人教八年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《 4 光的折射》教學(xué)案例 樂園教育輔導(dǎo)站樂園中學(xué)吳樹斌 教學(xué)內(nèi)容：人教八年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二章第四章光的折射 教學(xué)目標(biāo)：了解折射的知識(shí)和能力的光。 通過實(shí)驗(yàn)，了解光從空氣到水或玻璃，或從水或玻璃到空氣的折射規(guī)律。 能畫出光的折射光路圖。 了解生活中的折射現(xiàn)象，并能用光的折射定律來解釋。 過程與方法 通過中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，進(jìn)一步提高了中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和學(xué)習(xí)光學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。 通過探索光的折射定律，培養(yǎng)中學(xué)生從化學(xué)現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，并用已知的科學(xué)規(guī)律來解釋簡(jiǎn)單的問題。 情感心態(tài)和價(jià)值觀初步呈現(xiàn)出光的折射之美，具有親近自然、熱愛生活、和諧相處的情感。 通過對(duì)“海市蜃樓”等自然現(xiàn)象的講解，激發(fā)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，養(yǎng)成在日常生活中樂于探究自然現(xiàn)象和數(shù)學(xué)原理的習(xí)慣。 教學(xué)有重有難：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探索光的折射規(guī)律。 難點(diǎn)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用。 教學(xué)計(jì)劃：班主任計(jì)劃使用水槽、鉛筆、激光筆、投影儀。 中學(xué)生打算自己制作實(shí)驗(yàn)設(shè)備：用紙做一個(gè)光學(xué)工具盤，在盤子上畫出刻度，中間用螺栓固定在鐵架上光的折射現(xiàn)象舉例，可以轉(zhuǎn)動(dòng)。 用雙面膠在圓盤中間粘上一個(gè)半方形的玻璃塊。 教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課 教學(xué)步驟：光的折射 班主任活動(dòng) 中學(xué)生活動(dòng) 將筆插入水槽，讓一半露出水面，將這一現(xiàn)象投射到大屏幕上。
提問：我們看到筆“折了”，這些奇怪的現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的？ 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！ 激光筆形成的光從空中斜射入海面，可見光進(jìn)入水底，傳播方向偏轉(zhuǎn)。 其中發(fā)生的現(xiàn)象稱為光的折射，即光從一種介質(zhì)斜入射到另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。 在光的折射現(xiàn)象中光的折射現(xiàn)象舉例，有入射光、反射光、折射光、法線、入射角、折射角等概念。 提問：光的折射有什么規(guī)律？ 你可以回憶一下光的反射定理，你在光的反射定理中探索了哪些方面？ 指導(dǎo)中學(xué)生制定研究計(jì)劃。 指導(dǎo)中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，提醒中學(xué)生不要用激光照射人眼！ 讓中學(xué)生自己制作表格，將檢測(cè)到的數(shù)據(jù)如實(shí)記錄在表格中。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，中學(xué)生進(jìn)行了交流和討論，講述了自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，中學(xué)生總結(jié)了光的折射定律。 用光的折射定律解釋筆為什么會(huì)“彎”，要求中學(xué)生畫標(biāo)準(zhǔn)化的圖，通過畫圖來解釋一些現(xiàn)象。 比如你去海邊玩，想在水里抓一塊石頭，可是伸手卻抓不到。 你需要把你的手伸得更深一點(diǎn)才能拿到它。 此外，游泳池看起來比實(shí)際淺。 6、總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，課后安排中學(xué)生閱讀科學(xué)世界“海市蜃樓”的內(nèi)容。 饒有興致地看著班主任的示范，急于解釋這些現(xiàn)象。 仔細(xì)觀察光的折射現(xiàn)象，與班主任一起辨別入射光、折射光、法線、入射角、折射角等。
先回憶光的反射定理，思考探索光的反射定理時(shí)的探索方法，并參考探索光的反射定理的經(jīng)驗(yàn)，擬定如下探索計(jì)劃：折射光的位置。 比較折射角和入射角的大小。 減小和降低入射角，改變折射角。 當(dāng)入射光線垂直于界面時(shí)。 實(shí)驗(yàn)設(shè)備：課前使用自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以激光筆形成的光為光源。 自己制作表格，將測(cè)得的數(shù)據(jù)填入表格： 表1 光線從空氣斜射入玻璃改變角度的次數(shù) 123 表2 光線從空氣斜射入玻璃的次數(shù)玻璃改變角度 123 實(shí)驗(yàn)后討論，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：光發(fā)生折射時(shí)，折射光線與入射光線和法線在同一平面，且折射光線和入射光線在法線一側(cè)； 當(dāng)入射角減小或減小時(shí)，折射角也減小或急劇減小； 當(dāng)光從水或玻璃斜入射到空氣中時(shí)，折射角小于入射角。 學(xué)習(xí)繪制光路圖，并用光路圖解釋抓沙和水池變淺的現(xiàn)象。 總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)言。 課后閱讀《海市蜃樓》的內(nèi)容，加深對(duì)光的折射的理解。 本課反思：本節(jié)通過光從空氣進(jìn)入玻璃和光從玻璃進(jìn)入空氣的實(shí)驗(yàn)來探索光的折射定律。 不僅讓中學(xué)生了解光的折射定律的內(nèi)容，而且通過中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，進(jìn)一步提高中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)還提高了中學(xué)生用已知科學(xué)規(guī)律解釋簡(jiǎn)單問題的能力。 5個(gè)