高中數學教學工作五總結匯編
摘要是對一定階段的工作、學習或思考的經驗或情況進行分析和研究的書面材料。 它可以幫助我們總結前幾年的思想，發揚成績。 你不妨坐下來寫一個總結。 那么如何以新的方式寫總結呢？ 以下是小編收集的高中數學教學工作總結，僅供參考，歡迎您閱讀。
高中數學教學工作總結1
本學期我兼職擔任九年級1105、1106、1112班的數學教學工作。 現將本學期的教育教學工作總結如下：
1、加強政治學習和業務學習，提高自身思想修養和業務素養。
為了更好地做好教學工作，我堅持政治學習、業務學習，始終把“學為人師、為人師表”作為我的行為準則。 堅持每天晚上看新聞，翻閱報刊，關心教育改革動態，翻閱教育學、心理學、教學方法等系列叢書，涉足國內外教育教學、教學研究、科研論文專家及相關人士，誠心向經驗豐富的班主任請教，為適應新老教育形勢的需要，堅持以學校為家，以教學為樂，做到快樂、敬業、勤奮。 ，并力求卓越。
積極參加各類培訓和業務學習、教研活動 為了不斷提高教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向朋友學習、相互交流。
二是認真備課，充分理解和掌握新課程標準。
通過學習，我感覺新課程標準與往年的教學大綱有所不同。 我在課前認真閱讀新課程標準和新課程理念的相關材料，深入理解和掌握新課程標準，力求每節課前認真閱讀后制定具體計劃。 對于教學計劃，每堂課前，認真謀劃、精心備課，充分了解中學生的學習情況，使教學有的放矢，不打無計劃的仗。 從一學期的教學情況來看，療效較好，中學生的各項素質得到了很大的提高。 新教材對班主任的教學技能和教學內容沒有過多的限制。 充分說明了用課本教學不是教科書。
3、在課堂教學中，我加強了師生之間的互動，以及中學生之間的互動，共同發展。
這學期，我知道我們每一位化學班老師都是課堂教學的實踐者。 為了保證新課程標準的實施，我把課堂教學作為有利于中學生主動探索的主要學習環境。 在情感、態度、價值觀等方面充分發展，可以作為教學改革的基本指導思想，把數學教學視為師生、中學生互動、共同發展的過程。 研究案例;
積是班主任最有價值的第一手資料。 教學經驗的積累和教訓的吸收，對于今后改進課堂教學、提高班主任的教學水平非常有用。
化學思維方式被滲透。 中學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析、整理的過程中，能夠清晰地了解公式的生成、習得和應用。 電路、圖形連接、各種化學和熱公式的計算、實驗等都突出中學生自主探索和研究的過程，重視學習過程和中學生在學習過程中的感知和體驗。 這樣的探索性實驗讓中學生成為學習的主人，學習成為他們的需要，在學習中發現、享受樂趣、收獲，
4、加強實驗教學，提高中學生實踐能力
遵循數學教學規律和數學學科特點，從實驗開始數學概念、定理和規律的教學。 在演示實驗中，引導中學生有目的地觀察，啟發積極思維，提示化學現象的本質。 組織中學生實驗，充分發揮中學生的主動性，培養中學生獨立操作能力、團結合作精神和自主創新能力。
經過一個學期的努力，大部分中學生都能從實驗現象中分析實驗的目的和本質，初步具備數學思維素質和獨立操作能力，能夠獨立完成本期要求的實驗。書，還有一些中學生可以有創意。 利用實驗設備設計實驗來解決實際問題。
五、創新評價，鼓勵和促進中學生全面發展
如何提高中學生的學習成績，我以評價為手段，全面考察中學生的學習狀況，激發中學生的學習積極性，促進中學生的全面發展，也是班主任反思和改進教學的有力手段。 對知識和技能的理解和掌握，更注重情感和心態的產生和發展； 不僅關注學生身體學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。 抓好基礎知識的把握，抓好課堂作業的明確性，定性與定量相結合，定量采取分層制度，多鼓勵中學生，少批評中學生。 堅持以教學為中心，加強對中學生的管理，進一步規范教學行為，努力常規與創新相結合，弘揚班主任嚴謹、扎實、高效、科學的教風和認真、勤奮、中學生求真、好問的態度。 優良校風的一代。
六、注重美育滲透，培養科學心態
在數學教學過程中，辯證唯心主義教育、愛國主義教育、道德素質教育、科學心態教育不斷滲透到中學生的心中。 集中展示了熱愛祖國的中國科學家的事跡，介紹了我國的歷史和現代科技成果，極大地提高了中學生學習數學的興趣，培養了他們認真、實事求是、求真務實的精神。團結協作的作風。
通過我一個學期的不斷工作，我的數學教學工作取得了很好的成績。 今后，我將遵循“勤學、善思、努力”的原則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
高中數學教學工作總結2
化學是小學的重點學科之一。 如何學好化學？ 結合本學期的工作，我總結如下：
首先，讓中學生重點理解每個知識點。 理解的標準是你能夠對每個概念和規律回答諸如“什么”、“如何”和“為什么”等問題； 對于一些相似的、容易混淆的知識，你必須能夠說出它們的聯系和本質區別； 分析所學到的概念和規律來解決一些具體的數學問題。 為了學習和理解，朋友們必須做到以下三點：仔細閱讀教材； 仔細聽； 理論聯系實際。 課堂上，老師的講解通常比課本上更具體、更詳細。 認真聽，一方面可以更好地掌握知識的來龍去脈，加深理解。 另一方面，讓中學生注重學習老師分析問題、解決問題的思路和技巧，從而提高他們的思維能力。
其次，學習化學必須掌握化學學科獨特的思維方式。 學校里的數學定律不多，但化學現象和過程千變萬化。 僅僅掌握基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。 如假設法、理想化法、等價替代法、孤立法和整體法等。 掌握科學的思維方式，可以提高推理、分析、綜合的能力，提高將復雜問題分解為簡單問題的能力，靈活運用所學??知識解決數學問題的能力。
第三，及時準備考試，鞏固所學知識。 對于課上剛學到的新知識，課后一定要回顧其介紹、分析、概括、結論、應用等全過程，并與腦中已有的類似舊知識進行比較，看看是否符合。正確的。 有矛盾，否則說明你還沒有真正理解。 這個時候，就需要重新思考、重新閱讀這本書。 在弄清楚自己所學知識的基礎上，一定要及時完成作業。
第四，適量閱讀課外書籍，豐富知識，開闊視野。 實踐證明，化學成績優秀的朋友都讀過大量的課外書。 這是因為不同的書、不同的作者會用不同的方法從不同的角度討論問題。 讀者可以從各個方面加深對數學概念和規律的理解，學到很多巧妙、簡單的解題思路和技巧。 。 對此，我有自己的親身經歷。 一旦我有了更多的知識，我的想法就會真正變得生動起來。
教學課堂的改革也對化學班主任提出了更高的要求。
成為一名優秀的數學班主任，不僅要有良好的師德，更要有先進的教育理念； 高水平的專業知識； 和較強的教育教學能力。
提高中學生的素養，必須要求班主任具有較高的素質。 提高教育教學水平的關鍵是班主任的學術水平和專業知識的掌握。 書本知識，學好書本知識不是建立在死記硬背的基礎上，而是在理解的基礎上靈活掌握。 只有把書本知識變成自己的東西，才能用通俗易懂的語言表達出來。 可以將知識傳授給生活，用通俗易懂的語言描述難以理解的數學概念和規律。
作為一名合格的班主任，除了要精通所講授的專業知識外，還必須掌握其他相關的學科知識。 凡是與所授專業知識相關的科目，都應掌握其基本知識結構，以利于教學的順利進行。 隨著現代科學技術的發展，各學科知識越來越相互滲透和結合。 由于學科知識的橫向分支和橫向綜合，以及學科的交叉，班主任不能只滿足于自己所教授的專業，才能適應這種發展的需要。 相反，我們應該把各種知識整合起來作為我們自己知識結構的整個體系來理解。 古話說：一知半解，一知半解；一知半解，一知半解。 這就是原因。
教學過程要充分發揮班主任的主導作用和中學生的主體作用，這是教學和諧統一的基本教學規律。 課堂上，中學生在班主任的啟發、指導和指導下，動腦、動手、動嘴來學習。 教學手段是指班主任承載知識、傳遞教學信息所使用的物質媒介。 如課堂演示實驗、電教教學等，使用時一定要做好充分的計劃； 使用時選擇合適的時間；
班主任的工作主要是通過班主任的語言來實現的。 語言表達水平的高低直接影響作品的療效。 化學教學中掌握語言藝術的目的就是用最簡潔、最能表達自己愛的語言，讓中學生用最簡潔的方式表達自己的愛。 在最短的時間內，我對化學問題有了最清晰、最全面的認識，體現在班主任準確、及時地運用豐富的文學語言中的比喻、夸張、擬人等手法，又不失科學性。 最大限度地激發教學語言的興趣和靈感。 班主任的語言要科學、規范。 無論是解釋概念、規律、原理，還是使用專業術語，語言表達都要符合各學科的科學要求，做到準確、完整、細致，不使用不正確的詞語。 準確、模糊，善于用通俗易懂的語言準確再現具體概念。 班主任的語言也必須有啟發性、有幽默感、講究輕重緩急。
其實，在本學期的教學方面，我不僅注重提高課堂教學效率，而且注重做好教育教學、教研工作。 今后，我將繼續努力，不斷提高自己的教育教學能力。
高中數學教學工作總結3
課后教學總結是對班主任所講課程的補充。 無論課堂教學多么完美，或多或少都會留下這樣那樣的缺陷。 良好的課后反思可以起到承前啟后、畫龍點睛的作用。
一、教學內容
班主任講課首先要確定教學內容是什么，重點難點如何掌握，時間和內容如何合理分配。 然而初三物理浮力知識點總結，在一個班級或一個單元的教學過程中，往往存在深淺差距較大，師生互動不融洽，教法與學法相互對立的情況。 通過一個班級或一個單元的教學反思，可以防止一些不必要的錯誤，這可以對下一個知識點的教學形成催化作用。
例如，我在教授九年級數學章節《功與機械能》內容時，教材的順序是由淺入深排列的，并根據中學生的特點進行調整。往年講課時的認知規律，讓中學生學得輕松。 。 理解權力的概念仍然是中學理科的一個難點，但在教材安排時，把這個內容放在了本章的第一節。 先了解動力，再學習機械能，這讓中學生在學習時感覺有點不知所措。 在講課的體會中，我把機械能的研究放在本章的開頭，先了解能量，然后引出物體有機械能，我們說物體做了功，這樣概念的出現有規則可循。 因此，有益的教學反思可以使教學創新成為智慧的沃土。
2. 教學方法
教學方法的反思是反思的重中之重。 它應包括課堂環境條件，（或課堂氣氛）是否使人們參與教學活動形成積極的情緒。 是否增強和提高了人們的活動能力初三物理浮力知識點總結，班主任的熱情是否澎湃，中學生的學習熱情是否高漲，如何打造一個既舒適又具有生活格調的優雅活動場所，同時又如何如何處理內容，如何考察順序，如何運用語言如何運用，如何運用教學方法，如何布置課堂結構，如何激發中學生的興趣，如何建立互動師生交流平臺等
3.對人的反思
教學的本質是相處的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在相處和交流中共同創造意義的過程。 因此，課堂教學的質量在很大程度上取決于參與教學活動的人。 教學活動中教師和學生的角色是否參與，師生之間的情感溝通是否和諧，中學生是否愉快地參與到課堂的整個過程中，是否能夠痛苦地體驗學習活動的整個過程，并升華為自己的精神需求。
九年級數學“大氣浮力”教學中，設計了幾道題進行推測，如將乒乓球放在漏斗口、從細管中向乒乓球吹空氣等。 .，讓中學生可以從平時的經驗中學習。 從簡單的實驗現象中就可以得出流速與浮力的關系，使中學生自始至終充滿興趣，精心地投入學習。 在反思中，需要回憶班主任和學生是否達到了教學設計的情感狀態。 ，有沒有更有效的途徑來培養新課程標準所倡導的創造精神和創新能力。
化學學科的特點決定了化學教學不同于其他學科。 全年有效的課堂教學需要班主任做好及時有效的教學反思。 反思可以在課后或課前進行。 比如，教學設計完成后，你可以思考一下為什么要這樣設計？ 課堂效率是否高，中學生是否會產生排斥情緒，師生溝通是否順暢，授課進度、內容和時間分配在實施過程中是否形成？ 不協調。 同時，中學生的反思也是課后反思的重要組成部分。 它引導中學生回顧自己在課堂上學到了什么，有哪些不足，以及如何讓自己的學習變得豐富和個性化。