數(shù)學(xué)教學(xué)反省（精選3篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，利用教學(xué)反省我們可以快速提高自己的教學(xué)能力，教學(xué)反省要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫你們整理的數(shù)學(xué)教學(xué)反省（精選3篇），歡迎你們分享。
數(shù)學(xué)教學(xué)反省1
數(shù)學(xué)學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的入門(mén)和啟蒙，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中啟發(fā)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，了解并適應(yīng)中學(xué)生心理特性有很大的作用。
就高一中學(xué)生的心理和生理特征而言，她們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各類新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，碰到較具象理智的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，這種小困難會(huì)很快使她們喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后造成中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的失敗。因而教學(xué)一定要適應(yīng)中學(xué)生心理特征。
好奇作為學(xué)生心理的一個(gè)重要特征，培養(yǎng)好奇心，能使人擅于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，迸發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行引起和激勵(lì)初中物理教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短，如：悉心設(shè)計(jì)相關(guān)情境，充分借助相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和小故事。
好問(wèn)，是青少年心理的又一特性。學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識(shí)，這種知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)具有過(guò)渡性的特征，她們的認(rèn)識(shí)由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展，中學(xué)生好問(wèn)的積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵(lì)和尊重，班主任要擅于通感，以培養(yǎng)中學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣和剖析問(wèn)題，回答問(wèn)題的能力。好動(dòng)，是學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。悉心打算探求性實(shí)驗(yàn)器材，悉心設(shè)計(jì)探求性實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以迸發(fā)中學(xué)生的好動(dòng)心理，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)觀察力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
好勝，是學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特征，有利于她們產(chǎn)生平等競(jìng)爭(zhēng)的品格。可把一些似是而非的問(wèn)題有意識(shí)讓中學(xué)生爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
好玩，是學(xué)生的天性，要啟發(fā)中學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重中學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時(shí)間，鼓勵(lì)中學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，在玩小學(xué)，學(xué)中玩。易受磨難是青少年心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí)，中學(xué)生易失利，感受不到成功的喜悅。
應(yīng)鼓勵(lì)中學(xué)生培養(yǎng)和鍛練意志品質(zhì)，多夸獎(jiǎng)中學(xué)生的閃光點(diǎn)，多挖掘中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她們的信心，多與中學(xué)生溝通，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的中學(xué)生，不能一棒子砍死，要了解她們犯錯(cuò)誤的誘因。給她們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)她們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了挫折，最終克服困難的精神。激勵(lì)中學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為目標(biāo)不懈地努力。
其實(shí)，初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生心理特征，極大迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的外因與內(nèi)因，進(jìn)而有效提升課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用的人才。
數(shù)學(xué)教學(xué)反省2
在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得，華交大葉瀾院長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)班主任寫(xiě)一輩子學(xué)案不一定成為名師，假若一個(gè)班主任寫(xiě)兩年反省則可能成為名師。”由此可見(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反省，促使自己專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反省是班主任對(duì)所講課程的一種補(bǔ)充。好的課后反省可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少就會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。怎樣進(jìn)行課后反省，課后反省要反省哪些？從近幾年的教學(xué)反省中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內(nèi)容的反省
班主任的講課必先確定講課的內(nèi)容是哪些，重點(diǎn)、難點(diǎn)怎么掌握，時(shí)間和內(nèi)容怎么合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相相悖的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反省，就可以防止一些毋須要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)形成催化的作用。如我在講授九年級(jí)“壓強(qiáng)和壓強(qiáng)”一章的內(nèi)容時(shí)，在講授浮力時(shí)，通過(guò)練習(xí)讓中學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上形成的浮力與其底面積無(wú)關(guān)。這樣，在液體浮力的教學(xué)中，對(duì)液體浮力的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)鋪墊的作用，對(duì)液體浮力的估算公式也有了一個(gè)勸說(shuō)作用。
二、人的反省
教學(xué)的本質(zhì)是師生相處的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在相處與溝通活動(dòng)中~共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因而，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，中學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否沉痛地體會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的須要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣浮力的`教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：你感遭到大氣壓的存在了嗎？你能否認(rèn)它的存在嗎？它的大小受什么誘因影響呢？使中學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神細(xì)膩地投入學(xué)習(xí)，在反省中要回想班主任、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反省
講課形式的反省是反省的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氣氛）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人形成積極向下的情緒是否增強(qiáng)、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，班主任激情是否激增，中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否激昂，如何樣才會(huì)創(chuàng)造既有舒適感又有生活格調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內(nèi)容如何處理，次序怎樣調(diào)節(jié)、語(yǔ)言如何運(yùn)用，教學(xué)手段怎樣借助，課堂結(jié)構(gòu)怎樣布局，中學(xué)生興趣如何迸發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)如何建立等都是我們反省的內(nèi)容據(jù)悉，化學(xué)學(xué)科的特征確定了化學(xué)教學(xué)有別于其他學(xué)科。注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的多樣化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。
化學(xué)作業(yè)是多樣化的，有估算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí)，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無(wú)論是班主任，還是中學(xué)生都比較注重傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽視探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的數(shù)學(xué)高考中有大量的文字?jǐn)⑹鲱}，好多老師嘔吐中學(xué)生的敘述能力太差。為此，教學(xué)中班主任唯恐中學(xué)生說(shuō)不好，所有問(wèn)題的答案都由老師替代。雖然，你越是不放心，不給她們鍛練的機(jī)會(huì)，這類作業(yè)她們?cè)阶鞑缓谩？梢哉f(shuō)是
對(duì)癥下藥是良藥，這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時(shí)的布置這類作業(yè)，之后立刻讓中學(xué)生口述，對(duì)于抒發(fā)好的夸獎(jiǎng)，對(duì)于差的多鼓勵(lì)。讓她們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。
經(jīng)過(guò)了以上反省，加之建立、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動(dòng)形成一種“諧振”，課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到最佳療效，班主任的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)“百尺竿斗，更進(jìn)一步”。
數(shù)學(xué)教學(xué)反省3
第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪備考,經(jīng)過(guò)一段的備考,中學(xué)生中曝露出好多的問(wèn)題,反省近一段的教學(xué),自我覺(jué)得今后的備考還應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面入手:
一、培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立審題的能力：
獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清化學(xué)情境、獨(dú)立地提取信息，這是中學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年中考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn)，目的就是考查中學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力、是否還能通過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。為此，在備考中，在剖析例題或則講評(píng)試卷的時(shí)侯初中物理教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短，班主任要把審題的機(jī)會(huì)還給中學(xué)生，讓中學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體化學(xué)過(guò)程作具體剖析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)剖析化學(xué)情景、建立數(shù)學(xué)模型的思維方式，從讀題開(kāi)始，獨(dú)立完成解題全過(guò)程，以培養(yǎng)和提升中學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：
1、文字說(shuō)明要清楚，說(shuō)明研究的對(duì)象、研究對(duì)象、所處狀態(tài)、所描述化學(xué)過(guò)程或數(shù)學(xué)情景要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的剖析判定，說(shuō)明所列多項(xiàng)式的根據(jù)及名稱表述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理智，要簡(jiǎn)明、扼要，奔向主題。若估算結(jié)果有減號(hào)要說(shuō)明減號(hào)的數(shù)學(xué)意義，說(shuō)明矢量的方向。
2、主干等式要突出，主干多項(xiàng)式是指化學(xué)規(guī)律、公式或物理的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等，由于在中考評(píng)卷中，主干多項(xiàng)式是得分的重點(diǎn)，要寫(xiě)出所列多項(xiàng)式的根據(jù)，要列原始多項(xiàng)式，列多項(xiàng)式時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示
3書(shū)寫(xiě)布局要規(guī)范，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅、邏輯性強(qiáng)，就是要用最少的字符，最小的篇幅，抒發(fā)出最完整的解答，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握你的答題信息。
三、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高二的備考課上，我做了兩種課堂教學(xué)方法的嘗試：
1、充分發(fā)揮小組的作用，。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)上，我在把問(wèn)題交給中學(xué)生的時(shí)侯，往往會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì)找朋友來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案)，前提是這個(gè)組的同事必需要認(rèn)同他!假如答案不正確，所有成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，課室內(nèi)馬上就積極討論上去，結(jié)果常常都是她們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提升中學(xué)生們的合作能力，能夠提升她們的思維能力。
2、把課堂還給中學(xué)生，讓中學(xué)生上臺(tái)授課，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生的解決方法也會(huì)是奇特的，常常是有好多種方式，這樣既鍛練了中學(xué)生的抒發(fā)能力，但是中學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式，同時(shí)也提高了中學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣。