免費下載！
[!--downpath--]二力平衡一、教學目標1.數學觀念（1）曉得平衡狀態和平衡力;（2）理解二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運動狀態，及平衡力的合力；（3）理解平衡力和互相斥力的優缺點。2.科學思維認識伽利略的理想實驗方式，了解理想實驗的實質。3.科學探究通過實踐和探究，讓中學生覺得科學就在身邊。培養中學生對科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯心主義觀。。4.科學心態與責任培養中學生觀察思索，敢于發覺樂于探究的學習習慣，以及應用數學知識解決實際問題的能力。二、教學重難點教學重點：二力平衡的條件教學難點：力與運動的關系三、教學剖析八年級的中學生，對新生事物有強烈的好奇心和求知欲，擅于觀察，熱衷于動手實驗。上面中學生已經學習了力的相關概念和同仍然線上二力合成，為本節課的學習做了知識鋪墊；她們也經歷了一些簡單的探究活動，具備一定的實驗操作能力和合作意識四、教學過程（一）新課引入友情提示：請各小組依據預習的內容，合作研究完成下邊的內容，比一比看一看，那個小組完成的又好又快！1、請畫出圖中物體受力的示意圖，并剖析物體是否遭到平衡力，哪一對力是二力平衡。1）靜止在桌面上的茶壺。2）勻速運動的拖車。
（二）新課講解一、二力平衡的條件活動2：探究二力平衡的條件1．請你根據教材第136頁實驗裝置進行實驗(1)觀察紙板在靜止時，紙板在水平方向上遭到的兩個力有哪些關系？(2)把紙板轉動一個角度，此時紙板遭到的兩個力是否還在一條直線上？放手后紙板會如何？(3)若果在其中一個碟子里再放一個砝碼，紙板都會靜止嗎？紙板受力還平衡嗎？請你剖析出現此類情況的誘因鼓勵中學生積極大膽參與科學探求，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理，通過科學探究二力平衡教學設計和反思，使中學生經歷科學探究過程設計意圖：讓中學生在思索本問題時，與上面所學的牛頓第一定理的內容形成一定的“知識沖突”，從而引起中學生的思索。同桌間互說意為同桌間形成思維碰撞，起到一定的自我解惑的作用。設計意圖：鼓勵中學生積極動手、動腦，體驗解決數學問題的喜悅，學習科學探究方式，發展初步的科學探究能力，產生尊重事實、探索真理的科學心態，逐漸樹立科學創新精神。環節四：小結作業在小結時，我會以提問的形式進行提問總結，梳理本節課知識點。在作業布置環節，完成課后第三題。（三）板書設計二力平衡一、二力平衡物體假如在兩個力的作用下，能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說該物體處于平衡狀態，這兩個力就互稱為平衡力。二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力二力平衡教學設計和反思，假如大小相等，方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡不同點：同一物體和不同物體。學科網（上海）股份有限公司$
