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[!--downpath--]第PAGE頁腳頁腳頁/總共總頁數(shù)總頁數(shù)頁二力平衡高中數(shù)學(xué)學(xué)案及反省導(dǎo)讀：我按照你們的須要整理了一份關(guān)于《二力平衡中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案及反省》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：做好中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案是老師備課的關(guān)鍵，這么二力平衡這節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)案要如何做呢?下邊我為你們帶來，供諸位老師教學(xué)參考!二力平衡化學(xué)學(xué)案：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1做好中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案是老師備課的關(guān)鍵，這么二力平衡這節(jié)課的化學(xué)學(xué)案要如何做呢?下邊我為你們帶來二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，供諸位老師教學(xué)參考!二力平衡化學(xué)學(xué)案：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1.曉得哪些是力的平衡和二力平衡的條件。2.會應(yīng)用用二力平衡條件去剖析解決、解決簡單的問題。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。認(rèn)真觀察哪些是力的平衡及物體遭到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡;觀察物體受兩力平衡時(shí)力的特性。2.培養(yǎng)中學(xué)生的剖析歸納能力。通過觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)中學(xué)生剖析歸納物體平衡所需滿足的條件。3.注意發(fā)展中學(xué)生的邏輯思維能力。運(yùn)用二力平衡條件解釋化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，常常同時(shí)要用到互相斥力的知識，在抒發(fā)過程中要注意發(fā)展中學(xué)生的邏輯思維能力。情感目標(biāo)：二力平衡條件是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)下來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)中學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方式解決數(shù)學(xué)問題的思想，對待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
教學(xué)建議教材剖析教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài).因而構(gòu)建了平衡狀態(tài)、平衡力的概念;并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,此后通過實(shí)驗(yàn)剖析總結(jié)出二力平衡的條件.得出二力平衡條件之后，借助同仍然線上二力合成的知識得出物體遭到的這兩個(gè)力的合力為零.使中學(xué)生的認(rèn)識從理論上提高三步，同時(shí)初步構(gòu)建平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體例子，讓中學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行剖析，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力.最后教材通過"想想議議"使中學(xué)生進(jìn)一步建立"運(yùn)動和力的關(guān)系"的知識體系.二力平衡的條件是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題，之后通過實(shí)驗(yàn)研究問題，再對實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律.為此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵.教法建議1.本節(jié)是對牛頓第一定理的進(jìn)一步推進(jìn)理解,充分展示其在數(shù)學(xué)學(xué)中的重要作用.所以要從牛頓第一定理中"不受外力"的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對早已構(gòu)建的規(guī)律提出指責(zé)，迸發(fā)中學(xué)生探求自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì).2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點(diǎn)知識二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，不能只指出推論，而要強(qiáng)化過程教學(xué).做好二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)是使中學(xué)生把握知識的關(guān)鍵.為了更容易從實(shí)驗(yàn)得出平衡條件的二力共線的推論，可采用如圖9-3-1所示的實(shí)驗(yàn)裝置.取一塊薄木板在邊沿開幾個(gè)小孔，用細(xì)線系住任意兩個(gè)孔，細(xì)線的兩端越過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.3.平衡條件的應(yīng)用是對教學(xué)的檢驗(yàn)，要訓(xùn)練中學(xué)生的口頭抒發(fā)能力.4.最后的小結(jié)應(yīng)由中學(xué)生對牛頓第一定
