這是人教版八年級下冊的ppt講義，第一章，機械運動，第四節，測試平均速度評價教程，共22頁。 PPT講義主要包括尺度、思考與討論、實驗原理、實驗裝置組裝如右圖、金屬擋板、擬定方案與設計實驗、測量平均速度、金屬片、s1-s2、t1-t2等.歡迎下載使用。
三維目標知識與技能 1.理解速度的概念。 2.理解平均速度 用來簡單描述運動物體變速運動。 3. v = 將使用估計和檢測對象的平均速度。 過程與技巧 1、掌握使用化學儀器秒表、秤的基本技能。 2.感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的全過程。 3、逐步訓練中學生學會寫簡單的實驗報告。 情緒、態度和價值觀 1. 培養數學知識聯系實際的意識和習慣，在實際化學情境中感受化學過程測量平均速度金屬板的作用，學習數學知識。 2、通過實驗激發了中學生的學習興趣，培養了中學生認真、細致的科學態度和嚴謹、正確、真實記錄測試數據的作風。
1、實驗目的：練習使用，測量平均速度。
2、實驗原理：（公式）。
4、實驗步驟： (1)固定坡度，確定起始位置。 斜坡的斜率在實驗中保持較小。 目的是（2）檢測整個過程的平均速度。 (3)檢測上半場的平均速度。
3、實驗設備：、斜面、、金屬片、小鐵塊、手推車。
使卡車以較慢的速度移動以進行檢測
1、什么是勻速直線運動？ 它的估計公式是什么？ 2、什么是變速運動？ 3、平均速度是物體的化學量。 4.如何使用秒表？ 5.如何估算身體的平均速度？
(1) 哪些公式用于估算卡車在水平面上沿直線行駛的平均速度？ （即實驗原理是什么？） （2）實驗中需要檢驗哪些數學量？ 實驗中使用的測試工具是什么？ (3) 你的實驗方案是什么？
實驗：檢測物體運動的平均速度
實驗設備：卡車、斜面、秒表、秤
注意：調整坡度要有一個小坡度，這樣車子可以從靜止狀態下解脫，可以加速下坡，但不會滾出坡度。
注：1、貨車移動距離為貨車車頭到貨車車頭的距離。 2. 卡車要從坡道頂部停止。 3、試驗過程中不要改變坡度。 （同組兩位同事分別完成一次并進行比較。
金屬擋板的作用：檢測時間
根據以上實驗數據，你能估算出貨車通過后半段距離s3的平均速度v3嗎？
1、你的數據和其他同事一樣嗎？ 為什么？
不一樣。 由于坡度的不同，選擇的距離等不同。
2、如何獲取卡車后半段全程的平均速度？
根據公式：估算。
3、在實驗過程中，您還有哪些發現或疑問？
卡車沿坡下降的速度越來越大，這意味著卡車沿坡的移動速度越來越快。
卡車沿著斜坡下降的速度越來越快
總結：（1）檢測平均速率的實驗難點在于計時結束要以看到撞擊聲為準，即看到聲音的同時記錄結束時間。 (2) 估算平均速率時，應注意化學量的對應關系，切勿認為平均速率是速率的平均值。
1. 物體沿直線運動，在 10s 內從靜止加速到 20m/s。 它總共移動了 80m。 物體在10s內的平均速度為[]
2、車輛沿直線行駛時，前半段距離以20m/s的速度行駛，后半段距離以30m/s的速度行駛。 在整個距離內，車輛的平均速度為 /s
A。 20m/s B． 10m/s C． 8m/s D．都不對
（見教材P25動腦學數學）
1、在檢測平均速度的實驗中，要用被檢測貨車經過的距離s來檢測貨車行駛的時間t，用公式計算出平均速度v。
秒表
2、如圖所示檢測平均速度的實驗中，小車兩次運動的平均速度v1和v2是不同的。 您認為可能的原因是什么？ 請列出兩個可能的原因。
解決方法：（1）貨車的運動是變速運動，下降過程中速度會越來越快。 因此，在兩個動作中，不同路段的平均速度通常是不同的。 (2) s和t的檢測存在偏差，雖然小車在勻速行駛測量平均速度金屬板的作用，但測得的平均速度也可能不同。 （答案不是唯一的）
3、已知中學操場跑道的寬度。 我如何使用這條跑道和我的手表來測量我在正常步行、競走和長跑中的平均速度？
解決方案： 實驗步驟：在運動場跑道的同一位置，以正常步行、競走和慢跑的形式分別通過已知厚度的跑道。 你可以請另一個朋友幫你用手表計時，記下3次通過同一條跑道的時間。 然后用公式求出三個動作的平均速度。 （可進行多次實驗，然后取平均值，減少實驗偏差）