詞——初中數(shù)學(xué)《探索串聯(lián)電路電壓規(guī)律》優(yōu)秀學(xué)習(xí)案例中學(xué)數(shù)學(xué)《探索串聯(lián)電路電壓規(guī)律》優(yōu)秀學(xué)習(xí)案例
●教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)術(shù)目標(biāo)
1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)獲得串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。
2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確記憶和使用電流表的技能。
2. 實(shí)力目標(biāo)
1、通過(guò)觀(guān)看和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，增強(qiáng)朋友探索問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)朋友的親身實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀(guān)看能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?span style="display:none">mmV物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)推論的歸納總結(jié)，培養(yǎng)朋友的泛化能力。
三、德育目標(biāo)
1、通過(guò)朋友探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)朋友熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)觀(guān)討論、探索科學(xué)知識(shí)的精神。
2、通過(guò)朋友們共同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)朋友們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)和協(xié)作精神。
●教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
●教學(xué)難點(diǎn)
組織引導(dǎo)朋友在詢(xún)問(wèn)過(guò)程中認(rèn)真觀(guān)看，認(rèn)真分析，做出適當(dāng)?shù)耐茢唷?span style="display:none">mmV物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
●教學(xué)方法
探究、實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、論證。
●教具準(zhǔn)備
電池組、小燈泡（帶座）、開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)、投影儀。
●上課時(shí)間控制
1課時(shí)
●教學(xué)流程
1、新課程介紹
【老師】請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出您熟悉的串聯(lián)電路圖。
朋友制作一張圖片，老師檢查，選擇一張更好的圖片，然后用投影儀放大。
[師]朋友們看他們畫(huà)的串聯(lián)電路圖。
思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識(shí)，你還想了解什么，還有什么問(wèn)題？
［生］串聯(lián)電路中的電壓處處相等。
[生]電壓表工作時(shí)必須串聯(lián)在電路中。
【學(xué)生】串聯(lián)電路中的電流之間有什么關(guān)系？ 也像電壓一樣，處處相等嗎？ （問(wèn)一個(gè)問(wèn)題）
2.開(kāi)展新課程
【老師】那位朋友提了一個(gè)很好的問(wèn)題，朋友們可以大膽猜測(cè)，你覺(jué)得會(huì)是什么？
[猜測(cè)或假設(shè)]
[生]我覺(jué)得串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系應(yīng)該和電壓關(guān)系一樣，處處相等。
【生】我們認(rèn)為電流應(yīng)該從電源負(fù)極開(kāi)始，沿著電壓的方向越來(lái)越小。 因?yàn)殡娏魇请娐分挟a(chǎn)生電壓的一定“功率”，隨著使用，功率會(huì)越來(lái)越小。
[生]我們認(rèn)為燈泡大的地方電流就大，燈泡小的地方電流就小。
[生]串聯(lián)電池組的電流等于各極板電流之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)電流之和也應(yīng)等于兩點(diǎn)之間的總電流。
……
【師】朋友們做出了各種猜測(cè)和假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果是什么呢？ 請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。 你首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]
（朋友爭(zhēng)論，老師檢查理解）
【老師】各小組可以簡(jiǎn)單介紹一下大家的設(shè)計(jì)方案。
第一組：我們計(jì)劃使用三塊節(jié)能電池，選擇兩個(gè)相同的燈泡，測(cè)量每個(gè)燈泡兩端的電流以及兩個(gè)燈的總電流進(jìn)行比較。
第二組：我們組選擇兩個(gè)不同的燈泡，選擇三個(gè)電流表，同時(shí)檢測(cè)每個(gè)燈泡和兩個(gè)燈泡的電流，比較結(jié)果。
第三組：我們組選取差異較大的三個(gè)燈泡，分別檢測(cè)每個(gè)燈泡的電流、每?jī)蓚€(gè)燈泡的電流以及三個(gè)燈泡的總電流。
第四組：我們計(jì)劃選擇四個(gè)燈泡，兩個(gè)為一組，先將兩個(gè)燈泡接入電路，測(cè)量每個(gè)燈泡的電流以及兩個(gè)燈泡的總電流，然后更換另外兩個(gè)燈泡再次檢測(cè)。 （通過(guò)投影解釋?zhuān)┻@是我們的測(cè)試電路，這是我們?cè)O(shè)計(jì)的測(cè)試數(shù)據(jù)表。
第五組：我們要選擇兩個(gè)燈泡和一個(gè)電流表，像測(cè)量電壓一樣分別測(cè)量A、B、C點(diǎn)的電流，然后進(jìn)行比較。
[老師]老師覺(jué)得朋友們的設(shè)計(jì)很好。 但我要提醒你的是，你的設(shè)計(jì)一定要有書(shū)面內(nèi)容，你想怎么做（你朋友剛才提到的），你怎么做的（你需要根據(jù)電路圖測(cè)試），做了什么樣的結(jié)果你得到（應(yīng)該有測(cè)試記錄）。 自己很容易發(fā)現(xiàn)并與他人交流以做出更好的改進(jìn)。
各組朋友補(bǔ)充了測(cè)試電路的設(shè)計(jì)和測(cè)試數(shù)據(jù)表。
[師]電流表在電路中應(yīng)該怎樣連接？
【生】電流表應(yīng)并聯(lián)在被測(cè)電流的兩端。
[生]我們知道，電流的測(cè)量不能像電壓測(cè)量那樣，將電壓表連接到某一點(diǎn)，然后測(cè)量該點(diǎn)的電壓。 應(yīng)將電流表并聯(lián)在被測(cè)電路的“兩”點(diǎn)之間，測(cè)量“兩”點(diǎn)之間的電流。
[老師]很好！ 朋友們可以在進(jìn)一步確立自己的設(shè)計(jì)方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 建議大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更換不同的小燈泡，反復(fù)檢查，在時(shí)間允許的情況下探索并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。
[實(shí)驗(yàn)]
（與朋友小組測(cè)試，老師檢查指導(dǎo)）
要求同事注意儀器使用的規(guī)范性。 特別是電流表正負(fù)端子連接正確，電阻值選擇適當(dāng)，讀數(shù)時(shí)分度值要明確串聯(lián)電路電壓規(guī)律，讀數(shù)要準(zhǔn)確。 變化。 對(duì)測(cè)試中消失的問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行記錄，以便于查找和分析原因。
【分析論證】
【老師】朋友們仔細(xì)分析一下大家檢測(cè)到的數(shù)據(jù)。 測(cè)試結(jié)果說(shuō)明什么？ 你得出了什么推論？ 一切都和你最初的猜測(cè)一樣嗎？
[生]我們用了兩個(gè)一模一樣的小燈泡，測(cè)得每個(gè)小燈泡兩端的電流相等，每個(gè)燈泡兩端的電流之和幾乎等于測(cè)得的小燈泡的總電流。兩個(gè)燈泡。
[生]我們把兩個(gè)不同的燈泡串聯(lián)起來(lái)，測(cè)得每個(gè)燈泡的電流不同，但兩個(gè)小燈泡兩端的電流之和等于電源電流。
[生]我們用了三個(gè)小燈泡，差別很大。 每個(gè)燈泡測(cè)量的電流不同，但每?jī)蓚€(gè)燈泡的電流之和等于直接測(cè)量的兩個(gè)燈泡的總電流。 三個(gè)小燈泡電流之和幾乎等于電源電流。
[生]我們先用兩個(gè)小燈泡測(cè)試，然后換了兩個(gè)不同的小燈泡。 雖然測(cè)得的四個(gè)小燈泡的電流不同，但上一次測(cè)試檢測(cè)到的兩個(gè)小燈泡的電流之和幾乎等于第二次檢測(cè)到的兩個(gè)小燈泡的電流之和，兩者幾乎等于電源電流。
[生]串聯(lián)之后，我們還并聯(lián)了兩個(gè)小燈泡，分別測(cè)量了它們的電流。 結(jié)果，電流表的指針指向同一個(gè)位置。
[生]我們還測(cè)量了并聯(lián)，相同的兩個(gè)小燈泡電流相同，不同的兩個(gè)小燈泡電流相同。
[生]我們從兩個(gè)燈泡并聯(lián)開(kāi)始，一直到四個(gè)小燈泡并聯(lián)，測(cè)量結(jié)果幾乎沒(méi)有變化。
[生]在原來(lái)兩個(gè)小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們把其中一個(gè)小燈泡與第三個(gè)小燈泡并聯(lián)起來(lái)。 結(jié)果，并聯(lián)的兩個(gè)小燈泡兩端的電流相等。
……
【老師】朋友們，敢于探索的精神很好。 總結(jié)你的實(shí)驗(yàn)，你能得到一個(gè)一般性的推論嗎？
[生]無(wú)論你如何選擇燈泡，無(wú)論你如何測(cè)試，雖然測(cè)得的數(shù)據(jù)不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是同一系列的每個(gè)燈泡兩端的電流之和電路等于這些燈泡兩端的總電流，也等于電源電流。
[盛]通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出推論：
串聯(lián)電路中的總電流等于電路各部分電流的總和。
并聯(lián)電路中的總電流等于各路兩端的電流，且各路電流相等。
［老師］朋友們通過(guò)自己的努力和同伴的合作，得到了串聯(lián)電路中的電壓定律。 恭喜朋友們得到了正確的推論。 不過(guò)，對(duì)于朋友們來(lái)說(shuō)，得出推論的過(guò)程更重要。 請(qǐng)支持回顧一下自己探究活動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)真分析思考自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正理解了哪些問(wèn)題，又有哪些新發(fā)現(xiàn)？
[評(píng)價(jià)]
[生]我一開(kāi)始就把電流表接錯(cuò)了。 現(xiàn)在我知道了，電流表的正負(fù)極端子一定要連接正確，不然通電的時(shí)候電流表的針會(huì)接反，而且速度很快，很容易把電流表的針弄彎電表。
[生]電流表阻值的選擇也很重要。 如果所選電阻值太大，則示值很小，幾乎無(wú)法讀取。 如果選擇的電阻值太小，儀表的指針就會(huì)偏離表盤(pán)。
[生]我們接電流表時(shí)串聯(lián)電路電壓規(guī)律，不要接死端，合上開(kāi)關(guān)，快速“試觸”一下。 其實(shí)估算一下電阻值然后連接是很方便的。 一時(shí)間幾乎就對(duì)了。
[生]讀書(shū)也很重要。 第一次看的時(shí)候，小燈泡的電流值比電源的電流還大。 原來(lái)的電流表接了一個(gè)小電阻值，我是按照一個(gè)大量程的刻度來(lái)讀取的。
[生]我在電線(xiàn)兩端接了電流表，燈亮了，但電流表讀數(shù)為零，為什么？
[生]我不小心把電流表串聯(lián)在電路里，所有燈都不亮，但是電流表有指示值，幾乎和電源電流一樣大。
[生]我們已經(jīng)正確連接了電路，電流表也有指示，但是燈不亮，換了另一個(gè)燈泡后仍然不亮。 用手按住它即可點(diǎn)亮。
【學(xué)生】我們組一開(kāi)始工作的時(shí)候，一盞燈亮，一盞燈滅。 測(cè)量電流時(shí)，亮的燈有指示值，滅的燈兩端電流為零。
……
【老師】朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，說(shuō)明你們做的一定很仔細(xì)。 養(yǎng)成良好的習(xí)慣比得到正確的推斷更重要。 希望朋友們繼續(xù)努力。 剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)朋友們相互爭(zhēng)論，看看能否找出問(wèn)題的原因。
（老師巡視并參與朋友辯論）
[生]電流表接在一根電線(xiàn)的兩端，中間沒(méi)有家用電器，相當(dāng)于“一”，所以電流表示的數(shù)字為零。
[笙]用手按一下燈泡，燈泡就亮了。 我覺(jué)得是因?yàn)榻佑|不好的緣故。 我不知道其他問(wèn)題。
【老師】朋友們一定很想知道這種問(wèn)題的答案，那么在以后的學(xué)習(xí)中努力吧，相信你們一定會(huì)有收獲的。 在和朋友的交流中，我注意到很多朋友都用了“幾乎平等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“平等”，為什么呢？
[生]因?yàn)樗鼈儾顒e很小，但也不完全相等。
[師]您能分析一下原因嗎？
[生]因?yàn)樵谟脙x表讀數(shù)或者測(cè)試的過(guò)程中，會(huì)存在一些偏差（誤差）。
[老師]朋友們的表現(xiàn)非常好。 現(xiàn)在我需要朋友們根據(jù)你們的研究過(guò)程寫(xiě)一份科研小報(bào)告。
（朋友完成探究報(bào)告，老師檢查，選擇完成較好的一份，與朋友交流并借助投影進(jìn)行總結(jié)。）
三、總結(jié)
通過(guò)我們這次的探索活動(dòng)，小伙伴們了解了討論問(wèn)題的常用方式：（小伙伴總結(jié)）
提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)——分析論證——評(píng)估——溝通與合作。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，朋友們也得到了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
4. 自己做數(shù)學(xué)
1、彩色燈串聯(lián)，串聯(lián)電路中的總電流等于電路各部分電流之和。 因此，根據(jù)題意：36Vn=220V，n==6.1。
至少應(yīng)串聯(lián) 6 個(gè)此類(lèi)燈泡。
建議朋友們自己制作燈籠。 如果使用額定電流為36V的燈泡，可以串聯(lián)6個(gè)或7個(gè)燈泡，分別比較它們的照度。 您也可以串聯(lián)使用 5 個(gè)燈泡，但點(diǎn)亮?xí)r要小心。
如果家里用過(guò)彩色燈串的話(huà)，可以使用。 然后將熒光燈上使用的啟動(dòng)器連接到您制作的彩燈上，看看它們有什么療效。
2、（1）獼猴桃電池的極性可以通過(guò)“試觸”的方法推斷。 檢測(cè)電流時(shí)，由于香蕉電池的電流不會(huì)很高，所以要注意選擇阻值較小的電流表進(jìn)行檢測(cè)。
(2)其他蔬菜可以用橙子、柚子、蘋(píng)果等，也可以用紅薯。
所選金屬還可以是鋅片、鋁絲等。
5、黑板設(shè)計(jì)
串聯(lián)電路中的電壓定律：串聯(lián)電路中的總電流等于電路中各部分電流之和。
并聯(lián)電路電壓定律：并聯(lián)電路各路電流相等。
通常探索問(wèn)題的方式是：提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)——分析和論證——評(píng)估和交流。
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