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[!--downpath--]二力平衡一、教學(xué)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)觀念（1）曉得平衡狀態(tài)和平衡力;（2）理解二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，及平衡力的合力；（3）理解平衡力和互相斥力的優(yōu)缺點(diǎn)。2.科學(xué)思維認(rèn)識(shí)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)方式，了解理想實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。3.科學(xué)探究通過(guò)實(shí)踐和探究，讓中學(xué)生覺(jué)得科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理的精神，樹(shù)立正確的世界觀和唯心主義觀。。4.科學(xué)心態(tài)與責(zé)任培養(yǎng)中學(xué)生觀察思索，敢于發(fā)覺(jué)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：二力平衡的條件教學(xué)難點(diǎn)：力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系三、教學(xué)剖析八年級(jí)的中學(xué)生，對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，擅于觀察，熱衷于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。上面中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的相關(guān)概念和同仍然線上二力合成，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了知識(shí)鋪墊；她們也經(jīng)歷了一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作意識(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）新課引入友情提示：請(qǐng)各小組依據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，合作研究完成下邊的內(nèi)容，比一比看一看，那個(gè)小組完成的又好又快！1、請(qǐng)畫(huà)出圖中物體受力的示意圖，并剖析物體是否遭到平衡力，哪一對(duì)力是二力平衡。1）靜止在桌面上的茶壺。2）勻速運(yùn)動(dòng)的拖車(chē)。
（二）新課講解一、二力平衡的條件活動(dòng)2：探究二力平衡的條件1．請(qǐng)你根據(jù)教材第136頁(yè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(1)觀察紙板在靜止時(shí)，紙板在水平方向上遭到的兩個(gè)力有哪些關(guān)系？(2)把紙板轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，此時(shí)紙板遭到的兩個(gè)力是否還在一條直線上？放手后紙板會(huì)如何？(3)若果在其中一個(gè)碟子里再放一個(gè)砝碼，紙板都會(huì)靜止嗎？紙板受力還平衡嗎？請(qǐng)你剖析出現(xiàn)此類(lèi)情況的誘因鼓勵(lì)中學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探求，樂(lè)于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理，通過(guò)科學(xué)探究二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，使中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：讓中學(xué)生在思索本問(wèn)題時(shí)，與上面所學(xué)的牛頓第一定理的內(nèi)容形成一定的“知識(shí)沖突”，從而引起中學(xué)生的思索。同桌間互說(shuō)意為同桌間形成思維碰撞，起到一定的自我解惑的作用。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)中學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方式，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，產(chǎn)生尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)心態(tài)，逐漸樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問(wèn)的形式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)二力平衡一、二力平衡物體假如在兩個(gè)力的作用下，能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)該物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力就互稱(chēng)為平衡力。二、二力平衡的條件作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，假如大小相等，方向相反，但是在同仍然線上，這兩個(gè)力就彼此平衡不同點(diǎn)：同一物體和不同物體。學(xué)科網(wǎng)（上海）股份有限公司$
