小編為廣大考生整理了班主任資格證中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案例模板：涉及動(dòng)量定律的內(nèi)容，適用于所有參加過學(xué)校班主任資格考試筆試的考生測(cè)試，請(qǐng)根據(jù)資料規(guī)劃好準(zhǔn)備時(shí)間！ 更多班主任資格考試內(nèi)容持續(xù)更新中，請(qǐng)考生及時(shí)關(guān)注文都班主任考試網(wǎng)（）。
一、教材分析
一、教材的地位和作用：
本章介紹動(dòng)量的概念，并結(jié)合牛頓定理推導(dǎo)出“動(dòng)量定律”和“動(dòng)量守恒定律”。 動(dòng)量定律體現(xiàn)了力隨時(shí)間的累積效應(yīng)。 為解決熱問題開辟了新途徑，尤其是罷工和碰撞問題。 本章可視為牛頓熱學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，是熱學(xué)的重點(diǎn)篇章。
“動(dòng)量定律”是本章的第二節(jié)，是第一節(jié)“動(dòng)量與沖量”的延續(xù)，同時(shí)為第三節(jié)“動(dòng)量守恒定理”奠定了基礎(chǔ)。 同時(shí)，“動(dòng)量定律”知識(shí)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究密切相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
二、本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：
(1)動(dòng)量定律的推導(dǎo)和對(duì)動(dòng)量定律的理解；
(2)借助動(dòng)量定律對(duì)一維情況下的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和定量分析。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)量定律的矢量性質(zhì)及其在實(shí)際問題中的正確應(yīng)用
四、教學(xué)目標(biāo)：
●知識(shí)與技能
(1) 能從牛頓運(yùn)動(dòng)定理和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式中推導(dǎo)出動(dòng)量定律的表達(dá)式。
(2)理解動(dòng)量定律的確切含義，知道動(dòng)量定律適用于變力。
(3) 會(huì)運(yùn)用動(dòng)量定律解釋相關(guān)現(xiàn)象，處理相關(guān)問題。
●工藝與技巧
(1) 通過動(dòng)量定律的學(xué)習(xí)過程，了解化學(xué)的研究方法，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理模型和傳感在數(shù)學(xué)發(fā)展中的作用。
（2）通過學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)量定律處理實(shí)際問題的過程，提高追責(zé)能力、信息收集處理能力、分析解決問題能力、溝通合作能力
●情緒心態(tài)與價(jià)值觀
(1)具有將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的意識(shí)，敢于探索與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
（2）了解和感受化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注和思考與數(shù)學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，能夠在力所能及的范圍內(nèi)為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
（三）關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，具有振興中華的使命感和責(zé)任感，具有科學(xué)為人類服務(wù)的意識(shí)。
二、學(xué)生情況分析
高二學(xué)生的思維方式要求從形象思維逐步過渡到具象思維。 因此，在教學(xué)中應(yīng)以一些感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)直觀性和形象性，以利于中學(xué)生的理解。
瓷磚和雞蛋的補(bǔ)充視頻資料和演示實(shí)驗(yàn)，模擬建筑工人安全帶的演示實(shí)驗(yàn)
視頻：網(wǎng)球發(fā)球要快，磨鑄鐵的速度要快； 足球向后拋肘，跳高運(yùn)動(dòng)員在厚毯子上著地高中物理動(dòng)量定理教案，體操運(yùn)動(dòng)員在著地時(shí)需要弓步。
圖片：“勇氣號(hào)”探測(cè)器成功登陸火星，以及運(yùn)送易碎物品過程的一組圖片。
三、教學(xué)方法
應(yīng)用實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)法，啟發(fā)中學(xué)生通過自己的思考和討論探索動(dòng)量定律。
四、教學(xué)程序
本課程分為四個(gè)部分，演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建問題情境； 建立模型一起探索； 定性和定量地應(yīng)用動(dòng)量定律。
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境
為了保證施工人員高空作業(yè)時(shí)的人身安全，我們應(yīng)該選擇什么樣的安全帶呢？ 強(qiáng)力鋼繩還是強(qiáng)力彈性繩？
演示實(shí)驗(yàn)：用彈力繩和非彈力繩模擬建筑工人從高處墜落到地面的對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)需要選擇軟度合適的橡皮泥）
（兩個(gè)物體從同一高度自由下落，繩子兩次看起來都一樣）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：帶彈力繩的橡皮泥完好無損，另一次橡皮泥被鐵絲劈成兩半高中物理動(dòng)量定理教案，斷面很整齊。
中學(xué)生試圖解釋這一現(xiàn)象。
第二部分：建立模型推導(dǎo)動(dòng)量定律
這時(shí)，中學(xué)生對(duì)力、時(shí)間、動(dòng)量、沖量有了初步的感性認(rèn)識(shí)，需要在教師的幫助下提升到理性認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)中學(xué)生搭建模型。 物體的運(yùn)動(dòng)分為兩個(gè)階段。 第一階段，物體自由下落到相同的高度，獲得相同的動(dòng)量。 在第二階段，動(dòng)量在一定時(shí)間后下降為零。
討論第二階段力的沖量與身體動(dòng)量變化的關(guān)系
推論：當(dāng)動(dòng)量變化相同時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)，力小
推廣一下，生活中有很多這樣的例子：瓶子掉在水泥地上就碎了，但掉在地毯上不會(huì)碎； 從高處降落時(shí)需要弓步； . . .
這表明動(dòng)量和沖量之間一定存在聯(lián)系。 你能找出他們之間的關(guān)系嗎？
假設(shè)一個(gè)物體以速度 v1 在光滑的水平地面上運(yùn)動(dòng)。 在同一方向的水平恒力F作用下，經(jīng)過時(shí)間t后速度變?yōu)関2。 由牛頓第二定理可得：Ft=mv2-mv1。
在變力的作用下，動(dòng)量定律還成立嗎？
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