摘要：本文針對中學階段中學生的特點，探討了化學實驗教學的特點和優勢，以及如何培養中學生的科學素質。
關鍵詞：小學數學； 特征; 科學素養
高中階段的中學生具有性格開朗、好動、想象力豐富等心理特點，而數學本身又是一門理論、實踐、實驗相結合的學科，與自然科學中其他科學的發展和進步密切相關。 初中教學中增設了數學科目。 高二的中學生剛剛接觸化學。 這是學習數學的關鍵時期。 如果學生在這個階段不能形成對化學的興趣，進而引發對生活中其他科學技術的關注，這勢必會對中學生今后數學的學習和修養產生負面影響。 良好科學素養的形成會產生影響。
一、中學化學實驗教學特點
實驗教學是小學數學教學不可缺少的重要組成部分。 中學數學實驗教學結合現階段中學生身心發展特點設置，充分考慮中學生的接受能力； 大部分實驗取材于生活，生動直觀初三物理實驗操作考試視頻探究浮力大小，提高了實驗的趣味性； 實驗設計非常注重所培養的實驗技能，這些都是中學生今后學習和生活的實用技能。 中學數學實驗教學在內容上更加注重實驗技能的實用性，因此對這些實用實驗技能的要求也相應提出。 例如，在質檢實驗中，減少了化學天平的使用； 在進行物理狀態變化實驗前，指出了溫度計的使用方法和讀數方法； 讀物有詳細解釋等等。 對于這些不太實用的技能，要求就提高了。 例如，在測量滑輪架機械效率的實驗中，刪除了對由4個滑輪組成的滑輪架機械效率的檢測。 為了在廣大經濟欠發達地區的中學正常開展實驗教學，對于中學生實驗，要求每個中學生在了解實驗目的和原理的基礎上，掌握基本儀器的調節和使用。實驗、儀器操作規范、準確。 閱讀和記錄，通過數據處理和歸納進行推論，撰寫簡單的實驗報告。 在中學數學實驗設備的選擇上，遵循了簡單、易得、成本低廉的原則，提高了實驗教學方法的可行性和普及性。 如壓力實驗中的鮮豬肉、振動聲音實驗中的尺子等。同時，也鼓勵班主任發揮自己的聰明才智，借助生活中的小物體自制教具，積極創造條件完成教學大綱的要求，并實施各項實驗。
2.中學化學實驗教學的優勢
數學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，而實驗是學習和探索化學的基礎。 利用高中數學教學中實驗教學的優勢，結合中學生性格開朗、好動、好奇心強的特點，有利于中學生動手、觀察等各方面綜合能力的培養、探索創新。
(1)中學實驗教學通過觀察、動手操作等方式調動中學生的學習興趣和積極性，使中學生更加主動地學習，既挖掘潛力又發展能力。 “興趣是最好的老師”。 初三開始學習數學時，他用幾個有趣的化學實驗激發了中學生強烈的好奇心。 例如，班主任演示“水是熱的不良導體”實驗時，將金魚和水倒入試管中，加熱試管中下部的水，當水沸騰時，海龜仍在試管上部游動，未受影響。 這些現象與中學生的現象有很大不同，因此他們對此很感興趣。 中學生實驗過程中動手操作對實驗結果形成的影響也引起了中學生的操作興趣。 中學生們活潑好動初三物理實驗操作考試視頻探究浮力大小，化學實驗中出現的不可思議的現象激發了中學生的思考和探索興趣。 化學實驗中展示的大量現象激發了中學生探索科學知識的興趣。 只要班主任注重啟發中學生思考，從現象中發現問題，分析原因，然后進一步歸納、概括，最后將數學概念和規律具體化，就會挖掘中學生的潛力。培養他們的具體思維能力和科學思維方式。
(2)中學化學實驗教學可以挖掘探索性實驗，創設研究情境，誘導中學生思考，培養中學生創新能力。 探索和創新從來都不是獨立存在的。 高中數學課本上的實驗基本上是可以驗證的。 這不足以培養中學生的創新思維，也不利于調動中學生的積極性。 教師可以在現有實驗的基礎上，創設研究情境，借助化學實驗的可變性來拓展實驗。 例如，在做蒸發放熱物理狀態變化的實驗時，可以增加對影響蒸發的因素的研究。 具體如下：首先，在中學生的脖子上滴一滴水，讓中學生描述臉上的感覺； 然后擦去水滴（表面積減少），讓中學生描述臉上的感覺； 然后向胸部吹氣，此時讓中學生描述臉部的感覺； 把水換成酒精，重復上面的步驟，會發生什么？ 這個實驗可以多個朋友參與，大家可以一起體驗。 在體驗過程中，教師還可以結合日常生活中的一些現象，設計一些影響蒸發激勵的問題，誘導中學生開始思考。 在實驗過程中，中學生逐漸對影響蒸發的激勵因素有了認識，并最終得出結論：影響蒸發的激勵因素通過引導中學生在過程中不斷探索和思考，可以有效培養中學生的創新思維能力。的化學實驗。
(3)實驗教學還可以利用生活中的小物體設立實驗，培養中學生的創造力和實踐能力。 貼近生活，設計并完成一些社會情境中的小實驗、小制造、小改造、小修理等實際操作，獲得與書本內容相關的實用性、延伸性的數學知識。 例如，中學生學習了物態變化后，可以在家制作冰淇淋，而不再使用家里的冰箱，利用物態變化的放熱原理來制作冰淇淋； 小學數學課本上，課后有很多小實驗。 簡單易行，為中學生提供了大量動手動腦的機會，填補了課堂教學的不足。 同時，還可以結合教學大綱的要求和中學生現有的知識水平和接受能力，利用身邊的一些日常用具來布置實驗，舉辦課外實驗活動。 如“自制針眼相機一號”、“自制潛望鏡”、“自制冰淇淋”等。 通過這種課外實驗和小制作，除了提高中學生的應用和實踐能力，發展他們的個人特長外，還可以充分挖掘中學生潛在的創新素質，培養他們的創造力。 通過新奇、有趣、探索性的實驗，激發中學生學習數學的興趣，這更符合現階段中學生追求“新奇”、“好玩”、喜愛直觀現象、熱愛數學的心理特點。正在產生和發展具體的邏輯思維。
高中數學教學要充分發揮實驗教學的優勢，調動中學生學習的積極性，訓練和培養中學生的動手能力，提高他們學習數學的興趣和效率，從而培養他們的科學思維能力和創造能力。 功效。
【參考】
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