摘要：本文針對(duì)中學(xué)階段中學(xué)生的特點(diǎn)，探討了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及如何培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 特征; 科學(xué)素養(yǎng)
高中階段的中學(xué)生具有性格開(kāi)朗、好動(dòng)、想象力豐富等心理特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)本身又是一門理論、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，與自然科學(xué)中其他科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步密切相關(guān)。 初中教學(xué)中增設(shè)了數(shù)學(xué)科目。 高二的中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)。 這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。 如果學(xué)生在這個(gè)階段不能形成對(duì)化學(xué)的興趣，進(jìn)而引發(fā)對(duì)生活中其他科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，這勢(shì)必會(huì)對(duì)中學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。 良好科學(xué)素養(yǎng)的形成會(huì)產(chǎn)生影響。
一、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的重要組成部分。 中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)階段中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置，充分考慮中學(xué)生的接受能力； 大部分實(shí)驗(yàn)取材于生活，生動(dòng)直觀初三物理實(shí)驗(yàn)操作考試視頻探究浮力大小，提高了實(shí)驗(yàn)的趣味性； 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常注重所培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)技能，這些都是中學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的實(shí)用技能。 中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容上更加注重實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)用性，因此對(duì)這些實(shí)用實(shí)驗(yàn)技能的要求也相應(yīng)提出。 例如，在質(zhì)檢實(shí)驗(yàn)中，減少了化學(xué)天平的使用； 在進(jìn)行物理狀態(tài)變化實(shí)驗(yàn)前，指出了溫度計(jì)的使用方法和讀數(shù)方法； 讀物有詳細(xì)解釋等等。 對(duì)于這些不太實(shí)用的技能，要求就提高了。 例如，在測(cè)量滑輪架機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，刪除了對(duì)由4個(gè)滑輪組成的滑輪架機(jī)械效率的檢測(cè)。 為了在廣大經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)正常開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求每個(gè)中學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼幕A(chǔ)上，掌握基本儀器的調(diào)節(jié)和使用。實(shí)驗(yàn)、儀器操作規(guī)范、準(zhǔn)確。 閱讀和記錄，通過(guò)數(shù)據(jù)處理和歸納進(jìn)行推論，撰寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇上，遵循了簡(jiǎn)單、易得、成本低廉的原則，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的可行性和普及性。 如壓力實(shí)驗(yàn)中的鮮豬肉、振動(dòng)聲音實(shí)驗(yàn)中的尺子等。同時(shí)，也鼓勵(lì)班主任發(fā)揮自己的聰明才智，借助生活中的小物體自制教具，積極創(chuàng)造條件完成教學(xué)大綱的要求，并實(shí)施各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
2.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
數(shù)學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的基礎(chǔ)。 利用高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中學(xué)生性格開(kāi)朗、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于中學(xué)生動(dòng)手、觀察等各方面綜合能力的培養(yǎng)、探索創(chuàng)新。
(1)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等方式調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使中學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，既挖掘潛力又發(fā)展能力。 “興趣是最好的老師”。 初三開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他用幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)了中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。 例如，班主任演示“水是熱的不良導(dǎo)體”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將金魚(yú)和水倒入試管中，加熱試管中下部的水，當(dāng)水沸騰時(shí)，海龜仍在試管上部游動(dòng)，未受影響。 這些現(xiàn)象與中學(xué)生的現(xiàn)象有很大不同，因此他們對(duì)此很感興趣。 中學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成的影響也引起了中學(xué)生的操作興趣。 中學(xué)生們活潑好動(dòng)初三物理實(shí)驗(yàn)操作考試視頻探究浮力大小，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不可思議的現(xiàn)象激發(fā)了中學(xué)生的思考和探索興趣。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中展示的大量現(xiàn)象激發(fā)了中學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣。 只要班主任注重啟發(fā)中學(xué)生思考，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，然后進(jìn)一步歸納、概括，最后將數(shù)學(xué)概念和規(guī)律具體化，就會(huì)挖掘中學(xué)生的潛力。培養(yǎng)他們的具體思維能力和科學(xué)思維方式。
(2)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以挖掘探索性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)研究情境，誘導(dǎo)中學(xué)生思考，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力。 探索和創(chuàng)新從來(lái)都不是獨(dú)立存在的。 高中數(shù)學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)基本上是可以驗(yàn)證的。 這不足以培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，也不利于調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性。 教師可以在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)研究情境，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可變性來(lái)拓展實(shí)驗(yàn)。 例如，在做蒸發(fā)放熱物理狀態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以增加對(duì)影響蒸發(fā)的因素的研究。 具體如下：首先，在中學(xué)生的脖子上滴一滴水，讓中學(xué)生描述臉上的感覺(jué)； 然后擦去水滴（表面積減少），讓中學(xué)生描述臉上的感覺(jué)； 然后向胸部吹氣，此時(shí)讓中學(xué)生描述臉部的感覺(jué)； 把水換成酒精，重復(fù)上面的步驟，會(huì)發(fā)生什么？ 這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多個(gè)朋友參與，大家可以一起體驗(yàn)。 在體驗(yàn)過(guò)程中，教師還可以結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一些影響蒸發(fā)激勵(lì)的問(wèn)題，誘導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)始思考。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，中學(xué)生逐漸對(duì)影響蒸發(fā)的激勵(lì)因素有了認(rèn)識(shí)，并最終得出結(jié)論：影響蒸發(fā)的激勵(lì)因素通過(guò)引導(dǎo)中學(xué)生在過(guò)程中不斷探索和思考，可以有效培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以利用生活中的小物體設(shè)立實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。 貼近生活，設(shè)計(jì)并完成一些社會(huì)情境中的小實(shí)驗(yàn)、小制造、小改造、小修理等實(shí)際操作，獲得與書本內(nèi)容相關(guān)的實(shí)用性、延伸性的數(shù)學(xué)知識(shí)。 例如，中學(xué)生學(xué)習(xí)了物態(tài)變化后，可以在家制作冰淇淋，而不再使用家里的冰箱，利用物態(tài)變化的放熱原理來(lái)制作冰淇淋； 小學(xué)數(shù)學(xué)課本上，課后有很多小實(shí)驗(yàn)。 簡(jiǎn)單易行，為中學(xué)生提供了大量動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，填補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。 同時(shí)，還可以結(jié)合教學(xué)大綱的要求和中學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受能力，利用身邊的一些日常用具來(lái)布置實(shí)驗(yàn)，舉辦課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 如“自制針眼相機(jī)一號(hào)”、“自制潛望鏡”、“自制冰淇淋”等。 通過(guò)這種課外實(shí)驗(yàn)和小制作，除了提高中學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，發(fā)展他們的個(gè)人特長(zhǎng)外，還可以充分挖掘中學(xué)生潛在的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。 通過(guò)新奇、有趣、探索性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這更符合現(xiàn)階段中學(xué)生追求“新奇”、“好玩”、喜愛(ài)直觀現(xiàn)象、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)。正在產(chǎn)生和發(fā)展具體的邏輯思維。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練和培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。 功效。
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