《動量定律教學(xué)設(shè)計銀獎》這是一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計銀獎文章，希望對您的學(xué)習(xí)和工作有所幫助！
第1部分
高等數(shù)學(xué)“動量與動量定律”教學(xué)設(shè)計
【課前四問】
第一個問題：我為這節(jié)中學(xué)生課準(zhǔn)備了什么？
一、教材分析
本課是PEP必修課3-5第16章第2節(jié)的內(nèi)容。 本節(jié)內(nèi)容為“動量與動量定律”。 本節(jié)課分為兩個課時，本課為第一課時。 也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。 它是第一節(jié)“實(shí)驗(yàn)：探索碰撞守恒量”的延續(xù)，同時為第三節(jié)“動量守恒理論”奠定基礎(chǔ)。 “動量定律”是牛頓第二定理的進(jìn)一步發(fā)展。 它著重于力隨時間的累積效應(yīng)，為解決熱問題開辟了新途徑，尤其是撞擊和碰撞類型的問題。 動量定律知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究密切相關(guān)，因此學(xué)習(xí)這部分知識具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)業(yè)情況分析
中學(xué)生已經(jīng)掌握了動量的概念，可以運(yùn)用牛頓第二定理、運(yùn)動學(xué)公式等，為本課的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 小學(xué)生的思維方式正逐漸從形象思維向具體思維轉(zhuǎn)變。 因此，在教學(xué)中，要依靠一些感性認(rèn)識，加強(qiáng)直覺和形象，便于中學(xué)生理解。 因此，在教學(xué)中，讓更多的中學(xué)生借助動量定律參與解釋生活中的問題。 相關(guān)現(xiàn)象，加強(qiáng)了中學(xué)生思維由形象到具體的轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、理解動量的變化和沖量的定義；
2、理解動量定律的含義和表達(dá)方式，理解其矢量性質(zhì)；
3.能用動量定律解釋相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，能掌握動量定律的簡單估計
過程與方法：
通過運(yùn)用牛頓運(yùn)動定理和運(yùn)動學(xué)公式推導(dǎo)出動量定律的表達(dá)式，培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯運(yùn)算能力。
情緒心態(tài)與價值觀：
1、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索新知識的欲望，利用所學(xué)知識推導(dǎo)出新規(guī)律。
2、通過運(yùn)用動量定律解釋有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中，展示數(shù)學(xué)對生活的指導(dǎo)作用。
4、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解動量的變化、沖量、動量定律的表達(dá)式和矢量性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：用動量定律解釋相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，并對動量定律進(jìn)行簡單估計
第二個問題：我打算如何讓中學(xué)生獲得？
五、教學(xué)策略
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論動量定理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在班主任創(chuàng)設(shè)的情境下，利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，主動探索、主動交流，進(jìn)而建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。 學(xué)習(xí)是中學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的過程。 因此，需要營造建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立以人為本的教育理念，形成持續(xù)建構(gòu)的認(rèn)知過程。 我校舉辦的“四五四”綠色生命教育課堂教學(xué)模式以中學(xué)生為中心，突出中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)和多元學(xué)習(xí)，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相互作用。
1、本節(jié)介紹“小鳥撞客機(jī)”的情景，可以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在課程學(xué)習(xí)中，可以通過練習(xí)來估算鳥撞客機(jī)的力，兩者相呼應(yīng)。 推導(dǎo)這些情境的目的是為了引起中學(xué)生的有意注意，激發(fā)中學(xué)生的興趣和求知欲。
2、通過課堂中學(xué)生之間的相互討論，充分調(diào)動中學(xué)生的思維，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。 因此，將復(fù)雜的內(nèi)容演繹成簡單易懂的內(nèi)容。 并增設(shè)多媒體講課，最大限度地發(fā)揮中學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高他們的思維能力和觀察能力，班主任適當(dāng)總結(jié)，使他們對知識有更深入、更全面的了解。
3、在反饋拓展環(huán)節(jié)，針對客機(jī)鳥撞事件做出相關(guān)預(yù)估，同時拓展到更高的空間，即太空垃圾問題，結(jié)合前沿科技，對中學(xué)生進(jìn)行情感教育，開闊中學(xué)生的視野。
第三個問題：我打算多久讓中學(xué)生拿到？
5分鐘創(chuàng)設(shè)情景備考引入新課，10分鐘中學(xué)生自主探索，25分鐘中學(xué)生互動，5分鐘總結(jié)分享作業(yè)。
問題四：我怎么知道教學(xué)達(dá)到了我的要求，有多少中學(xué)生達(dá)到了我的要求？
通過小組合作、生生、師生、生本互動，了解中學(xué)生的掌握和落實(shí)； 通過問題討論，了解中學(xué)生對知識的應(yīng)用。
【五通】
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
班主任活動
中學(xué)生活動
設(shè)計方案
創(chuàng)建場景
備考
介紹
鳥擊客機(jī)報道，播放鳥擊客機(jī)視頻
觀察、感受、思考
通過多媒體輔助視頻，激發(fā)中學(xué)生的興趣，提出疑惑，為動量定律的簡單估算做鋪墊
考試準(zhǔn)備問題：
一、動量的定義
2.動量方向
3.動量是過程量還是狀態(tài)量
指導(dǎo)中學(xué)生練習(xí)教案例一
評估中學(xué)生的反饋并提出規(guī)范要求
回答問題：
1.P=mv
2.方向與速度相同
3.狀態(tài)數(shù)量
做練習(xí)和演示
回顧舊知識的動量動量定理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過習(xí)題引入新內(nèi)容動量的變化； 通過中學(xué)生的呈現(xiàn)和分析，提高中學(xué)生的語言表達(dá)能力，突破動量變化的矢量性的要點(diǎn)。
多重互動
理論探索深化新知
班主任提問：勢頭變化的原因是什么？
中學(xué)生演講評價
中學(xué)生寫推理，在投影上展示推理過程
通過理論推演培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯推理能力，加強(qiáng)對動量規(guī)律的理解，進(jìn)而突破本課重點(diǎn)。 培養(yǎng)了中學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)了師生交流、師生交流。
聯(lián)系中學(xué)生推導(dǎo)過程，引出沖量的定義、向量和單位
動量定律的內(nèi)容與表達(dá)
思考并回答老師的問題
通過教師結(jié)合中學(xué)生的演繹過程賦予新概念、新內(nèi)容，銜接順暢，中學(xué)生容易接受，從而達(dá)到教學(xué)目的。
課堂培訓(xùn)增強(qiáng)認(rèn)知
展示足球運(yùn)動員李娜獲得混雙亞軍的圖片，并創(chuàng)設(shè)場景讓中學(xué)生做教案例二，班主任進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)
再現(xiàn)小鳥撞客機(jī)場景并進(jìn)行練習(xí)2
推進(jìn)擴(kuò)張：宇宙垃圾問題
學(xué)習(xí)案例2
觀看視頻并進(jìn)行估算
有興趣的同學(xué)可以查詢相關(guān)資料
通過創(chuàng)設(shè)情景提出實(shí)例，依靠一些感性認(rèn)識，加強(qiáng)直覺和形象化，通過實(shí)例分析培養(yǎng)中學(xué)生規(guī)范回答問題，加深對動量規(guī)律的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
通過再現(xiàn)鳥撞客機(jī)的場景與上述相呼應(yīng)，通過估算鳥撞客機(jī)的排斥力大小來解釋上面提出的疑點(diǎn)。 加強(qiáng)對動量定律的認(rèn)識，進(jìn)而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
結(jié)合時下社會熱點(diǎn)，推動課堂，從而激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
動量定律在日常生活中的應(yīng)用
播放車輛碰撞安全測試視頻，提問，安全氣幕原理（班主任可推動中學(xué)生分析）
1. 中學(xué)生演示接球過程并講解其化學(xué)原理
2、在籃球聯(lián)賽中，經(jīng)常會出現(xiàn)用頭搶球的情況。 如果換成標(biāo)槍，那還打架嗎？
3.把白紙放在杯子下面，盡量讓杯子不動，怎么把白紙拉出來？
讓我告訴你
觀看視頻，思考問題并回答
小組討論分析各種情況
中學(xué)生舉例與動量定律有關(guān)的生命現(xiàn)象
通過圖片展示或中學(xué)生動手生活中的現(xiàn)象，說明化學(xué)來源于生活，我們要在實(shí)踐中應(yīng)用，從而迸發(fā)出中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。 加強(qiáng)中學(xué)生對動量規(guī)律的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
通過中學(xué)生實(shí)例聯(lián)系生活，強(qiáng)化中學(xué)生從直觀形象思維向具體邏輯思維的轉(zhuǎn)變。
總結(jié)改進(jìn)
課堂總結(jié)