.3《動(dòng)能與勢(shì)能》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析：在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，動(dòng)能和勢(shì)能屬于物質(zhì)中的機(jī)械能科目。 課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能，并通過實(shí)驗(yàn)了解影響動(dòng)能和引力勢(shì)能大小的原因。 教材解析：《動(dòng)能與勢(shì)能》是民教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間為一學(xué)時(shí)。 本節(jié)教學(xué)要求班主任創(chuàng)設(shè)生活情境，讓中學(xué)生真正感受到能量的存在，理解動(dòng)能和勢(shì)能，對(duì)整個(gè)中學(xué)的生活起到承上啟下的作用。學(xué)習(xí)有關(guān)能源的知識(shí)。 學(xué)業(yè)情況分析： 1、在以往的化學(xué)學(xué)習(xí)中，中學(xué)生對(duì)“功”和“能量”不再陌生，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能和勢(shì)能的基礎(chǔ)； 2、中學(xué)生對(duì)生活中的情境有一定的了解，能感受到生活中化學(xué)知識(shí)的存在。 3、大多數(shù)中學(xué)生的邏輯思維和具體思維能力較弱，因此班主任需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合中學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)、貼合生活實(shí)際的情境； 4、中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和動(dòng)手能力各不相同，分組時(shí)要做好分工與合作。 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)技能：班主任通過視頻啟發(fā)中學(xué)生理解動(dòng)能的定義； 通過小組實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生了解影響動(dòng)能的激勵(lì)因素； 通過多媒體展示引導(dǎo)中學(xué)生討論、交流，使中學(xué)生了解引力勢(shì)能的定義； 指導(dǎo)中學(xué)生做示范實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)中學(xué)生了解影響引力勢(shì)能的誘因； 通過多媒體展示引導(dǎo)中學(xué)生分析總結(jié)彈性勢(shì)能的定義； 中學(xué)生通過自主閱讀了解影響彈性勢(shì)能的激勵(lì)因素。
2、過程和方法：班主任通過視頻啟發(fā)中學(xué)生理解動(dòng)能的定義，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力； 通過小組實(shí)驗(yàn)，班主任讓中學(xué)生了解影響動(dòng)能的激勵(lì)因素，培養(yǎng)中學(xué)生合作探索的能力； 班主任通過多媒體演示引導(dǎo)中學(xué)生討論、交流，使中學(xué)生了解引力勢(shì)能的定義； 班主任指導(dǎo)中學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)中學(xué)生了解影響引力勢(shì)能的誘因，使他們具備初步分析和概括能力； 班主任通過多媒體展示引導(dǎo)中學(xué)生分析總結(jié)彈性勢(shì)能的定義，培養(yǎng)中學(xué)生的概括能力； 中學(xué)生通過自主和閱讀了解影響彈性勢(shì)能的激勵(lì)因素，提高分析問題和解決問題的能力。 3、情感心態(tài)和價(jià)值觀：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的合作探究能力、中學(xué)生觀察分析問題的能力，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，激發(fā)中學(xué)生的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的生命安全意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：班主任通過小組實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生了解影響動(dòng)能的激勵(lì)因素； 中學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)來了解影響引力勢(shì)能的誘因。 難點(diǎn)：班主任引導(dǎo)中學(xué)生觀察視頻，中學(xué)生分組討論、總結(jié)得出引力勢(shì)能的定義。 【課堂安排】 1課時(shí) 【教學(xué)流程】 班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)講解 1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景：汽車撞行人的視頻。 問題： 1.你覺得怎么樣？ 2. 其他同事有什么不同的看法？ 3. 在視頻中，你在道路兩側(cè)發(fā)現(xiàn)了什么？ 中學(xué)生觀察、思考。 從生命到化學(xué)，為前期研究影響動(dòng)能大小的因素鋪平了道路。
開展新課動(dòng)能，引導(dǎo)中學(xué)生比較其共同特征（運(yùn)動(dòng)），得到動(dòng)能的定義。 (1)(板書)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量稱為動(dòng)能。 我們?cè)诼飞峡偰芸吹骄九疲瑸槭裁匆拗茩C(jī)動(dòng)車的最高速度呢？ 為什么在同一條高速公路上不同車型設(shè)定不同的最高行駛速度？ （2）影響動(dòng)能的因素：設(shè)題啟發(fā)中學(xué)生思考： 1、展示交通規(guī)則和限速標(biāo)志。 想想這些路標(biāo)的含義嗎？ 2、在速度相同的情況下，大型車輛和小型車輛是否同樣危險(xiǎn)？ 3.朋友們的意見非常多，我們來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來模擬這些情況。 4、首先我們需要什么實(shí)驗(yàn)設(shè)備？ 隨后進(jìn)行項(xiàng)目相關(guān)問題：引導(dǎo)中學(xué)生回憶伽利略傾斜卡車實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)步驟。 在研究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系時(shí)，我們每次都讓卡車從同一高度自由滾下，并以相同的速度到達(dá)坡底。 現(xiàn)在我們想改變速度，我們?cè)撛趺崔k？ 使物體從不同高度滾落。 如何控制呢？ 如何改變？ （老師通過詢問中學(xué)生滲透設(shè)計(jì)原理的科學(xué)比較方法：控制變量法、換算法）學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊聊天邊老師巡視，引起中學(xué)生描述探究結(jié)果并及時(shí)鼓勵(lì)方式。 溝通，聽取小組報(bào)告和交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)推論，老師及時(shí)提示并建立推論。 找?guī)捉M朋友來演示一下如何總結(jié)“影響動(dòng)能大小的激勵(lì)因素”的實(shí)驗(yàn)：對(duì)于相同質(zhì)量的物體什么是動(dòng)能和勢(shì)能，運(yùn)動(dòng)速度越大，其動(dòng)能就越大。
對(duì)于以相同速度運(yùn)動(dòng)的物體，其質(zhì)量越大，其動(dòng)能越大。 （板書）總結(jié)兩組實(shí)驗(yàn)，得出動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。 2、引力勢(shì)能 （一）引力勢(shì)能的定義 創(chuàng)建一個(gè)生活場(chǎng)景： 1、人與花盤在同一層，花盤掉落。 你有什么經(jīng)驗(yàn)？ 2、如果花盤在五樓，人在一樓，花盤掉下來，你有什么經(jīng)歷？ 朋友們同意這些想法嗎？ （2）探索：如果把影響重力勢(shì)能的因素?fù)Q成五樓的乒乓球，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么？ （啟發(fā)中學(xué)生思考影響引力勢(shì)能的原因）我們針對(duì)這些情況做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。 2、中學(xué)生對(duì)此進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。 ③巡邏引導(dǎo)。 ④觸發(fā)中學(xué)生描述探究結(jié)果并及時(shí)鼓勵(lì)。 (3)通過向中學(xué)生介紹高空墜物的危險(xiǎn)性什么是動(dòng)能和勢(shì)能，提高中學(xué)生的安全意識(shí)。 4. 彈性勢(shì)能 (1) 利用講義舉例說明彈性勢(shì)能的定義。 我們把物體因彈性形變而擁有的能量稱為彈性勢(shì)能。 (2)中學(xué)生自主閱讀書籍，了解影響彈性勢(shì)能的原因，并列舉和分析生活實(shí)例。 你的朋友同意嗎？ 有什么不同的意見或想法嗎？ 動(dòng)能和勢(shì)能有單位嗎？ 與電能和功相同的單位是焦耳。 請(qǐng)閱讀課本上的小方框，感受一下1焦耳的大小。 思考總結(jié)這種能量運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)答：質(zhì)量越大，動(dòng)??能越大，所以機(jī)動(dòng)車的極限速度比小型車低； 物體的速度越大，其動(dòng)能就越大，不容易剎車。 很容易引發(fā)交通事故。
思考、交流、回答問題，總結(jié)可能的影響因素，指導(dǎo)中學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 澄清后，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并與組員討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)還需要控制變量； 我們?cè)鯓硬拍塬@得相同的速度？ 我們?nèi)绾沃绖?dòng)能的大?。?溝通、報(bào)告和交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，闡述實(shí)驗(yàn)推論，中學(xué)生感受到舉起的物體具有來自生活經(jīng)驗(yàn)的能量。 學(xué)生回答以下問題：圖片說明了什么？ 中學(xué)生總結(jié)了引力勢(shì)能的定義）生活中的這些物體有引力勢(shì)能嗎？ （列舉日常生活中具有引力勢(shì)能的物體實(shí)例，加深理解）讓中學(xué)生感受引力勢(shì)能有大小不同，并進(jìn)行推測(cè)，以發(fā)散中學(xué)生的思維，合理選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)中學(xué)生的思維進(jìn)行交流、分析、評(píng)價(jià)，使知識(shí)順利傳遞，具體的知識(shí)形象具體化，使中學(xué)生接受并培養(yǎng)中學(xué)生的能力。中學(xué)生合作探索，激發(fā)中學(xué)生的興趣。 小組內(nèi)角色分工要明確，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探索的能力。 讓中學(xué)生養(yǎng)成與人相處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 培養(yǎng)中學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。 使中學(xué)生具備初步的分析、概括能力，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。 測(cè)定中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。 培養(yǎng)中學(xué)生概括、概括的能力，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 提高分析問題、解決問題的能力，體驗(yàn)克服困難的快樂。 3. 課堂小結(jié) 中學(xué)生講述這節(jié)課的收獲。 4、鞏固練習(xí)、多媒體展示練習(xí)、課后練習(xí)，相互交流、補(bǔ)充。培養(yǎng)中學(xué)生反思所學(xué)知識(shí)的意識(shí) 五、布置作業(yè)分析、解答、鞏固所學(xué)知識(shí) 黑板設(shè)計(jì) 11.3動(dòng)能和勢(shì)能