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[!--downpath--]3.4二力平衡
一、指導(dǎo)思想與理論根據(jù)
二力平衡知識是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)中十分重要的一個知識點，是后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課從檢測優(yōu)酸乳的重力來引入課程，讓中學(xué)生通過物體靜止?fàn)顟B(tài)畫受力示意圖來認識兩個力之間的關(guān)系，找出共同點，歸納下來一對平衡力所滿足的條件。同時積極創(chuàng)設(shè)探究情景，給中學(xué)生足夠的動腦、動手、交流合作的空間，真正地參與到探究過程中來。
二、教學(xué)背景剖析
1.教學(xué)內(nèi)容剖析
二力剖析是這章的重點之一，也是熱學(xué)的基礎(chǔ)，它是解決熱學(xué)綜合問題，學(xué)習(xí)浮力、浮力、機械效率等知識不可缺乏的重點知識之一。研究平衡狀態(tài)和二力平衡條件的重要意義有兩方面，既可以按照運動狀態(tài)剖析受力的情況，又可以依據(jù)受力情況判定運動狀態(tài)。二力平衡是新舊知識聯(lián)系的紐帶，在熱學(xué)中起著承上啟下的作用。
2.中學(xué)生情況剖析
中學(xué)生早已把握了力的定義、力的檢測、重力，對力有了簡單、抽象的認識，但認識不是很深刻。中學(xué)生不能對物體進行正確的受力剖析，不明白哪些叫平衡二力平衡教學(xué)設(shè)計解讀，平衡時物體運動狀態(tài)有什么。另外對于平衡力的形成的條件中學(xué)生也能歸納下來，并且對于怎樣探究二力平衡的條件，中學(xué)生不明白實驗裝置為何這樣，須要老師一步步的進行引導(dǎo)。在具體實驗過程中，對于探究共線這個條件中學(xué)生不曉得如何操作二力平衡教學(xué)設(shè)計解讀，也須要老師進行引導(dǎo)。
3、教學(xué)方法
中學(xué)生分組討論法、引導(dǎo)探究法、講授法
4、教學(xué)打算
實驗器材：貨車木板鉤碼一盒滑輪鐵架臺細線小紙片
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)曉得“靜止”和“勻速直線運動”屬于平衡狀態(tài)。
(2)曉得二力平衡條件。
2.過程與技巧
(1)通過畫物體的受力示意圖，曉得二力平衡知識。
(2)通過一系列演示實驗，讓中學(xué)生學(xué)會改進實驗裝置。
(3)經(jīng)歷實驗探究過程，曉得二力平衡條件。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)通過教學(xué)活動，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使中學(xué)生樂于探求自然現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)規(guī)律。
(2)重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試與朋友交流和合作。
四、教學(xué)重點和難點
1.重點
二力平衡的條件
2.難點
二力平衡的探究及應(yīng)用
五、教學(xué)過程