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歡迎訪(fǎng)問(wèn)華圖山東班主任考試網(wǎng)。 2014年新一輪班主任急聘考試即將來(lái)臨。 不少考生也在為2014級(jí)班主任急聘考試的“園丁”夢(mèng)而努力。 為幫助考生順利復(fù)習(xí)，華圖教育講師對(duì)湖南省緊急招聘班主任的情況進(jìn)行了分析。 請(qǐng)廣大考生注意。 祝各位考生都能圓自己的“園丁”夢(mèng)！
一、教材分析
一、教材的地位與作用
本章介紹動(dòng)量的概念，并結(jié)合牛頓定理推導(dǎo)出“動(dòng)量定律”和“動(dòng)量守恒定律”。 動(dòng)量定律體現(xiàn)了力隨時(shí)間的累積效應(yīng)。 為解決熱問(wèn)題開(kāi)辟了新途徑，尤其是罷工和碰撞問(wèn)題。 本章可視為牛頓熱學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，是熱學(xué)的重點(diǎn)篇章。
“動(dòng)量定律”是本章的第二節(jié)，是第一節(jié)“動(dòng)量與沖量”的延續(xù)，同時(shí)為第三節(jié)“動(dòng)量守恒定理”奠定了基礎(chǔ)。 同時(shí)，“動(dòng)量定律”知識(shí)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究密切相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
二、本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)
(1)動(dòng)量定律的推導(dǎo)和對(duì)動(dòng)量定律的理解；
(2)借助動(dòng)量定律對(duì)一維情況下的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和定量分析。
3、教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)量定律的矢量性質(zhì)及其在實(shí)際問(wèn)題中的正確應(yīng)用
四、教學(xué)目標(biāo)
●知識(shí)與技能
(1) 能從牛頓運(yùn)動(dòng)定理和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式中推導(dǎo)出動(dòng)量定律的表達(dá)式。
(2)理解動(dòng)量定律的確切含義，知道動(dòng)量定律適用于變力。
(3) 會(huì)運(yùn)用動(dòng)量定律解釋相關(guān)現(xiàn)象，處理相關(guān)問(wèn)題。
●工藝與技巧
(1) 通過(guò)動(dòng)量定律的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解化學(xué)的研究方法，理解數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理模型和傳感在化學(xué)發(fā)展中的作用。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)量定律處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高追責(zé)能力、信息收集處理能力、分析問(wèn)題解決能力、溝通合作能力。
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●情緒心態(tài)與價(jià)值觀
(1)具有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的意識(shí)高中物理動(dòng)量定理教案，敢于探索與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）了解和感受化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注和思考化學(xué)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，能夠?yàn)樯鐣?huì)的可持續(xù)發(fā)展做出力所能及的貢獻(xiàn)。
（三）關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，具有振興中華的使命感和責(zé)任感，具有科學(xué)為人類(lèi)服務(wù)的意識(shí)。
二、學(xué)生情況分析
高二學(xué)生的思維方式要求從形象思維逐步過(guò)渡到具象思維。 因此，在教學(xué)中應(yīng)以一些感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)直觀性和形象性，以利于中學(xué)生的理解。
瓷磚和雞蛋的補(bǔ)充視頻資料和演示實(shí)驗(yàn)，模擬建筑工人安全帶的演示實(shí)驗(yàn)
視頻：足球發(fā)球要快，鑄鐵打磨的時(shí)候速度要快； 橄欖球傳球時(shí)手指是縮回的，跳高運(yùn)動(dòng)員落地是在厚厚的墊子上，體操運(yùn)動(dòng)員落地時(shí)需要弓步。
圖片：“勇氣號(hào)”探測(cè)器成功登陸火星，以及運(yùn)送易碎物品過(guò)程的一組圖片。
三、教學(xué)方法
應(yīng)用實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)法，啟發(fā)中學(xué)生通過(guò)自己的思考和討論探索動(dòng)量定律。
四、教學(xué)程序
本課程分為四個(gè)部分，演示在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)建問(wèn)題情境； 構(gòu)建聯(lián)合勘探模型； 動(dòng)量定律的定性和定量應(yīng)用。
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境
為了保證施工人員高空作業(yè)時(shí)的人身安全，我們應(yīng)該選擇什么樣的安全帶呢？ 強(qiáng)力鋼繩還是強(qiáng)力彈性繩？
演示實(shí)驗(yàn)：用彈力繩和非彈力繩模擬建筑工人從高處墜落到地面的對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)需要選擇軟度合適的橡皮泥）
（兩個(gè)物體從同一高度自由下落，繩子兩次看起來(lái)都一樣）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：帶彈力繩的橡皮泥完好無(wú)損，另一次橡皮泥被鐵絲劈成兩半，斷面很整齊。
中學(xué)生試圖解釋這一現(xiàn)象。
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第二部分：建立模型推導(dǎo)動(dòng)量定律
這時(shí)，中學(xué)生對(duì)力、時(shí)間、動(dòng)量、沖量有了初步的感性認(rèn)識(shí)高中物理動(dòng)量定理教案，需要在教師的幫助下提升到理性認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)中學(xué)生搭建模型。 物體的運(yùn)動(dòng)分為兩個(gè)階段。 第一階段，物體自由下落到相同的高度，獲得相同的動(dòng)量。 在第二階段，動(dòng)量在一定時(shí)間后下降為零。
討論第二階段力的沖量與身體動(dòng)量變化的關(guān)系
推論：當(dāng)動(dòng)量變化相同時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)，力小
推廣，生活中有很多這樣的例子：茶杯掉在水泥地上碎了，掉在地毯上卻不碎； 從高處降落需要弓步； 跳高前，你需要松開(kāi)沙坑...
這表明動(dòng)量和沖量之間一定存在聯(lián)系。 你能找出他們之間的關(guān)系嗎？
假設(shè)一個(gè)物體以速度 v1 在光滑的水平地面上運(yùn)動(dòng)。 在同一方向的水平恒力F作用下，經(jīng)過(guò)時(shí)間t后速度變?yōu)関2。 由牛頓第二定理可得：Ft=mv2-mv1。
在變力的作用下，動(dòng)量定律還成立嗎？
借助傳感器力和速度傳感現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量數(shù)據(jù)，
讓卡車(chē)在光滑的水平軌道上朝向固定力傳感器行駛，測(cè)量卡車(chē)撞擊傳感器時(shí)的外力-時(shí)間圖像，第二個(gè)過(guò)程中的速度-時(shí)間圖像由速度傳感器測(cè)量。
分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，碰撞過(guò)程中外力的總沖量與碰撞前后的動(dòng)量變化幾乎相同。
所以，在變力的作用下，動(dòng)量定律也成立。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：定性應(yīng)用
為了培養(yǎng)中學(xué)生在化學(xué)方面從實(shí)踐到理論，再用理論指導(dǎo)實(shí)踐的研究方法。 鼓勵(lì)中學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活和生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。 首先討論規(guī)律Ft=△P的子情況。
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我們常用豬肉打石頭來(lái)比喻弄巧成拙。 你有辦法讓豬肉不碎嗎？
示范實(shí)驗(yàn)：打碎雞蛋（視頻也可以播放）
請(qǐng)中學(xué)生列舉生活中的例子來(lái)說(shuō)明，當(dāng)動(dòng)量變化相同時(shí)，時(shí)間短，力大； 時(shí)間長(zhǎng)，力小。
如：圖中的現(xiàn)象（圖5）
斧錘釘、銑床注塑厚板
第四個(gè)環(huán)節(jié)：量化應(yīng)用
例：高空作業(yè)人員體重600N，系安全帶長(zhǎng)度L=5m。 如果工人不小心跌倒時(shí)安全帶的緩沖時(shí)間為t=1s，那么安全帶的受力是多少？ (g取10m/s2)
【分析與解答】 根據(jù)題意畫(huà)圖。 如圖所示，當(dāng)一個(gè)人下落時(shí)，他處于自由落體狀態(tài)。 設(shè)v1為安全帶即將拉緊時(shí)的速度，則v12=2gL，即v1=
經(jīng)過(guò)t=1s的緩沖時(shí)間后，速度變?yōu)?，向下方向?yàn)檎?對(duì)于人類(lèi)，我們從動(dòng)量定律知道，人類(lèi)受到兩種力的作用，即拉力和重力mg，所以(mg-F)t=0-mv1 ，
代入值：F=(600+600)N=1200N
因此，人施加在安全帶上的力F'為1200N，方向?yàn)榇怪毕蛏稀?span style="display:none">z9q物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
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