【卷首語】疫情無情人有情，線下不教線上教。面對疫情洶洶，全校師生為了心里的夢想，又一次聚首“云課堂”。為了確保線上與線下教學實質等效，親愛的老師們正在積極打算大學物理，探求線上教學的形式技巧，讓我們一起聽聽她們如何說！
李東化學科學與技術大學
李東，化學科學與技術大學光電系副書記，中學《大學化學》課程負責人。主要從事化學相關的教學研究工作，現主持教育部高等中學教育教學研究項目、校級教學變革重點項目及課程思政示范課等項目，曾獲得“全國高等中學數學基礎課程青年班主任授課大賽”西北賽區和廣東賽區銀獎，多次入選校“本科教學最滿意班主任”“課程思政優秀班主任”和“優秀教師”。擔任教育部高等中學學院數學課程教學指導委員會課程思政工作委員會委員。
主要研究方向為空間結構光場的形成、傳輸與調控，激光諧振腔技術。現主持國家自然科學基金項目2項、航空科學基金項目1項、陜西省自然科學基礎研究計劃項目2項、中央院校基本科研業務費項目3項，作為主要成員參與了包括國家重點研制計劃項目在內的省廳級以上科研項目10余項，在國外外學術刊物及國際大會發表學術論文30余篇。
《大學化學》課程選課中學生多，作為課程負責人，在疫情期間結合學院數學課程教學團隊的實際情況（已建設有MOOC資源，如圖1所示），集思廣益，多次組織課程團隊班主任舉辦線上講課形式預演，學院數學教學組決定采用“騰訊課堂+慕課堂”相融合的線上教學方案。該方案首先與愛課程平臺相結合，讓中學生在預習和備考過程中以本課程組建設的《大學化學》MOOC為依托，保證了公共課程知識、內容和結構的統一性。同時，發揮課程組班主任各自的特長，結合例如和等軟件，完美的實現了線上板書功能，給課程組舉辦多途徑教學方法探求提供了便利。同時，通過MOOC平臺定期展開測試和考評，強化過程化管理。實現課堂講授、課堂組織和課下備考測試的教學全過程覆蓋（如圖2所示），保證教學內容不打折、教學質量有增強。
圖1《大學化學》MOOC資源
圖2《大學化學》授課形式
線上講課的核心問題是怎樣保證和推動教學質量的提升。面對面講課變為屏對屏的交流，線上教學過程學生容易遭到個體環境誘因的影響，學習專注力增長。鑒于此，任課班主任在教學內容述說上特別注意提高語言的親和力及吸引力，同時強化與中學生的互動；在教學內容安排上注意難度梯度的掌握。在此基礎上，更要及時與中學生通過班級群交流，同時輔助騰訊課堂后臺針對班級朋友的上課情況進行統計，最大限度地保證每一位朋友的學習療效。
線上講課過程中，最令我感動的是我們的課程團隊班主任的敬業精神和講課班級中學生的祝福。線上講課期間班級群中的答疑量相比線下講課降低了近20倍，而且我們每一位任課班主任都及時認真回復。付出就有回報，每次課程結束后，總能收到好多朋友的祝福大學物理，一聲聲普通的祝福：“老師辛苦了”、“謝謝老師”，屏幕上的小紅花就是對任課班主任最好的肯定，最令人感動和難忘。同時，朋友們的祝福對我自身而言更是一種鼓勵和鞭策，是我不斷提高教學水平的動力。
關于線上教學，我的建議：
1.打算充分：線上講課前一定要與班級朋友進行實際講課預演，既可以保證線上教學的順利舉辦，又可以減輕中學生的恐懼。
2.線上講課更要注意課程思政的融入，給中學生傳授知識的同時更要重視思想意識的引導，保證知識傳授和價值打造相統一。
3.建議任課班主任中單上講課過程進行錄制保存，既可以為中學生的備考提供便捷，同時，又可以讓任課班主任課后自己進行對比學習，從中發覺問題，以易于班主任講課質量的進一步提升。
企劃|東北工業學院教務處
供稿|李東劉晗
編輯|李遼遼魏穎
初審|孫中奎王勁韓寅奔