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[!--downpath--]基于核心素質(zhì)的高考數(shù)學(xué)試題研析XX市一中XXX摘要：基于核心素質(zhì)的教育培養(yǎng)理念下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)和測(cè)試考查方向都做出了相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整效應(yīng)直接反應(yīng)于高考數(shù)學(xué)試卷的命題和知識(shí)考察上。新高考推動(dòng)以來(lái)，各學(xué)科在教學(xué)模式改進(jìn)和中學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方面都進(jìn)行了更深層次的教學(xué)引導(dǎo)，并以核心素質(zhì)的推進(jìn)為教學(xué)培養(yǎng)核心，結(jié)合高考數(shù)學(xué)試題的相關(guān)動(dòng)態(tài)發(fā)展對(duì)高中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)展開(kāi)強(qiáng)悍對(duì)應(yīng)性教學(xué)。圍繞數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活和科學(xué)實(shí)踐以及對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維和具象應(yīng)變能力的注重這一關(guān)鍵，班主任在高考引導(dǎo)中重新定位數(shù)學(xué)教學(xué)，平衡理論知識(shí)與實(shí)踐探究，為中學(xué)生數(shù)學(xué)高考奠定基礎(chǔ)。本文將基于核心素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行研析。關(guān)鍵詞：核心素質(zhì)；高考；數(shù)學(xué)試題核心素質(zhì)一詞最近在教學(xué)教育中被頻繁提到，這意味著在未來(lái)的學(xué)科教育中會(huì)越來(lái)越注重中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的拓展以及實(shí)踐探究能力的推進(jìn)，而基于核心素質(zhì)的教育背景下，高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了諸多調(diào)整，包括教學(xué)制度、模式、課堂講課以及應(yīng)考策略等。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高考是她們高中學(xué)習(xí)旅程中的終點(diǎn)，日常教學(xué)的豐富多元和創(chuàng)新實(shí)踐是基本，不斷地在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并提高自我才是最關(guān)鍵的。而檢驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足最直觀、可行的方法就是考試，應(yīng)試教育似乎存在一定不足，但在考核中學(xué)生學(xué)習(xí)情況上確實(shí)發(fā)揮了一定效用，從試卷的剖析講解中可以幫助中學(xué)生有效加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而且在不同題型的剖析中，中學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)到某一知識(shí)點(diǎn)的多維運(yùn)用，因而真正落實(shí)物理學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)要求下，班主任除了要重視培養(yǎng)中學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、品質(zhì)，還要注重中學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、自主探究、科學(xué)研究等方面能力的提高。一、結(jié)合生活實(shí)際，靈活考查化學(xué)知識(shí)應(yīng)用考查中學(xué)生的品格和能力是將中學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才的必經(jīng)途徑。從近幾年的高考物理試卷研究中，我們不難發(fā)覺(jué)，命題方向和知識(shí)應(yīng)用不再傾向于簡(jiǎn)單的設(shè)題光現(xiàn)象初中物理難題，而是開(kāi)始融入生活實(shí)例，以生活實(shí)際為命題背景和引題材料靈活考查中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。像XX市20XX年中學(xué)結(jié)業(yè)生學(xué)業(yè)（升學(xué)）考試試卷卷中的一大命題特征就是密切聯(lián)系生活實(shí)際，從生活出發(fā)，引出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到知識(shí)考查的生活化，像選擇題的第1小題就以生活常見(jiàn)的光現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)出，給出圖片和現(xiàn)象描述要求選出由光沿直線傳播產(chǎn)生的現(xiàn)象；再如填空題中的第13小題，要求考生填出正確的物態(tài)變化名稱(chēng)，其知識(shí)引入是生活中的自然現(xiàn)象——雪花是水循環(huán)過(guò)程中的產(chǎn)物之一，是指由水蒸汽遇冷直接經(jīng)哪些變化后產(chǎn)生的小冰晶。XX市20XX年中學(xué)結(jié)業(yè)生學(xué)業(yè)（升學(xué)）考試試卷卷第19題，考查了生活中的冰、霧、露、霜的物態(tài)變化。這樣類(lèi)似命題形式的題型還有好多，從中我們可以得出推論，高考數(shù)學(xué)的考查更加接近生活，所以，班主任在日常的課堂教學(xué)中要將知識(shí)代入生活講解，使教學(xué)合理生活化，在推動(dòng)中學(xué)生知識(shí)理解的同時(shí)也能順藤摸瓜循著高考方向施行教學(xué)。
比如：XX市20XX年中學(xué)結(jié)業(yè)生學(xué)業(yè)（升學(xué)）考試試卷卷第1小題：自然及生活中許多光現(xiàn)象都是因?yàn)閺V不同的傳播特性而產(chǎn)生的。如圖3所示的四個(gè)情境中，因?yàn)楣庋刂本€傳播產(chǎn)生的是？A選項(xiàng)是水底的倒影，經(jīng)剖析可知其原理是光的反射現(xiàn)象，不符合；B選項(xiàng)是陽(yáng)光中的影子，它是光沿直線傳播產(chǎn)生的，符合題意，為正確選項(xiàng)；C選項(xiàng)是海面“折斷”的筆，它這屬于光的折射現(xiàn)象，是指光在同種不均勻介質(zhì)中傳播，與題意不相符；D選項(xiàng)是放大鏡中的景物，屬于凸透鏡成像，是因?yàn)楣獾恼凵洚a(chǎn)生的，故與題意不符。無(wú)論是以上哪種光現(xiàn)象在生活中都無(wú)處不在，只是常看到不予理會(huì)了，但常常生活中的一些小細(xì)節(jié)就可能創(chuàng)造出新事物，被忽略的微小事物也可能成為卷子中的困局。所以，在逐步生活化的命題趨勢(shì)下，班主任要在教學(xué)中多融入生活元素，提早做好中學(xué)生的思維過(guò)渡，促使中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高，強(qiáng)化核心素質(zhì)的培植。二、融合情景場(chǎng)景，開(kāi)掘中學(xué)生邏輯創(chuàng)新思維情境場(chǎng)景的設(shè)置是對(duì)邏輯創(chuàng)新思維最好的檢驗(yàn)，在命題過(guò)程中融合情景能將復(fù)雜具象的知識(shí)生動(dòng)淺顯的展示下來(lái)光現(xiàn)象初中物理難題，并以此圖像創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景支撐起中學(xué)生想像空間的框架，因而發(fā)散邏輯創(chuàng)先思維，在思維的快速轉(zhuǎn)變下找到知識(shí)的突破口，同時(shí)理清解題思路，產(chǎn)生初步解題步驟，合理運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答。
以情景為命題方向的題型設(shè)置方法在高考試卷的出題中也是非常常見(jiàn)的，像上述提及的高考數(shù)學(xué)卷中的填空題第15題，以手機(jī)通話的信息交流形式為設(shè)題情景；再如簡(jiǎn)答題第20題，整體貫串以“懷丙撈鐵牛”的故事，并將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透其中，要求中學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行緣由論述；還有第29題，這是綜合應(yīng)用類(lèi)題型，上面給出了很長(zhǎng)的情景材料，以小光和老師間的互動(dòng)交流為背景，創(chuàng)設(shè)了有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)方面化學(xué)知識(shí)的情景，設(shè)題中包括估算題和語(yǔ)言描述題，注重考察中學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力和邏輯剖析能力。諸如：XX市20XX年中學(xué)結(jié)業(yè)生學(xué)業(yè)（升學(xué)）考試試卷卷第20題：“懷丙撈鐵牛”的故事中，為了撈起深陷河底污泥中的鐵牛，懷丙用了如圖11所示的裝置：將一根粗木頭固定在兩只裝滿泥沙的船之間，再用粗鐵鏈分別套在木頭和鐵牛上且使鐵鏈繃直。漸漸拋卸出船上的泥沙，鐵牛從污泥中拔出。要求考生剖析說(shuō)明拋沙后鐵牛能被拔出的緣由。這道題考查的是中學(xué)生對(duì)幾大斥力的辨析及運(yùn)用，拋出后，整個(gè)船的總重力減少，這一過(guò)程學(xué)生要發(fā)散思維，聯(lián)想到拋沙土到鐵牛正式離開(kāi)河床的過(guò)程中，船的重力減少，壓強(qiáng)不變。因而，繩子對(duì)鐵牛拉力減小，再聯(lián)系教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)：當(dāng)拉力大于鐵牛重力時(shí)，鐵牛被拔出。
再如：XX市20XX年中學(xué)結(jié)業(yè)生學(xué)業(yè)（升學(xué)）考試試卷卷第6題：20XX年5月21日，XX市教育系統(tǒng)第二屆教員工羽毛球賽事在XX師范大學(xué)體育館閉幕。關(guān)于羽毛球運(yùn)動(dòng)中涉及的化學(xué)知識(shí)說(shuō)法正確的是，這個(gè)題目也是類(lèi)似的設(shè)置。把數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)置成了一個(gè)生活情景，只要把生活和化學(xué)緊密聯(lián)系上去，這么才能挺好的解答了問(wèn)題，所以在情景化命題中，中學(xué)生的思維能力會(huì)得到有效開(kāi)掘，實(shí)現(xiàn)思維的拓展和邏輯性思索。三、滲透操作訓(xùn)練，考查中學(xué)生畫(huà)圖剖析能力畫(huà)圖剖析能力是化學(xué)學(xué)習(xí)中必須把握的技能，很對(duì)知識(shí)在設(shè)題中都可以畫(huà)圖方式出現(xiàn)，像以上提及的高考卷中的第三大題，這整個(gè)大題都是畫(huà)圖題，包括實(shí)物電路的聯(lián)接以及依據(jù)電子數(shù)畫(huà)出相應(yīng)數(shù)目的質(zhì)子，畫(huà)圖題除了須要理論知識(shí)的支撐，更重要的是對(duì)中學(xué)生思索深度和剖析能力的考查，是最能檢驗(yàn)中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的題型。在高考試卷中是最容易得分亦是最容易失分的題。為此，班主任在平時(shí)的教學(xué)中要重視培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在其滲透過(guò)程中有效訓(xùn)練中學(xué)生的畫(huà)圖剖析能力，使她們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中斬關(guān)奪隘，不斷突破自我。四、重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)中學(xué)生實(shí)踐探究素質(zhì)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究題也是重要的教學(xué)內(nèi)容，在試題中的占比較大，科學(xué)精神是核心素質(zhì)的重要組成部份。
所以，班主任在教學(xué)中要注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極引導(dǎo)下中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中加強(qiáng)自身實(shí)驗(yàn)探究素質(zhì)，以科學(xué)視角看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在理智與科學(xué)的思維碰撞下將數(shù)學(xué)知識(shí)著力吸收。加之實(shí)驗(yàn)題也是高考數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)題型，做好科學(xué)探究精神的內(nèi)化和自主探究能力的升華至關(guān)重要。諸如：XX市20XX年中學(xué)結(jié)業(yè)生學(xué)業(yè)（升學(xué)）考試試卷卷第25題，是關(guān)于“平面鏡成像特性”的實(shí)驗(yàn)探究題，及XX市20XX年中學(xué)結(jié)業(yè)生學(xué)業(yè)（升學(xué)）考試試卷卷第34題，是關(guān)于“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)探究題。屬于圖文結(jié)合式的實(shí)驗(yàn)題，主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和重點(diǎn)注意事項(xiàng)進(jìn)行設(shè)題，要求中學(xué)生才能熟練把握平面鏡成像的相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。與之類(lèi)似的還有26題，關(guān)于“串聯(lián)電路電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)探究，與電路有關(guān)的實(shí)驗(yàn)題常常難度更高，除了要求理論知識(shí)熟悉，還要求中學(xué)生就能大致把握實(shí)驗(yàn)課上的具體操作，這么能夠在做題時(shí)通過(guò)思索解決問(wèn)題。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)越來(lái)越重視培養(yǎng)中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，并以核心素質(zhì)培植為主要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)指導(dǎo)中有效滲透創(chuàng)新實(shí)踐、思維轉(zhuǎn)換、科學(xué)探究、自主研習(xí)的培植理念，使中學(xué)生在考評(píng)中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，反饋不足，補(bǔ)齊不足。在班主任的教學(xué)推動(dòng)和中學(xué)生的積極學(xué)習(xí)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)更上一層樓。參考文獻(xiàn)：[1]郭金,劉端莊.重視基礎(chǔ)注重提高核心素質(zhì)——20XX年四川省高考數(shù)學(xué)試題解讀[J].教育實(shí)踐與研究(B),20XX(03):50-53.