摘要：本文基于新課程改革的基本思路，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式三個(gè)方面進(jìn)行分析。 按照“以人為本”的教學(xué)理念，指出中學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和能力發(fā)展，同時(shí)重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)方法更加多元化，提高教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。 它是以化學(xué)現(xiàn)象、物理概念與規(guī)律、物理過(guò)程與方法為基礎(chǔ)，以科學(xué)探究為主線，以提高全體中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為基本目標(biāo)的一門自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。 新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給班主任帶來(lái)了難得的機(jī)遇，但也給班主任提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 如何開(kāi)展化學(xué)新課程的教學(xué)是化學(xué)班主任正在思考的問(wèn)題。 本文從新課程改革的要求出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。 教學(xué)理念的改革是基于新課程改革中“中學(xué)生和??班主任的發(fā)展”理念。 樹(shù)立以人為本的思想，建立“以人為本”的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂。 教育的目的是為了全民、為了全體人民，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從人的生存和發(fā)展需要的角度來(lái)看待。 充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)是從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與技能”、“情感心態(tài)與價(jià)值觀”三個(gè)維度協(xié)調(diào)中學(xué)生的發(fā)展中學(xué)物理教學(xué)參考，指出科學(xué)與數(shù)學(xué)的統(tǒng)一。精神和人文精神。 “以中學(xué)生和班主任發(fā)展為中心”的理念表明，中學(xué)生和班主任的發(fā)展是相輔相成、共生的。
這也宣告了傳統(tǒng)意義上的班主任的“教”和中學(xué)生的“學(xué)”將繼續(xù)讓位于師生互教、互學(xué)，一個(gè)學(xué)習(xí)的“共同體”將成為現(xiàn)實(shí)。彼此形成的。 教學(xué)內(nèi)容改革 新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 注重知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，指出學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法，注重科學(xué)技術(shù)、社會(huì)教育理念的滲透，注重科學(xué)心態(tài)的培養(yǎng)科學(xué)精神、基于公民科學(xué)素養(yǎng)的提升，注重課程內(nèi)容與中學(xué)生認(rèn)知特征和發(fā)展需求的內(nèi)在聯(lián)系。 為此中學(xué)物理教學(xué)參考，除了在課堂上介紹學(xué)校舉辦的科學(xué)探究案例以及部分班主任的初步研究成果外。 還需要組織中學(xué)生討論科學(xué)探究的相關(guān)概念，選擇與數(shù)學(xué)教學(xué)方法課相關(guān)的內(nèi)容。 例如，組織中學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，可以采用教師輔導(dǎo)、中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，充分利用教與學(xué)互動(dòng)的手段和方法，如：自學(xué)法、訓(xùn)練法、討論法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、制作法、評(píng)述法、創(chuàng)作法。 新課程的基本思想指出，課程要面向中學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。 這種思想無(wú)疑縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離，有效地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。 為此，采用討論和科學(xué)探究的方法，可以很好地將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，指出中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)行為的生活背景，即化學(xué)始于生活。 學(xué)習(xí)的成果要運(yùn)用到生活中，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以實(shí)事求是地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活逐漸發(fā)現(xiàn)，并得出化學(xué)推論。
教學(xué)模式改革新一輪課程改革的全面開(kāi)展和信息技術(shù)的深入應(yīng)用催化了教學(xué)模式的變革。 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程是班主任、學(xué)生、教材、環(huán)境四種激勵(lì)的有機(jī)結(jié)合。 對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和使用提出了很好的建議。 注重實(shí)踐，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)靈活性，鍛煉和提高中學(xué)生的具體思維能力和一般思維能力。 同時(shí)注重拓展科研知識(shí)的教學(xué)。 為了配合教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)模式，結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)快速的圖像和優(yōu)越的功能設(shè)計(jì)和編寫各種講義，可以有效提高課堂教學(xué)的效果，不能一概而論。信息技術(shù)應(yīng)用片面。 從實(shí)際情況、從實(shí)際效果出發(fā)，適當(dāng)選擇信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。