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[!--downpath--]PAGEPAGE1中學(xué)數(shù)學(xué)《焦耳定理》教案中學(xué)數(shù)學(xué)《焦耳定理》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出焦耳定理，會(huì)用焦耳定理進(jìn)行估算。2.通過(guò)測(cè)光耳定理的探究，提升交流剖析、計(jì)算的能力。3.通過(guò)本節(jié)課的探究，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】探究、應(yīng)用焦耳定理。【難點(diǎn)】焦耳定理的得出過(guò)程及使用。三、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)出備考導(dǎo)出：提問(wèn)中學(xué)生上節(jié)課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果，形成的熱量與哪些誘因有關(guān)。中學(xué)生經(jīng)過(guò)回顧，能發(fā)覺(jué)與時(shí)間和電壓大小、電阻大小有關(guān)。班主任進(jìn)一步提問(wèn)：具體是如何樣的關(guān)系，有哪些聯(lián)系?引起中學(xué)生思索，導(dǎo)出新課。(二)新課講授1.焦耳定理的概念及公式給出焦耳定理的定義，同時(shí)說(shuō)明焦耳的事跡：他用一生旨在于實(shí)驗(yàn)研究，用了40年時(shí)間做了400多次實(shí)驗(yàn)，因而得出了電壓通過(guò)內(nèi)阻放出熱量的規(guī)律，提出了焦耳定理，因而焦耳定理名稱(chēng)的來(lái)歷。多媒體展示相關(guān)數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)中學(xué)生結(jié)合定義剖析數(shù)據(jù)，熱量和電壓、時(shí)間、電阻的定量關(guān)系是如何樣的。以后設(shè)置小組討論。中學(xué)生小組討論后總結(jié)：得出焦耳定理的公式。班主任給出第二個(gè)問(wèn)題，在純內(nèi)阻電路中。做功和熱量有哪些樣的關(guān)系。提醒中學(xué)生將歐姆定理與做功的表達(dá)式結(jié)合進(jìn)行考慮，因而得出，在純內(nèi)阻電路中，消耗呢電能形成的熱量等于電壓所做的功。
同時(shí)結(jié)合歐姆定理，說(shuō)明焦耳定理其他方式。2.焦耳定理的應(yīng)用1、給出導(dǎo)線(xiàn)、電爐絲的具體電阻，請(qǐng)中學(xué)生結(jié)合剖析電爐工作時(shí)導(dǎo)線(xiàn)無(wú)顯著變化初中物理焦耳定律優(yōu)秀教案，電爐絲發(fā)熱的主要誘因是哪些。2、明確焦耳定理的使用方式：通過(guò)提問(wèn)的形式進(jìn)行。中學(xué)生經(jīng)過(guò)思索才能得到須要求出時(shí)間，電壓等化學(xué)量再進(jìn)行求解。出示課本練習(xí)題，請(qǐng)中學(xué)生結(jié)合例題進(jìn)行估算，估算完畢老師集體進(jìn)行講解，同時(shí)明晰估算式須要保持單位的一致。(三)鞏固提升給出題目：額定電流相同的燈泡，額定功率越大，內(nèi)阻越小，正常工作時(shí)單位時(shí)間內(nèi)形成的熱量越多。而且根據(jù)焦耳定理，內(nèi)阻越大，單位時(shí)間內(nèi)形成的熱量越多。兩者其實(shí)有矛盾，這是如何回事?(四)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：中學(xué)生總結(jié)。2.作業(yè)：思索生活中什么地方借助了電壓的熱效應(yīng)，什么是降低熱量、哪些是降低熱量。四、板書(shū)設(shè)計(jì)《電荷間的互相作用》答辯題目及一、說(shuō)一下電壓的熱效應(yīng)與哪些有關(guān)?【參考答案】焦耳定理是定量說(shuō)明傳導(dǎo)電壓將電能轉(zhuǎn)換為熱能的定理。內(nèi)容是：電壓通過(guò)導(dǎo)體形成的熱量跟電壓的二次方成反比，跟導(dǎo)體的阻值成反比，跟通電的時(shí)間成反比。所以其他誘因相同時(shí)，時(shí)間越長(zhǎng)，形成的熱量越多，電壓越大，形成的熱量越多，內(nèi)阻越大，形成的熱量越多。以上是我的全部答案，感謝考官二、在同一個(gè)電路中，一定時(shí)間內(nèi)，單個(gè)內(nèi)阻是不是阻值越大形成的熱量越多?【參考答案】三、為什么要采用這些導(dǎo)出方式?【參考答案】采用備考導(dǎo)出的方法，才能構(gòu)建新舊知識(shí)的聯(lián)系，回顧上節(jié)課的知識(shí)也能使中學(xué)生更好的步入本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增加知識(shí)的理解難度。
同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)，也能檢驗(yàn)中學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)療效，為本節(jié)課講課的內(nèi)容初中物理焦耳定律優(yōu)秀教案，難度提供參考。以上是我的全部答案，感謝考官。四、為什么采用中學(xué)生總結(jié)的形式?【參考答案】這種方法有助于中學(xué)生把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系及內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理清思路，明晰課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶，迸發(fā)中學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃郁的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)生歸納總結(jié)的能力，也可以是班主任曉得中學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的把握程度。以上是我的全部答案，感謝考官。
