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[!--downpath--]基于核心素質的高考數學試題研析XX市一中XXX摘要：基于核心素質的教育培養理念下，高中數學教學和測試考查方向都做出了相應的調整，這一調整效應直接反應于高考數學試卷的命題和知識考察上。新高考推動以來，各學科在教學模式改進和中學生素養培養方面都進行了更深層次的教學引導，并以核心素質的推進為教學培養核心，結合高考數學試題的相關動態發展對高中生數學的學習展開強悍對應性教學。圍繞數學密切聯系生活和科學實踐以及對中學生創新創造思維和具象應變能力的注重這一關鍵，班主任在高考引導中重新定位數學教學，平衡理論知識與實踐探究，為中學生數學高考奠定基礎。本文將基于核心素質培養對高考數學試題進行研析。關鍵詞：核心素質；高考；數學試題核心素質一詞最近在教學教育中被頻繁提到，這意味著在未來的學科教育中會越來越注重中學生學習能力的培養創新思維的拓展以及實踐探究能力的推進，而基于核心素質的教育背景下，高中數學學科教學進行了諸多調整，包括教學制度、模式、課堂講課以及應考策略等。對于高中生來說，高考是她們高中學習旅程中的終點，日常教學的豐富多元和創新實踐是基本，不斷地在實踐中發覺問題并提高自我才是最關鍵的。而檢驗中學生學習過程中的不足最直觀、可行的方法就是考試，應試教育似乎存在一定不足，但在考核中學生學習情況上確實發揮了一定效用，從試卷的剖析講解中可以幫助中學生有效加強知識點的記憶，而且在不同題型的剖析中，中學生可以深入學習到某一知識點的多維運用，因而真正落實物理學習。
高中數學學科核心素質要求下，班主任除了要重視培養中學生的思維、學習、品質，還要注重中學生實踐、創新、自主探究、科學研究等方面能力的提高。一、結合生活實際，靈活考查化學知識應用考查中學生的品格和能力是將中學生培養成適應社會發展的綜合型人才的必經途徑。從近幾年的高考物理試卷研究中，我們不難發覺，命題方向和知識應用不再傾向于簡單的設題光現象初中物理難題，而是開始融入生活實例，以生活實際為命題背景和引題材料靈活考查中學生對化學知識的應用。像XX市20XX年中學結業生學業（升學）考試試卷卷中的一大命題特征就是密切聯系生活實際，從生活出發，引出相關的數學知識，達到知識考查的生活化，像選擇題的第1小題就以生活常見的光現象進行導出，給出圖片和現象描述要求選出由光沿直線傳播產生的現象；再如填空題中的第13小題，要求考生填出正確的物態變化名稱，其知識引入是生活中的自然現象——雪花是水循環過程中的產物之一，是指由水蒸汽遇冷直接經哪些變化后產生的小冰晶。XX市20XX年中學結業生學業（升學）考試試卷卷第19題，考查了生活中的冰、霧、露、霜的物態變化。這樣類似命題形式的題型還有好多，從中我們可以得出推論，高考數學的考查更加接近生活，所以，班主任在日常的課堂教學中要將知識代入生活講解，使教學合理生活化，在推動中學生知識理解的同時也能順藤摸瓜循著高考方向施行教學。
比如：XX市20XX年中學結業生學業（升學）考試試卷卷第1小題：自然及生活中許多光現象都是因為廣不同的傳播特性而產生的。如圖3所示的四個情境中，因為光沿直線傳播產生的是？A選項是水底的倒影，經剖析可知其原理是光的反射現象，不符合；B選項是陽光中的影子，它是光沿直線傳播產生的，符合題意，為正確選項；C選項是海面“折斷”的筆，它這屬于光的折射現象，是指光在同種不均勻介質中傳播，與題意不相符；D選項是放大鏡中的景物，屬于凸透鏡成像，是因為光的折射產生的，故與題意不符。無論是以上哪種光現象在生活中都無處不在，只是常看到不予理會了，但常常生活中的一些小細節就可能創造出新事物，被忽略的微小事物也可能成為卷子中的困局。所以，在逐步生活化的命題趨勢下，班主任要在教學中多融入生活元素，提早做好中學生的思維過渡，促使中學生學習品質的提高，強化核心素質的培植。二、融合情景場景，開掘中學生邏輯創新思維情境場景的設置是對邏輯創新思維最好的檢驗，在命題過程中融合情景能將復雜具象的知識生動淺顯的展示下來光現象初中物理難題，并以此圖像創設的場景支撐起中學生想像空間的框架，因而發散邏輯創先思維，在思維的快速轉變下找到知識的突破口，同時理清解題思路，產生初步解題步驟，合理運用相關知識進行解答。
以情景為命題方向的題型設置方法在高考試卷的出題中也是非常常見的，像上述提及的高考數學卷中的填空題第15題，以手機通話的信息交流形式為設題情景；再如簡答題第20題，整體貫串以“懷丙撈鐵牛”的故事，并將數學知識滲透其中，要求中學生運用已學的數學知識進行緣由論述；還有第29題，這是綜合應用類題型，上面給出了很長的情景材料，以小光和老師間的互動交流為背景，創設了有關物體運動方面化學知識的情景，設題中包括估算題和語言描述題，注重考察中學生的思維轉換能力和邏輯剖析能力。諸如：XX市20XX年中學結業生學業（升學）考試試卷卷第20題：“懷丙撈鐵牛”的故事中，為了撈起深陷河底污泥中的鐵牛，懷丙用了如圖11所示的裝置：將一根粗木頭固定在兩只裝滿泥沙的船之間，再用粗鐵鏈分別套在木頭和鐵牛上且使鐵鏈繃直。漸漸拋卸出船上的泥沙，鐵牛從污泥中拔出。要求考生剖析說明拋沙后鐵牛能被拔出的緣由。這道題考查的是中學生對幾大斥力的辨析及運用，拋出后，整個船的總重力減少，這一過程學生要發散思維，聯想到拋沙土到鐵牛正式離開河床的過程中，船的重力減少，壓強不變。因而，繩子對鐵牛拉力減小，再聯系教材中的數學知識：當拉力大于鐵牛重力時，鐵牛被拔出。
再如：XX市20XX年中學結業生學業（升學）考試試卷卷第6題：20XX年5月21日，XX市教育系統第二屆教員工羽毛球賽事在XX師范大學體育館閉幕。關于羽毛球運動中涉及的化學知識說法正確的是，這個題目也是類似的設置。把數學知識設置成了一個生活情景，只要把生活和化學緊密聯系上去，這么才能挺好的解答了問題，所以在情景化命題中，中學生的思維能力會得到有效開掘，實現思維的拓展和邏輯性思索。三、滲透操作訓練，考查中學生畫圖剖析能力畫圖剖析能力是化學學習中必須把握的技能，很對知識在設題中都可以畫圖方式出現，像以上提及的高考卷中的第三大題，這整個大題都是畫圖題，包括實物電路的聯接以及依據電子數畫出相應數目的質子，畫圖題除了須要理論知識的支撐，更重要的是對中學生思索深度和剖析能力的考查，是最能檢驗中學生對化學知識應用的題型。在高考試卷中是最容易得分亦是最容易失分的題。為此，班主任在平時的教學中要重視培養中學生的實踐操作能力，在其滲透過程中有效訓練中學生的畫圖剖析能力，使她們在數學學習中斬關奪隘，不斷突破自我。四、重視科學實驗，加強中學生實踐探究素質在高中數學學科教學中，科學實驗研究題也是重要的教學內容，在試題中的占比較大，科學精神是核心素質的重要組成部份。
所以，班主任在教學中要注重科學實驗，積極引導下中學生在實驗操作中加強自身實驗探究素質，以科學視角看待數學學習，在理智與科學的思維碰撞下將數學知識著力吸收。加之實驗題也是高考數學中的重點題型，做好科學探究精神的內化和自主探究能力的升華至關重要。諸如：XX市20XX年中學結業生學業（升學）考試試卷卷第25題，是關于“平面鏡成像特性”的實驗探究題，及XX市20XX年中學結業生學業（升學）考試試卷卷第34題，是關于“凸透鏡成像規律”的實驗探究題。屬于圖文結合式的實驗題，主要針對實驗步驟和重點注意事項進行設題，要求中學生才能熟練把握平面鏡成像的相關實驗操作。與之類似的還有26題，關于“串聯電路電流規律”的實驗探究，與電路有關的實驗題常常難度更高，除了要求理論知識熟悉，還要求中學生就能大致把握實驗課上的具體操作，這么能夠在做題時通過思索解決問題。綜上所述，小學數學學科學習越來越重視培養中學生的綜合學習能力，并以核心素質培植為主要教學目標，在教學指導中有效滲透創新實踐、思維轉換、科學探究、自主研習的培植理念，使中學生在考評中不斷發覺問題，解決問題，反饋不足，補齊不足。在班主任的教學推動和中學生的積極學習下，高中數學教學將會更上一層樓。參考文獻：[1]郭金,劉端莊.重視基礎注重提高核心素質——20XX年四川省高考數學試題解讀[J].教育實踐與研究(B),20XX(03):50-53.