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[!--downpath--]教材剖析
教學大綱要求：動態平衡2級，為較高層次要求層次。
教材的地位和作用：動態平衡問題是共點力平衡的基礎上，對受力剖析更高的要求，考察中學生的靈活應用的能力。
教學重點與難點：對物體處于動態平衡的受力剖析是本節的教學重點；依據目標，怎么選擇處理動態平衡的問題方式是本節的教學難點。
教學目標
知識與技能
能辨識動態平衡與平衡狀態
通過估算、畫圖進一步把握平衡狀態時的受力，會用平行四邊形法則完成受力剖析。
能判定角度變化帶來三角函數的變化趨勢，作圖中能根絕“不變”確定“變化”趨勢。
過程與技巧
通過探究過程感受提出問題、猜想與假定、制定計劃與設計實驗、分析論證、驗證等科學探究要素。
通過處理動態平衡的學習過程，了解化學學的研究方式。
情感心態與價值觀
通過對物體的處于動態平衡狀態的受力剖析，讓中學生發展對科學的好奇心與求知欲，能體驗探求自然規律的辛酸與喜悅。
通過實驗學會與別人主動交流合作，培養團隊精神。
三、教學過程
1、課前回顧
1.二力平衡：假若物體在兩個共點力的作用下處于平衡狀態，這兩個力必將大小，方向_____。
2.三力平衡：假若物體在三個共點力的作用下處于平衡狀態二力平衡教學設計與反思，其中任何一個力與其余兩個力的_____大小相等，方向相反。
3.多力平衡：假若物體在多個共點力的作用下處于平衡狀態，其中任何一個力與大小相等二力平衡教學設計與反思，方向相反。
2、新課教學動態平衡
1.物體平緩從一個位置到另一個位置的過程，則物體在整個過程中處于動態平衡狀態
2.基本思路：
化“動”為“靜”，“靜”中求“動”。
2.剖析動態平衡問題的方式
解析法
步驟：(1)列平衡多項式求出未知量與已知量的關系表達式；(2)按照已知量的變化情況來確定未知量的變化情況
例1、如圖所示，物塊在水平推力F的作用下沿光滑半圓曲面從B點平緩聯通到C點，曲面