【教學班級】 高一（二）班 【教學地點】 高一（二）教室 【教學時間】 2013年25日周一上午第二節課 【立體教學目標】 知識技能： 1.及格試題分析 2、中學生自己糾正試題中的錯誤，明確各自的空缺。 過程和方法：通過試題的講解，讓中學生掌握解題的途徑和方法，提高解決實際問題的能力。 情感心態和價值觀：激發中學生的學習興趣，樹立中學生學習數學的信心。 【重點難點】重點：重點講解圓周運動和向心加速度相關的知識點，包括選擇題5、填空題、14題、估計題19。并進行出相應的變式練習 難點： 1.突破易錯題，培養復習題思維，抓住題型重點 2.培養中學生解題的邏輯思維。 【教學方法】1． 評價（錯誤原因評價、新題評價、新題評價）、討論、實踐相結合，梳理升華，總結提高 [教學過程] 教學過程 班主任活動中學生活動的設計意圖 1、分析本次考試情況 1、分析考試成績，表揚實現理想 成績好的朋友，鼓勵考試考得不好的朋友，讓他們繼續努力學習，力爭在上次考試中取得進步，樹立以后考試的信心。同事。 2、試卷分析得分率較高的題（1）失分較多的選擇題（2）填空題、計算題17 3、從試卷分析中對學生知識掌握不夠（1）對于平投運動（2）對省題重視不夠（3）公式掌握不牢，基礎知識不扎實。 中學生根據老師的講述，總結了自己的考試情況，明確了自己的立場，幫助中學生學好數學。 信心 中學生了解學習中的不足 教學過程 班主任活動 中學生活動設計意圖 1、公式v=ωr（試卷）的應用 5、在如圖所示的裝置中，已知直徑大蝸桿的直徑為小蝸桿的直徑 3 點分別在三個輪的邊緣處，C 點等于大耦合器上小輪的直徑。
如果沒有鎖定，則它們的線速度之比。 133B． 331C． 131D. 313 (1)隨機詢問一些中學生解決這個問題的想法 (2)讓中學生結合課本再次嘗試解決這個問題。 （3）針對中學生的回答進行針對性指導分析：A、B屬于蝸桿傳動，所以A、B的線速度相等，即vA=vB屬于同軸旋轉，所以A、C知道， vAvC=31；，則=331。 答案是B。度數之比是多少？ （1:3:1）部分中學生表達了解決問題的想法物理試卷講評教案，并再次閱讀題目，結合課本和筆記嘗試分析題目并回答。 跟著老師分析題意，抓住題重點，一起解決問題。 中學生討論、思考、估計、解決問題可以反映出中學生對此問題的知識障礙。 鍛煉中學生學習查找資料的習慣，而是培養中學生復習問題以及如何從問題中抓住重點的能力。 及時練習內容，鞏固知識點。 學生活動設計意圖在教學過程中班主任活動中的應用（試卷） 14、如圖所示，北京錦江游樂園“摩天108m”半徑為98m，每次可乘坐378并制作一轉25分鐘。 當摩天輪旋轉時物理試卷講評教案，某輛車上坐著一名乘客，然后乘客隨輪子勻速旋轉。 周期的意義及向心加速度的解法（3）讓中學生結合課本和筆記再嘗試解一下。
（4）結合中學生的解題情況，引導中學生分析：周期是指做圓周運動的物體轉一圈所需的時間，T=2560s=1500s。 根據題目得出的已知條件，選擇=8.610-4，讓中學生進行變量練習：線速度和角速度是多少？ 閱讀問題并嘗試從問題中找到已知的條件。 結合課本和筆記復習周期的含義和向心加速度的求解公式。 再次嘗試解決問題，在老師的指導下掌握基本的解題流程，但用筆來估計并得出結果。 培養中學生獨立審題的能力，但要讓中學生復習舊知識，了解中學生掌握基礎知識的情況。 同時，留出足夠的時間給中學生自己解決問題，從而鍛煉他們的估計能力。 教學過程 班主任活動中學生活動的設計意圖 3.圓周運動公式綜合練習（試卷） 19.如圖所示，三個輪子A、B由皮帶驅動，輪子直徑之比四個輪子A、B、C為233，a、b、c三點的向心加速度之比。 指導分析：（抓住解題關鍵）旋轉，故ωa=ωb； 因為A的三個輪子是由皮帶驅動的，va=vc旋轉，所以有皮帶驅動的三個輪子，所以有人嘗試將信息轉換為符號的方式來表達，以便相互討論和交流。 嘗試抓住這類題的關鍵并寫下來。 在老師的指導下，嘗試分析各種化學量之間的關系，并運用相關公式進行求解。 讓中學生養成將文字描述轉化為符號公式的習慣。 同時也鍛煉了中學生的復習題能力，鍛煉了基本的解題思維和判斷能力。