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[!--downpath--]編號：時間：2021學海無涯頁腳：第1《二力平衡》教學反省2021月12日二力平衡教學反思不足之處，我在組內上了一節《二力平衡》同課異構課，課后結合教學內容、學生的反應以及課堂氣氛等進行了如下反省：首先，自己覺得這一節課的成功之處在于，較好地將課堂教學內容與中學生的生活實際聯系上去，彰顯“從生活邁向數學二力平衡教學反思不足之處，從數學邁向生活”的教學理念的同時，迸發了學生學習的興趣和探求知識的欲望。在引入時，以玩一種挑戰類的游戲“立豬肉”吸引中學生的注意力，兩個中學生積極參與，在沒有成功將豬肉立在桌面上時，播放了“立豬肉”打破世界紀錄的視頻，愈加喚起了中學生的共鳴，于是我便說自己也可以很快地找到豬肉的平衡點讓豬肉在水平桌面上保持平衡，引起中學生大笑的同時，引入了新的概念-----力的平衡。在中學生理解了數學中的平衡狀態以后，列出了生活中大量的處于平衡狀態的物體。因為靜止狀態或勻速直線運動狀態在上一節課“牛頓第一定理”的內容中就有接觸到，不同之處在于“牛頓第一定理”是在不受力的情況下組建的，而生活中平衡的物體都遭到力的作用，因而讓學生在認知上形成一個認知沖突，接著通過對物體受力情況的剖析，向中學生介紹“力的平衡”及“平衡力”的概念。其次，就是探究“二力平衡”條件的小組合作，以課前豬肉的問題引起編號：時間：2021學海無涯頁腳：第2中學生思索，豬肉靜止在桌面上的受力情況，從而提出“一對平衡力要想使物體平衡應滿足哪些條件呢”，中學生按照之前的剖析提出自己的猜測，大部份中學生自然而然地都從“力的三要素----大小、方向、作用點”開始猜測，由于通過上面的額學習早已了解到力的三要素影響力的作用療效，可以體會中學生對前一章內容的把握還是很扎實的。
因而針對中學生的猜測，借助實驗桌上提供的實驗器材，小組之間進行探究，最后小組代表展示實驗記錄表格，剖析交流后得出二力平衡的條件：作用在同一物體上、大小相等、方向相反、作用在同仍然線上。在這個過程當中，中學生親身參與實驗探究過程，了解實驗現象背后的本質，每位學生都參與其中，真正感受到了學習知識的快樂。最后，對學習小組進行過程性評價，評選表現好的前三名，并給與相應的獎勵，迸發了中學生學習知識的勁頭。同時，這節課也有不足之處，例如把小卡片兩端用細線系住，兩條細繩同時繞開一個滑輪，在滑輪上掛等重鉤碼，放手后，小卡片將不保持平衡狀態，對中學生實驗推論的得出引起了干擾。并且總體而言，中學生的學習療效和課堂參與度還是不錯的，達到了預定的學習目標。