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[!--downpath--]大氣浮力同課異構簡報（精選5篇）
大氣浮力同課異構簡報篇1
“寶劍鋒從磨煉出，梅花香自苦寒來”，對班主任而言，好課是磨下來的，只有教研不止步，教育方能昂首前行。為推動我校班主任專業成長，提升教育教學質量，加強課堂教學的研究力度，根據教研中心計劃，20xx年4月21日晚上，州中學全體理科班主任和來自州中學的`主任、書記和化學老師聚首在勵志樓底樓錄播室，舉辦數學組“同課異構”教研活動。我校劉炯主任、丁萬兵主任也全程參與聽課活動。
我校同課異構活動在教研中心的組織安排下早已進行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構“，是由高中數學備課組主任、骨干班主任金玉霞與年青班主任周文飛承當上課內容《光的顏色色散》，把同課教材置于同一個平臺，圍繞數學學科的理念和中學生實際，充分發揮班主任的理解能力和認識水平，通過不同的教學設計，力圖使課堂教學呈現出不同的著力點，在思維和行動上的多樣化，給課堂上注入更多的活力，它是優化課堂教學的一種探求，也是班主任教學風格的展示。
金玉霞老師注意對教材的延展拓展，突出重點，突破難點，是一節飽含智慧的課堂，周文飛老師其實是年青班主任，但氣場爆棚，課堂的把控能力十分強，深入淺出針對講課班級情況，調整合適的難度。同時兩位老師都捉住了數學課中實驗教學的重要性，讓同事們親自動手實驗，成為了兩節課的最亮點，培養中學生科學探究精神。相同的課題，不同的表現形式；一樣的目的，別樣的場面。不同的風格，同樣的期望。同課異構是思想的火花碰撞，也是靈感的集中詮釋，費盡心思卻也收獲了別樣的景色…………
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩作為課后點評交流環節的開場，本環節先由上課班主任進行試講，重點說“異構”和課堂設計的的亮點及上課反省。金老師提到重視實驗班中學生數學推理能力訓練，同時也十分謙虛的說出了課堂實驗存在的問題，周文飛老師則在難度的掌控上頗具收獲。之后由初一的馬俊強老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀察法匯報了觀察結果，觀察有理有據，用數據說話，真實反饋課堂療效，讓上課班主任能把握數據為后期的高效課堂提供根據，讓提升課堂效率落到實處。
專家點評由我校骨干老師、教學經驗豐富、有獨到看法的左誠老師和李玉洪老師來點評。左老師要求你們更新教育理念，提高設計能力，加強教育機智，擬定發展教育規劃，確定發展目標，積極行動上去。李老師則從專業的的角度提出了建設性的改進意見。州中學的康主任，陳市長，楚校長和我校教研中心周山東校長全程參與課后交流，并發言點評。周校長既肯定了本次活動的成功之處，也語重心長提出本次活動的不足之處，讓在坐老師都獲益頗豐。
同課異構仍舊不變的是教學內容，萬變的是教學方式。活動本身同中求異，異中求同，借以提升教學實效。本次同課異構活動為老師們提供了一個挺好的互動交流平臺，有效地推動了班主任的專業提高，真正推動班主任的專業成長！
大氣浮力同課異構簡報篇2
為了打破教學困局，展現班主任個性，資源共享，優勢互補，促使班主任教學水平的快速增強，明宇中學于1月15-1月18日組織了英語、數學學科同課異構活動，我們踏塌實實地經歷了“文本剖析，獨立設計，課堂實踐，比較創新，總結提高”的研討過程。
在這個過程中，既欣賞到了班主任個人的風采，又感遭到了集體智慧的魅力，在比對整合中，推動了專業水平的發展。
在同課異構的教研過程中，盡管有著許多“同”，但因為班主任個性、能力等方面存在差別，所以班主任即是面對同一教學內容，在自己的獨立思索后，也會呈現出不同的面
貌，在教材的解析、環節的設計、問題的提出等各處，就會表現出各自不同的特性，同課異構正是給了班主任展示自我風采的舞臺。“異”讓課堂盛開光彩！
每節課將中學生課前預習和教學環節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學后教，通過新舊知識的比對，中學生主體得到充分發揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學療效的產生，也利于中學生養成良好的學習習慣。
班主任們的同課異構呈現了她們各自的亮點，她們的每一堂公開課都經歷了企劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級主任才能不吝指點，給青年班主任予熱情幫助，悉心指導，進一步發揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動中，班主任們通過授課與聽課、自己和別人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提升的地方，發覺他人好的教學方法。認真地對每節課的優點和不足提出自己的見解，剖析每個班主任在各個環節中的表現，因而發覺每位班主任的亮點，取長補短，在對比中大大地增強了你們的專業知識與教學水平。
校領導全程參與，對我校參賽班主任的教學能力給與了肯定。課后你們暢所欲言，各抒己見，同時也闡述了課堂中的改進舉措。
課后地力袁明市長圍繞感動，反省、改變等關鍵詞述說了“同課異構”活動的重要意義，肯定老師在“同課異活動中積極參與和認真打算的心態，感動你們在課上的表現，希望老師能一輩子學做老師”，將活動中的優點放大，并反省上課的不足，將其融入到常規教學中，提高教育教學能力，提升教育學質量。
大氣浮力同課異構簡報篇3
3月22日，汝窯中級學校化學科組進行了以課例為載體，“青藍強師工程”與班主任能力提高工程2.0相融合的校本教研“同課異構”公開課活動。八年級的范瑞秋老師和何碧恩老師為我們帶來兩節精彩的教研公開課。
本次同課異構的課題是《大氣浮力》，范老師借助班級網盤給中學生推送4個與本課內容相關的微課視頻，結合課中各環節須要讓中學生自主觀看視頻，通過自學了解大氣浮力相關的知識。
接著老師進行知識點歸納總結，自學到共學，讓中學生對所學知識更好的內化；多次運用隨機點名功能約請中學生體驗實驗活動和測量中學生自學情況，課堂氛圍好，中學生積極性高；老師借助數學3d實驗，讓中學生動手動腦做實驗，觀察“當氣壓變大或變小的時侯有哪些變化”，讓知識從具象變具象，更好的理解。
在課堂小測中，老師借助智慧作業高效搜集中學生學習情況，數據及時反饋，讓老師對中學生課堂的吸收情況有精準掌握，并針對性評講錯誤率高的題目，有效提升課堂效率。
何碧恩老師借助簡單而印象深刻的“覆杯實驗”把中學生的注意力一下子全吸引上來，加上生動的“馬德堡半球實驗”視頻，并通過中學生親自動手完成拉開真空皮碗的實驗，讓中學生感受到大氣浮力的存在。接著老師借助平臺讓中學生觀看托里拆利實驗，清晰的實驗現象讓中學生更容易八年級大氣壓強教學視頻，更直觀的理解整個實驗的注意事項，并對該實驗涉及的常考點進行細致剖析；老師借助智慧作業高效完成中學生情況反饋。
本次同課異構活動，彰顯了我校班主任對信息技術的熟練運用八年級大氣壓強教學視頻，提高了數學教學的效率，有利于高效課堂的推進施行。
大氣浮力同課異構簡報篇4
20xx年4月11日，涪市區初中數學教研活動在成都東辰國際校區順利舉辦。本次教研活動的主題是“如何提升課堂教學中學生的興趣和學習能力”暨《大氣浮力》同課異構研討活動，東辰中學劉渲老師上了一堂精彩的研究課，劉渲老師悉心的設計，充分彰顯了課改理念方式，讓中學生在有趣的大氣壓現象、大氣壓檢測、應用等多個教學內容的環節中，通過實驗、探究體驗中獲得學習的快樂、學到化學研究方式，再經過小組討論、學生互動、自主建構歸納，極大的提高了中學生的學習能力，達到了有效教學的教學目標。課后，來自東辰中學、綿陽中學、吳家小學、龍門一中的四位老師結合《大氣浮力》這一課題，就怎么提升課堂教學中學生的興趣和學習能力作了專題發言，同課異構，思維碰撞，集思廣益，優質資源共享，參會老師受到啟發，實現了研修活動平臺班主任專業成長，業務能力的不斷提高。
觀摩課后，區教研室謝永剛老師組織老師們對劉渲老師的獻課進行了現場點評。老師們普遍覺得：劉老師的課課堂設計新穎合理，通過一個一個精彩的實驗，充分調動了中學生的學習興趣；通過對實驗現象的剖析，對實驗原理的分析，對實驗推論的總結歸納，挺好地突破了本節課的重難點，堪稱高效、有效，中學生的學習能力也得到了進一步提高。
本次教研活動的第二階段，是請東辰中學、綿陽中學、吳家小學、龍門一中的四位老師結合《大氣浮力》這一課題，就怎么提升課堂教學中學生的興趣和學習能力作專題發言。同課異構，思維碰撞，給老師們的教學提升多角度的教學參考。
最后，涪縣城教研室李正春老師對本次活動做了總結。他覺得：小學數學課堂的根本目的在于提升中學生學習能力，而通過大量的實驗探究迸發中學生學習興趣，提升課堂有效性是提升中學生學習能力的最佳途徑。李老師建議全區化學班主任在平常的教學中，要努力做到“三心”----用心、精心、耐心，通過老師們扎實有效的教學研究為中學生的成長推動。
大氣浮力同課異構簡報篇5
3月25日，深中南山創新中學主辦了南山區小學數學新崗班主任匯報與專題培訓活動。北京市中學化學兼職教研員付艷平老師，南山區化學教研員管佩磊老師，深中南山創新校區韓曉宏主任、孫立春副主任、胡曉冬校長，南山文理實驗中學（集團）文理中學副校長張夢琴老師出席了這次活動。活動現場，中學生積極發言，參與互動，充分詮釋了深創學子的良好精神風貌。
一、上課
培訓由新崗班主任匯報課拉開帷幕。來自深中南山創新中學的寧爽老師和同樂中學的劉堯東老師進行了同課異構《大氣浮力》，讓你們耳目一新。
寧爽老師首先用一個精彩的魔術——隔空喝果汁，迸發了中學生的興趣。隨即，她通過設置疑惑為何吸盤會壓在墻壁，啟發中學生思維，引出大氣浮力，從而通過真空罩實驗證明大氣浮力的存在。
緊接著，寧爽老師用吸盤模擬實驗，體會大氣浮力的大小，通過觀看托里拆利實驗視頻，了解托里拆利實驗的檢測原理，由二力平衡引出浮力平衡的概念，由五個問題的探究實現思維過程的培養。而后由抽水機模型上升到中學生對于大氣浮力應用的認識，并通過教中學生用制做自制抽水機，從而實現中學生對于科學與生活之間鏈接的培養。
劉堯東老師的課堂中，以提管實驗為引導，帶著中學生走入了大氣壓的世界。過程以中學生為本，通過開發中學生的自主實驗與課堂設疑，引導中學生猜想、聯想，解決中學生在課堂中遇見的問題，產生了有生成的深度學習課堂；通過充分地挖掘教材，悉心設計課堂，從中學生的興趣出發，進行實驗探究。同時結合生活中的實例，讓中學生才能知其然更能知其所以然，從數學邁向生活，把數學知識學因而用，讓中學生通過學習才能覺得到成功的喜悅，迸發中學生的學習熱情。
二、評課
聽完兩位老師的講課，付艷平和張夢琴兩位老師分別給與了精彩點評。胡曉東校長對新崗班主任們提出了化學學史在學科思維培養上的作用，令班主任們獲益頗豐。
三、講座
說課結束后，付艷平老師舉辦了主題為《核心素質場域下的中學數學教學》的講堂。首先，付老師介紹了我國學生核心素質的提出背景和途徑。隨即，重點講解了化學學科核心素質，接著從備課、上課、作業、輔導四個方面給以詳盡的說明。
最后，教研員管佩磊老師發表了講話，他從數學學科核心素質四個維度的落實談起，要求青年班主任認真學習但是在教學中不斷應用，提高中學生思維品質，培養中學生的各項能力。