CLC 編號：G63 文檔代碼：A 文章編號：1672-3791 (2014) 03 (c)-0174-01
如今，全球經濟快速發展，一個國家要想跟上發展的步伐，必須依靠強大的科技力量。 當代中學生作為21世紀的中堅力量，對我國未來的發展發揮著重要作用。 只有提高中學生的科學素質，才能推動社會的進步。 小學數學是一門能夠提高中學生科學素質的學科，加大學校數學教學中如何提高中學生科學素質的研究對于中學生的發展具有重要意義。
1 科學素養是什么
顧名思義，科學素養是科學知識、科學方法和科學精神的綜合體。 要使中學生具備科學素養，就必須幫助中學生掌握科學知識，打下堅實的科學基礎。 中學生的科學素養關系到他們未來的發展。 科學教育不僅可以使中學生獲得知識和技能，而且可以培養他們的科學思維，提高他們的科學素養。 為此，班主任在數學教學中必須培養中學生健康、積極的情感體驗，使他們得到全面發展。
化學與科學密切相關，它涉及大量的科學知識，因此化學教學可以培養中學生的科學素質。 班主任上課時不能片面指出考試結果，而應培養學生的探究精神，讓他們學會自己思考、自己尋找答案。 這樣才能達到數學教學的根本目的。
2 數學教學中存在的問題
2.1 中學數學裝備嚴重缺乏
由于資金或其他原因，許多小學難以購買完整的實驗設備，也難以為中學生提供實驗和操作的平臺。 除此之外，化學課如果沒有實驗，也會增加班主任上課的難度。 而一些中學生由于沒有得到及時的操作和實驗，在做題的過程中無法理解，從而逐漸放棄了化學這門學科。
2.2 中學生本身對化學缺乏興趣
很多中學生覺得學校數學有一定的難度，學習有一定的困難，于是就形成了膽怯的心理。 據悉，加上學校、班級學習風氣不好，中學生受到了不良影響，逐漸失去了學習數學的信心和興趣。 也有一些中學生，因為對化學不感興趣，或者是學習基礎不好，而班主任沒有正確引導，所以在學習數學時遇到了很大的困難。
2.3班主任素養不夠高
一些班主任的專業技能不夠，甚至不能滿足教學的需要。 也有一些班主任只采用“填鴨式”的教學方式進行講解，課堂上與中學生沒有充分的溝通，直接影響了教學的效果。
3 加強分校數學教學科學素質培養的分析
3.1幫助中學生打牢基礎
提高中學生的科學素養，必須注重基礎知識的教學。 中學生只有正確認識化學、掌握科學知識，才能真正提高科學素養。 班主任要引導中學生獨立思考，鼓勵他們做出科學的判斷和解釋。 知識分為幾種不同的方式。 第一種是陳述性知識，即事實性知識、表面性知識，如杠桿的形態特征、分類等。 第二個是程序性知識中學物理學科網首頁，也稱為原理性知識，它指出為什么和如何，例如感應電壓是如何形成的，或者交流發電機如何發電等等。 同時，第二類知識比較復雜，中學生可能無法理解。 班主任應對知識進行分類篩選，然后利用多媒體教育手段，加強科學知識的連續性。 比如原子化學，比如α粒子的散射實驗、裂變等，這類知識比較具體，可以用計算機制作動畫中學物理學科網首頁，讓具體的東西更加直觀。
3.2 加強化學實驗
通過實驗，還可以培養中學生認真、認真的科學態度。 據悉，該實驗除了為中學生提供具體形象、生動感性材料外，還提高了中學生的實驗技能。 班主任要合理利用實驗，大力提高中學生的科學素質。 班主任不能直接告訴中學生答案，而應該讓中學生在設計和探索的過程中找到答案、舉一反三。 實驗可以分組進行，也可以單獨進行，在生活和學習中選擇合理的研究課題。
例如，班主任可以讓中學生在實驗室選擇儀器設備來測量臺車車架的機械效率。 首先，我們應該引導中學生分析影響臺車車架機械效率的原因。 其次，指導中學生操作、實驗。 最后讓中學生評價該實驗的缺點，（1）最容易操作的裝置。 (2)最簡單的裝置。 (3)設計最好、偏差最小的裝置。 評估時，不要輕易拒絕設計。 通過這種方法，中學生不僅了解了如何測量臺車車架的機械效率，而且掌握了獨立思考和探索的能力。
3.3 數學科學與生活緊密聯系
上化學課時，如果只是一味地講解教材內容，會讓中學生感到無趣。 數學科學也與生活密切相關。 班主任應找到更多化學與生活密切相關的例子，讓中學生認識到生活中處處有化學。 首先，建立化學實驗小組，引導中學生結合學科知識做出簡單的數學模型。 在此過程中，要注重培養中學生團結協作、尊重事實、不斷探索的精神。 另外，我們還可以為中學生提供一些與數學相關的報刊雜志，鼓勵中學生搜索與化學、科技相關的網頁。 目的是拓展他們的視野，培養他們的科學精神。 最后，班主任還將數學發展史、物理學家的故事和傳記引入教學課堂，讓中學生更詳細地了解化學知識，幫助他們養成正確的科學情感和價值觀。 除此之外，班主任還可以帶領中學生參觀一些科普展覽館或自然博物館，或者參與與化學現象相關的社會實踐活動，極大地豐富了中學生的科學知識。
3.4注重培養中學生的社會責任感
在化學學科中，涉及到很多與社會和生活相關的知識，例如：溫室效應、臭氧層破壞、能源危機、空氣污染等等。 為了將這種知識延伸到社會問題上，班主任不僅要在教學中滲透相關科技知識，更要開闊中學生的視野。 例如，班主任應充分挖掘課本中與社會、技術相關的實驗、插圖、閱讀材料等知識點，向中學生介紹有關STS的知識。 在此過程中，班主任需要選擇合理的教學切入點，充分結合STS化學知識。 舉個簡單的例子，班主任在介紹洪水波中的面波時，必須結合我國洪水多發區和美洲洋海嘯的內容，向中學生解釋為什么這些面波破壞力最大。在淺層強地震中。 這豐富了中學生的知識，增強了他們對社會的關注。 據悉，在學習了電磁感應現象后，我們會向中學生介紹一種“動圈麥克風”，還可以講解他們感興趣的“鼠籠發電機、磁懸浮列車”等。
4 尾聲
隨著素質教育的不斷深入，小學數學教學的目的越來越注重中學生的全面發展。 良好的科學素養有利于促進中學生科學思維和科學方法的發展，也能培養中學生積極的科學精神，對中學生的未來發展具有深遠的意義。