知道如何把學(xué)到的知識應(yīng)用到這里。 另外，結(jié)合實際問題，往往還有很多已知的數(shù)據(jù)。 如何分類提煉，理清各種量之間的關(guān)系，使已知的“為我所用”而不是“被其擾亂”，才真正體現(xiàn)了中學(xué)生學(xué)以致用的能力。 第34題給出的情況是大家熟悉的傳送帶將貨物運送到高處的問題，但是題中存在一些“干擾”的已知條件，例如BC區(qū)域的弧形、大量但數(shù)量未知的車廂、這就要求中學(xué)生能夠在實際問題中排除隨機條件的干擾，找到正確的方向，盡快看透事物的化學(xué)本質(zhì)，將理想模型具體化，“大膽”運用能源觀點并精心策劃
7.計算歷屆高考物理試題，這樣問題就順利解決了。 這兩個問題要求中學(xué)生首先將一些實際問題轉(zhuǎn)化為理想化的數(shù)學(xué)模型，然后借助課本上學(xué)到的概念和規(guī)律進行分析和解決。 這樣的試題對于學(xué)校實施素養(yǎng)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)改革起到了很好的指導(dǎo)作用。 它不僅考察中學(xué)生綜合分析問題的能力，而且使中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，有利于中學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。 2、實驗題取自課本，不屈服于課本。 去年的實驗題是耐藥率的檢測。 它是從書中的一個原始實驗開始的，是一個常規(guī)實驗。 主要考察中學(xué)生的電路選型與設(shè)計、繪圖、光標(biāo)等。 測微計讀數(shù)、電阻率估算等功能。不過，與書中原來的實驗相比，方法有所改進，重點在
8.：將常規(guī)電阻絲改為錐體內(nèi)阻，消除圖像偏差。 總體來說，這個實驗難度不是很大，也沒有像考前的一些模擬題那樣刻意求新、求新，而是充分考察了實驗多方面的基本功和數(shù)據(jù)處理能力，要求考生認真思考。處理數(shù)據(jù)并估計結(jié)果。 3、把化學(xué)前沿問題簡單化為第22、24題，分別闡述K介子衰變問題和中子星穩(wěn)定性問題。 雖然乍一看很深奧，但實際上考察了動量守恒、帶電粒子在磁場中的圓周運動、重力提供的向心力等幾個重要的知識點。其中有22題需要交重點關(guān)注動量向量問題（規(guī)定正方向），24道題要求中學(xué)生正確選擇研究對象，