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[!--downpath--]《人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)《焦耳定理》觀課反省》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！
我聽(tīng)了本校陳老師的焦耳定理數(shù)學(xué)公開課，我具體談一下自己的想法和反省。
一、變“教”為“導(dǎo)”，突出中學(xué)生的主體地位
焦耳定理這一節(jié)課充分彰顯了新課標(biāo)的要求，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一直圍繞著中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng);每一個(gè)問(wèn)題的提出，都重在迸發(fā)中學(xué)生的思維;每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的獲得，都是中學(xué)生通過(guò)思索討論得到，班主任在整個(gè)過(guò)程中只起到不斷引導(dǎo)的作用，使中學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)的過(guò)程有了充分的體驗(yàn)。諸如：中學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，讓一名中學(xué)生演示，同時(shí)另一名中學(xué)生對(duì)其現(xiàn)象、原因及推論進(jìn)行剖析論述，班主任適當(dāng)引導(dǎo)，使中學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這是我在教學(xué)上應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
二、探究式教學(xué)較好
在新課導(dǎo)出后，以“電流通過(guò)導(dǎo)體形成熱量”的實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)中學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，對(duì)中學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行總結(jié)，之后讓中學(xué)生依據(jù)所給器材進(jìn)行選擇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)焦耳定律教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，尤其鼓勵(lì)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
反省一有些實(shí)驗(yàn)是否可以讓中學(xué)生自主設(shè)計(jì)
如：在探究聲能傳遞能量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中，可以讓中學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如設(shè)計(jì)：兩個(gè)內(nèi)裝紙屑的礦泉射手放在發(fā)聲的音響上紙屑挑動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和一只在揚(yáng)聲器旁燃起的蠟燭擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，所選器材在生活中隨處可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)也不復(fù)雜，卻深刻地闡明了數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠更好的彰顯新課標(biāo)中數(shù)學(xué)緊貼生活、服務(wù)生活的理念。
反省二講課班主任的語(yǔ)言基本功力
課堂上，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推論的剖析，歸納都要相當(dāng)?shù)轿唬袑W(xué)生才不會(huì)走彎路。我倍感要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)班主任，必須從各方面強(qiáng)化學(xué)習(xí)。老師的語(yǔ)言抒發(fā)能力并不是與生俱來(lái)的，多讀書，有豐富的文化知識(shí)積累;多與人交流，有豐富的語(yǔ)言敘述經(jīng)驗(yàn)，再依據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，就能讓自己的言語(yǔ)吸引住中學(xué)生。另外，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力也是相當(dāng)重要的。
對(duì)本次反省使我收獲很大焦耳定律教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，除了讓我學(xué)到了班主任好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的不足，在之后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，塌實(shí)工作，以誠(chéng)懇的心態(tài)接受別人的寶貴意見(jiàn)，以細(xì)膩的熱情完成工作任務(wù)。
人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)《焦耳定理》觀課反省這篇文章共2505字。
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